第三節(jié)　活動教學(xué)方法的優(yōu)點

活動教學(xué)方法與以往教學(xué)方法相比，具有以下優(yōu)點：

一、實現(xiàn)教學(xué)中主導(dǎo)作用與主體作用的統(tǒng)一

活動教學(xué)方法的教學(xué)認(rèn)識基礎(chǔ)是學(xué)生主動探求解決問題的過程，因而能真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用?；顒咏虒W(xué)以兒童生活中常見問題為教學(xué)過程的起始點，并以兒童的好奇、求知欲和表現(xiàn)自己能力的心理為學(xué)習(xí)動機(jī)，較之以往教學(xué)那種被動地、甚至被迫地學(xué)習(xí)與兒童生活不相關(guān)的教材的做法相比，更能發(fā)揮兒童的主動性和積極性。如一個小男孩決心獨立解出難題，一個小女孩決意要做成一條出色的裙子，他們都具有明確的目標(biāo)或問題意識，并且急切地希望從事該活動；他們將以往個人所有的知識、經(jīng)驗、技能都集中于要解決的任務(wù)，進(jìn)行資料、材料的整理和準(zhǔn)備工作，男孩提出解決難題的種種方案并進(jìn)行篩選，女孩設(shè)計好裙子的樣式；他們開始自己的工作，男孩一步步地解題，女孩按樣式進(jìn)行剪裁和縫制，他們克服了工作中的種種困難和障礙，激發(fā)起更大的熱情；他們對自己的工作進(jìn)行評價，產(chǎn)生滿意或不滿意、成功或失望的情感。在這個過程中，我們看到男孩和女孩比在教師、家長的督促下更加努力的工作，而同伴和成人的認(rèn)可和夸獎則更激發(fā)他們自信和精益求精的精神。也就是說，兒童和少年希望在獨立解決問題的過程中表現(xiàn)自己的能力和成長，在獨立的、完整的實踐活動中他們更能發(fā)揮出內(nèi)在的潛力?；顒咏虒W(xué)就是根據(jù)這一事實。強(qiáng)調(diào)設(shè)計由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識和知識間關(guān)系的教學(xué)活動，教學(xué)方法的目的不是說服和督促學(xué)生去接受知識，而是激發(fā)他們探索發(fā)現(xiàn)的欲望。指導(dǎo)他們成功地發(fā)現(xiàn)知識，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。

活動教學(xué)方法注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不是忽視或否定教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。相反，是使這種主導(dǎo)作用達(dá)到一個更為高級的境界，實現(xiàn)主導(dǎo)作用和主體作用的統(tǒng)一。因為在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和知識間聯(lián)系的教學(xué)中，更需要教師對學(xué)科的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有精深的了解，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)科結(jié)構(gòu)中的重要問題、關(guān)鍵問題和典型問題，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識特點的、學(xué)生能夠完成的簡捷有效的認(rèn)識途徑，同時又能使他們由此深入和擴(kuò)展認(rèn)識，這是一種“導(dǎo)而弗牽，開而弗達(dá)”的高級啟發(fā)教學(xué)，也是一種由“引而不發(fā)”達(dá)到“躍如也”的“指導(dǎo)—研究”型教學(xué)，它要求教師對教學(xué)活動達(dá)到整體把握和“無形”控制的境界，是主導(dǎo)作用和主體作用統(tǒng)一的藝術(shù)。也就是說，活動教學(xué)方法不是一些具體操作過程和基本要求。而是一種教育思想的實施這要求具有很高的師資水平才能勝任。

二、能夠大面積地提高教學(xué)質(zhì)量

大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大教育工作者們努力的目標(biāo)，但在“傳授知識”的思想指導(dǎo)下，教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)了教師如何傳授好知識，而忽視了學(xué)生如何學(xué)好知識的問題。近年來，一些教學(xué)論專著單列了“學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”一節(jié)，說明對學(xué)生如何學(xué)好知識的環(huán)節(jié)有了重視，但仍沒有脫出“傳授論”的局限?；蛘哒f，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是為配合教師的傳授方法而設(shè)的，如一般把學(xué)習(xí)方法分為以下幾個方面：

1．預(yù)習(xí)的方法。要求對將要學(xué)習(xí)的教材有初步了解，找出不明白的問題。方法是閱讀課文，思考課文后習(xí)題；

2．聽課的方法。要求明確聽課重點，即教師教授中解決的主要問題，開展積極的思維活動，理解教師傳授的知識。方法是看、聽、想、記結(jié)合；

3．復(fù)習(xí)的方法。要求及時記憶、鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行比較分析、綜合概括的工作。方法是細(xì)讀和理解課文、應(yīng)用練習(xí)、整理筆記等；

4．練習(xí)的方法。要求獨立、認(rèn)真地完成作業(yè)。方法包括審題、解題和驗算等；

5．系統(tǒng)小結(jié)的方法。要求對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)、揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。方法有列圖表，抓住知識主線深入思考和練習(xí)等；

6．自學(xué)的方法。要求在課余通過自學(xué)擴(kuò)展和加深對知識的理解，不斷提高各方面的能力。方法有閱讀課外書，從事科技興趣活動，制訂自學(xué)計劃和解決疑難的方法等。

以上方法學(xué)生如果能切實做到，確實能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，可惜真正掌握和實行這些學(xué)習(xí)方法的學(xué)生不多，因此不能保證教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們在教學(xué)實踐中經(jīng)常可以看到一些學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課上注意力不集中，甚至厭煩學(xué)習(xí)，課后不練習(xí)、不復(fù)習(xí)，一句話，他們沒有有效地參與到教學(xué)認(rèn)識活動中來，這怎么能保證他們知識和能力的增長呢？可以說，在“傳授——接受”的教學(xué)模式中，由于不能保證學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，因而也無法保證大面積提高教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)霈F(xiàn)“事倍功半”的現(xiàn)象——教師除了要傳授好知識，還要抓學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)果卻并不理想。因此，要實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，必須先使學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)認(rèn)識過程中來。

活動教學(xué)方法是以學(xué)生主動活動為基礎(chǔ)的，其目的在于引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生能動地發(fā)現(xiàn)和掌握知識，因而能使學(xué)生興趣盎然地、熱忱地參與到解決問題的過程中來，避免了以往教學(xué)中可能出現(xiàn)的個別學(xué)生參與性不足，甚至不參與教學(xué)認(rèn)識過程的弊病，從而保證了全體學(xué)生在活動中增長知識和能力的基本、必要條件。同時由于教學(xué)方法的多樣靈活，由于討論和交流的熱烈氣氛，由于獨立努力帶來的成功體驗，使學(xué)生對學(xué)習(xí)由興趣向責(zé)任、向進(jìn)一步深入探索的方向過渡，較好地解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的問題，使教學(xué)質(zhì)量的提高有了切實的可能。

三、能夠全面實現(xiàn)教學(xué)目的

全面實現(xiàn)教學(xué)目的，是所有教學(xué)論研究和教學(xué)方法實施所努力追求的目標(biāo)，但不客氣地說，至今尚未能完全解決這個問題。究其所由，根本的一點是以往教學(xué)論一般都局限在“傳授——接受”的教學(xué)模式范圍內(nèi)，教學(xué)方法著重的是如何傳授好知識和技能，因此很難在理論上有所突破。如果說，現(xiàn)代教學(xué)論注重的是發(fā)展能力，那么要發(fā)展的是什么能力？創(chuàng)造性思維能力是否能在傳授知識的教學(xué)中得到發(fā)展？即使是在重視能力的現(xiàn)代教學(xué)論中，對于教學(xué)如何促使年輕一代的態(tài)度、傾向發(fā)生健康向上的變化也還沒有令人滿意的解釋。一句話，以往教學(xué)論和教學(xué)方法體系尚未揭示出教學(xué)對個體發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和具體過程，因而不能保證預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

活動教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法是促使學(xué)生主動、能動地從事發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識活動的手段，只有使兒童主動參與到教學(xué)活動中來，積極地、有效地活動起來，并且逐步提高教學(xué)認(rèn)識活動的水平，才能使他們在實踐活動中形成與該活動相應(yīng)的能力、態(tài)度和傾向。活動教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生從事以科學(xué)認(rèn)識為主的活動，指導(dǎo)他們以科學(xué)認(rèn)識的方法發(fā)現(xiàn)和掌握知識，從而形成全面的科學(xué)實踐能力，發(fā)展客觀的科學(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神，培養(yǎng)批判、創(chuàng)造的思維方式，并且形成民主道德的生活習(xí)慣?；顒咏虒W(xué)方法吸收人類多方面的活動方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的實踐活動，以精益求精的態(tài)度和審美標(biāo)準(zhǔn)對自己的活動成果與過程進(jìn)行評價，發(fā)展學(xué)生的自控能力和審美思維能力，并以文學(xué)、道德、藝術(shù)等方面的活動充實和提高學(xué)生素質(zhì)，克服單純追求成功和新奇的傾向，使年輕一代不僅得到全面發(fā)展，而且領(lǐng)悟到人生和宇宙的真理，實現(xiàn)有益的人生。

總之，活動教學(xué)方法以激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從事全方位的人類實踐活動，在認(rèn)識和改造客觀世界的同時認(rèn)識和改造主觀世界，實現(xiàn)主體生命的成長。同時避免了以往教學(xué)中可能產(chǎn)生的因參與性不足或參與性無效而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)落后，使班級授課制條件下的因材施教成為可能。