心理測驗是指在標準的情景下，對個人行為樣本進行客觀分析和描述的一類方法。

（一）行為樣本

一般認為，行為是指人在主客觀因素影響之下而產(chǎn)生的外部活動。通常情況下，人的心理活動如認知過程（包括感知、智力和記憶等）、情緒反應(yīng)和情感、個性心理特征等都是通過人的行為表現(xiàn)出來的，心理測驗則通過測量人的這些行為表現(xiàn)，間接地測量人的心理活動和特征。但是，任何一種心理測驗都不可能也無必要測查反映某項心理功能的全部行為，而只是測查其部分有代表性行為，即取部分代表全體。在編制某種心理測驗時，必須考慮測查行為樣本的代表性，也就是測題的代表性。心理測驗是否編制成功，很大程度上取決于測驗內(nèi)容（行為樣本）的代表性。

（二）標準情境

從測驗情景來看，要求所有被試者均用同樣的刺激方法來引起他們的反應(yīng)，也就是測驗的實施條件、程序、記分方法和判斷結(jié)果標準均要統(tǒng)一。從被試者的心理狀況來看，要求被試者處于最能表現(xiàn)所要測查的心理活動的最佳時期。經(jīng)過標準化處理后的心理測驗就稱標準化測驗。

（三）結(jié)果描述

測驗的結(jié)果須加以描述，否則有時難以明白其意義。描述的方法通常分為完全數(shù)量化和劃分范疇兩類。大多數(shù)標準化測驗都采用完全數(shù)量化的描述方法，例如，以智力商數(shù)為單位對智力水平進行數(shù)量化描述，用記憶商數(shù)和損傷指數(shù)分別對記憶能力和腦損傷的程度進行數(shù)量化描述等。有些心理現(xiàn)象不便數(shù)量化，就劃分范疇，如正常、可疑或異常等范疇。一般而言，可數(shù)量化的結(jié)果也可以劃分范疇，如智力水平高低也可根據(jù)智商值劃分為正常、超常和缺損等。心理測驗的各種特殊量數(shù)或范疇名稱均有一定的涵義，成為解釋測驗結(jié)果專用的心理測量學術(shù)語。但對于任何一種心理測驗來說，其結(jié)果的描述方法必須是標準化的。