一、英語學(xué)困生的心理障礙類型

（一）急躁型

一是由于學(xué)困生初學(xué)英語時方法不當，不善于記憶，就算不辭辛勞地強迫自己短時記住單詞、短語、句型等，由于沒有較好地理解和靈活運用，很快就遺忘了。而英語需要記憶的知識多，學(xué)生普遍感到枯燥無味。二是教師的教法陳舊。因勢利導(dǎo)不夠，轉(zhuǎn)化學(xué)困生效率不高，成效不大。學(xué)生的自制力和情緒不穩(wěn)，緊張浮躁，總想急于求成。在學(xué)習(xí)英語上常犯“冷熱病”。

（二）自卑型

一些學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生雖有上進的心愿，但苦于無從下手，自信心嚴重不足，總覺得趕上優(yōu)生無望，認為自己天生蠢笨，不是學(xué)習(xí)語言的材料，挨批評的時候多，獲得表揚的機會少，長此下去，在同學(xué)中的威信降低，逐漸產(chǎn)生自卑心理。

（三）孤獨型

由于一個教學(xué)班學(xué)生人數(shù)多，教師提問少，對學(xué)生關(guān)注不夠。學(xué)生的口語活動面窄，部分學(xué)困生整節(jié)課呆坐著。即使老師組織小組口語活動他們也不樂于積極參與，或許覺得跟不上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。他們感到難以理解，覺得孤立無助。這愈使他們不愿與老師、同學(xué)在思想上進行溝通，個人的交往愿望未得到滿足，因而產(chǎn)生孤獨感。

（四）抑郁型

一些學(xué)困生性格內(nèi)向，在英語學(xué)習(xí)中，當他們遇到困難時，既無能力解決，又不愿意求助于老師、同學(xué)，內(nèi)心產(chǎn)生一些不愉快的陰影，各種各樣的學(xué)習(xí)煩惱使他們陷入痛苦憂慮之中。

（五）焦慮型

某些學(xué)困生由于英語課程不斷加深，自己又背了賬，尤其是初、高中學(xué)習(xí)的要求不同而不適應(yīng)這些變化；看到其他同學(xué)成績優(yōu)異，自己產(chǎn)生失落感；還有過重的課業(yè)負擔；中、高考的壓力；父母過高的期望；從前自己訂的目標很少達到過，對預(yù)期目標更是缺乏信心。這樣一來，自信心、自尊心不斷受挫，內(nèi)疚和失落感增強，整天煩躁不安，提心吊膽。