《買文具》案例

景泰縣正路鄉(xiāng)正路小學(xué)　王少科

教材內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》小學(xué)一年級下冊第六章第一節(jié)（北師大版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，重知識和技能的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識是有用的，有價(jià)值的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。

教學(xué)設(shè)想：通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣；結(jié)合購物情境進(jìn)行簡單計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問題，在學(xué)生很熟悉的“買文具”這一情景中，邊用、邊認(rèn)識人民幣。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合理組合人民幣，會在小組里購買幾元幾角的文具。在“售貨商店”中，進(jìn)行模擬購物的實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)自己的知識能力水平?！顿I文具》作為起始課，既有基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又有簡單的應(yīng)用。

1.體驗(yàn)教材的不同，感受新課程的氣息?！顿I文具》一課與人教版的教材相比，課題的命名讓老師和學(xué)生有身臨其境的感覺。一個(gè)是“人民幣的認(rèn)識”，一個(gè)是“買文具”，相比之下，后者讓執(zhí)教者和學(xué)習(xí)者有了更濃厚的興趣，在設(shè)計(jì)過程中緊緊抓住“買文具”這一情境，從學(xué)生最常見的學(xué)習(xí)用品入手，導(dǎo)出學(xué)習(xí)課題《買文具》，揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

2.讓學(xué)生在合作探索中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中感悟。獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生的活動(dòng)量是比較大的。在教學(xué)過程中，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)合作，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在個(gè)體自主探索的基礎(chǔ)上，互通獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維方法與過程。

3.讓學(xué)生在多維度思考中發(fā)展。教好一堂課關(guān)鍵在于思維的訓(xùn)練。因此在設(shè)計(jì)過程中有意識地安排幾個(gè)能讓學(xué)生一展身手的機(jī)會。

4.應(yīng)用提高，回歸生活。學(xué)以致用，把外在的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向內(nèi)在的應(yīng)用，在應(yīng)用中將知識磨煉堅(jiān)實(shí)。在學(xué)完有關(guān)人民幣的知識后，創(chuàng)設(shè)“售貨商店”活動(dòng)情景，指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行購物的模擬實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們帶著自己的購物“小紙幣”選擇自己喜愛的文具，幫助售貨員，算算自己購物所用的人民幣，檢驗(yàn)自己的知識水平，提高實(shí)踐能力。

5.暢談感想，思維升華。通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生肯定有想與同伴分享知識的興趣，順勢讓大家來談?wù)勥@節(jié)課的收獲及感想，同時(shí)也達(dá)到全課小結(jié)、鞏固升華的作用，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：購物計(jì)算，解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：參與式教學(xué)法。

教學(xué)過程：（略）

教學(xué)反思：

1.數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)性。數(shù)學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活，又運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶。為了讓課堂充滿活力，就要盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。因此，教學(xué)中教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與運(yùn)算技能和方法，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.結(jié)合實(shí)際，靈活處理教材。充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活的思想。

4.突出學(xué)生主體地位。教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，通過觀察、討論、操作和實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)，師生、生生共同探究，實(shí)現(xiàn)由不知到知，由知其然到知其所以然的認(rèn)識，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體性、自主性，把學(xué)生推到“活動(dòng)主體”的位置。

5.努力構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍。注意營造一個(gè)生動(dòng)、愉悅的學(xué)生氛圍，讓學(xué)生充分展示自己的潛能，充分信任學(xué)生，讓他們在自主、自由的空間里探索。

6.存在的不足。學(xué)生在購物活動(dòng)中所安排的時(shí)間還是不能滿足學(xué)生的需要。