一般可將大學(xué)生的心理危機(jī)劃分為發(fā)展性危機(jī)、境遇性危機(jī)和存在性危機(jī)三種。

（一）發(fā)展性危機(jī)

發(fā)展性危機(jī)是指在正常成長和發(fā)展過程中，急劇的變化或轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的異常反應(yīng)。對大學(xué)生來說，新生入學(xué)不適應(yīng)、大學(xué)畢業(yè)沒有合適的工作、考試不及格、不能正常畢業(yè)、不喜歡所學(xué)專業(yè)、沒有被評上三好學(xué)生、沒有當(dāng)上班干部等都可能導(dǎo)致發(fā)展性危機(jī)。發(fā)展性危機(jī)被認(rèn)為是正常的，每一次發(fā)展性危機(jī)的成功解決都是大學(xué)生朝著成熟和完善邁步和階梯。發(fā)展性心理危機(jī)如果能順利度過，將會促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展，使其獲得更大的獨(dú)立性，走向成熟。

（二）境遇性危機(jī)

境遇性危機(jī)是指突如其來的、無法預(yù)料的和難以控制的心理危機(jī)。區(qū)別境遇性危機(jī)和其他心理危機(jī)的關(guān)鍵是引發(fā)大學(xué)生心理危機(jī)的重大生活事件，是大學(xué)生本人無法預(yù)料的和難以控制的，如某個大學(xué)生的父母離婚、家庭經(jīng)濟(jì)來源突然中斷、2003年SARS流行、2009年甲型H1N1流感等。境遇性心理危機(jī)主要是指各種外部環(huán)境造成的心理危機(jī)，如遇到突發(fā)的外部事件（新友突然亡故、父母失業(yè)、與同學(xué)或老師沖突等）而引起的心理危機(jī)，或是指受到突然的侵犯和恐怖事件（遭到強(qiáng)奸、被搶劫和暴力侵犯等）而引起的心理危機(jī)。

（三）存在性危機(jī)

存在性危機(jī)是指大學(xué)生因?yàn)槿松拇嬖谛詥栴}而產(chǎn)生的心理危機(jī)，如人生的目的、意義、價值等的出現(xiàn)而導(dǎo)致的個人內(nèi)心的沖突和焦慮。是出國還是留在國內(nèi)，是深造還是工作，是否決定與某個人發(fā)展戀人關(guān)系，與老師的關(guān)系沖突等都是引發(fā)大學(xué)生存在性危機(jī)的主要原因。個體在大學(xué)前和在大學(xué)階段后都在不斷地追問和探索存在問題。存在性心理危機(jī)的成功解決對大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的正確樹立有著重大的影響。

無論是面對哪種危機(jī)，其造成的結(jié)果無非是成長、情結(jié)、死亡或心理疾病。唯有成長是順利度過危機(jī)，且獲得處理問題新方式的最佳結(jié)果。而留下“情結(jié)”代表了危機(jī)雖然度過，卻在當(dāng)事人心中留下“疤痕”，限制將來的社會適應(yīng)；以“死亡”結(jié)束代表用自殺應(yīng)對危機(jī)，沒有明天可言；患上“心理疾病”代表未能度過危機(jī)；陷入神經(jīng)癥或者精神病，心理適應(yīng)水平明顯降低。因此，面對危機(jī)，看到它給我們帶來成長的機(jī)會，用積極的觀念看待危機(jī)，就能幫助我們轉(zhuǎn)“?！薄睘椤皺C(jī)”。