在現(xiàn)實(shí)生活中,許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的智力教育,望子成龍心切,卻往往忽視了孩子的自主生活能力培養(yǎng),什么家務(wù)也不讓孩子干,甚至上了小學(xué)的孩子吃飯、穿衣還由家長(zhǎng)包辦。結(jié)果造成孩子對(duì)父母、家庭、環(huán)境的過(guò)度依賴,有些小學(xué)生連基本的生活自理能力也沒(méi)有,成為家中所謂的“小皇帝”。究其原因,主要是由于家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)心所致。事事為孩子包辦,勢(shì)必隔斷了孩子同周圍環(huán)境的接觸,其結(jié)果是,孩子們應(yīng)當(dāng)具有的自我探索性活動(dòng)變成了父母精心照料下的被支配性活動(dòng)。如果孩子缺乏獨(dú)立性的嘗試機(jī)會(huì),他們變得事事處處依賴父母去獲得每一項(xiàng)新的經(jīng)驗(yàn)。父母的一系列替代活動(dòng),使孩子逐漸喪失了自我。有的父母每天都要詳細(xì)地盤(pán)問(wèn)班上發(fā)生的一切,給孩子種種“指導(dǎo)”,甚至在班內(nèi)同哪個(gè)小朋友玩,不同哪個(gè)小朋友玩,都由父母決定。長(zhǎng)此以往,孩子在生活、學(xué)習(xí)中,處處靠父母的保護(hù)進(jìn)行選擇,靠父母的力量去參加各種社會(huì)活動(dòng),久之,孩子會(huì)喪失獨(dú)立性和克服困難的意志與能力。顯而易見(jiàn),這對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展極為不利。

要培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力,父母應(yīng)注意如下方面。

(一)要善于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性

在家庭生活中,應(yīng)當(dāng)注意教育孩子自覺(jué)地、獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的行為,而不是事事依靠父母的督促、管理。應(yīng)當(dāng)教育孩子明確自己活動(dòng)的目的和任務(wù),逐步培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)地計(jì)劃和檢查自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng),父母切不可包辦代替。由于小學(xué)階段的兒童自我調(diào)節(jié)、控制行為的能力還很差,所以,單單用講道理的方式教育孩子有獨(dú)立性還不夠,必須把抽象的道理和具體的生動(dòng)事實(shí)結(jié)合起來(lái),方能收到良好的效果。

(二)多讓孩子參加勞動(dòng)特別是服務(wù)性勞動(dòng)

應(yīng)當(dāng)放手讓孩子參加自我服務(wù)勞動(dòng),讓其學(xué)會(huì)照料自己的生活,諸如穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書(shū)包、收拾房間等,父母應(yīng)盡量不替孩子代做。如果父母在生活方面過(guò)分照管,不僅不利于孩子獨(dú)立性、自主性的發(fā)展,而且還容易使其養(yǎng)成懶惰、依從等不良習(xí)性。父母還應(yīng)當(dāng)讓孩子經(jīng)常參加一些家務(wù)勞動(dòng),如幫父母洗菜、購(gòu)買(mǎi)物品、打掃衛(wèi)生等,除此之外,父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校的值日勞動(dòng)和一些公益性勞動(dòng),讓孩子參加自我服務(wù)勞動(dòng),培養(yǎng)其從小就自己動(dòng)手來(lái)滿足一些個(gè)人需要,這不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力,而且對(duì)培養(yǎng)孩子的集體感、責(zé)任心也大有幫助,能使生活變得更美好、更快樂(lè)、更可愛(ài)。

(三)培養(yǎng)孩子的心理承受能力

心理承受能力是一種面對(duì)壓力、困難和挫折時(shí)進(jìn)行承擔(dān)和化解的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展,個(gè)人生活方式和生活節(jié)奏也在快速變化,心理承受能力在人的心理生活和社會(huì)生活中的作用顯得越來(lái)越重要。心理承受能力應(yīng)從小培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的心理承受能力,可從以下幾個(gè)方面著手。

1.樹(shù)立獨(dú)立意識(shí),培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力　研究表明,缺乏獨(dú)立意識(shí),缺乏戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣和能力是心理承受能力差的根源所在。因此,作為父母,應(yīng)盡量讓孩子自己決定和處理自己的事。只要不是壞事,只要孩子能夠做到,就讓他們自己拿主意,自己去做。

2.表?yè)P(yáng)也應(yīng)適當(dāng)　許多孩子是在充滿贊揚(yáng)的環(huán)境中長(zhǎng)大的。即使孩子做了一件該做的事,周圍的人也總是贊不絕口;孩子犯了錯(cuò)誤,家長(zhǎng)往往會(huì)出于疼愛(ài)而護(hù)短。這會(huì)使孩子處處以自我為中心,任性、虛榮,常常因一些小事而吵鬧。這樣的孩子當(dāng)然無(wú)法經(jīng)得住人生道路上的困難與挫折。

3.及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)　孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,當(dāng)然會(huì)不可避免地面對(duì)一些心理壓力,如成績(jī)不良,被他人威脅、侮辱、打罵等。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo),使孩子對(duì)人生中的挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),從而提高心理承受能力。

4.有目的地進(jìn)行心理訓(xùn)練　心理和身體一樣,通過(guò)一定的鍛煉活動(dòng)能促進(jìn)健康。在培養(yǎng)心理承受力方面,“挫折教育”或“耐錯(cuò)教育”很重要。在孩子取得成績(jī)的時(shí)候出點(diǎn)難題,在他們失敗、失意的時(shí)候給予鼓勵(lì),教育孩子始終以平和自然的心態(tài)參與生活和競(jìng)爭(zhēng),這樣才能使他們經(jīng)得起未來(lái)人生道路上的風(fēng)雨。

(四)鞏固良好的行為習(xí)慣

由于孩子年齡小,是非觀念不強(qiáng),自控能力差,注意力易分散、轉(zhuǎn)移,一些良好的行為習(xí)慣形成后,如不及時(shí)強(qiáng)化鞏固,仍容易改變。因此,孩子良好的行為習(xí)慣應(yīng)在成人的幫助下,在生活實(shí)踐中不斷得到鞏固?？刹扇∫韵路椒ā?/p>

1.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法　如家人吃水果時(shí),孩子主動(dòng)將大蘋(píng)果讓給長(zhǎng)輩吃,家長(zhǎng)及時(shí)予以肯定,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),久而久之,孩子尊老愛(ài)幼的美德將得到形成與鞏固。

2.家庭教育和幼兒園教育應(yīng)一致　孩子在幼兒園得到教育,良好行為習(xí)慣的建立,家長(zhǎng)應(yīng)予以了解,并積極配合幼兒園,對(duì)孩子進(jìn)行一致性的教育,以免家庭、幼兒園教育脫節(jié),不利于良好行為習(xí)慣的形成和鞏固。例如,幼兒園正在培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣,家長(zhǎng)就應(yīng)該積極讓孩子做力所能及的勞動(dòng),不要包辦代替。

3.示范法　孩子的模仿能力強(qiáng),如教育孩子洗手帕,家長(zhǎng)可示范洗手帕的全過(guò)程,讓孩子去模仿、學(xué)習(xí),以此鞏固孩子愛(ài)清潔、愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣。

4.練習(xí)法　如培養(yǎng)孩子的自理能力,讓他學(xué)會(huì)快速穿脫衣服,成人可通過(guò)競(jìng)賽的形式,與孩子一起反復(fù)練習(xí)穿脫衣服、系鞋帶等。

5.隨機(jī)教育法　如帶孩子去公園玩,突然看見(jiàn)一位老奶奶被路上的香蕉皮滑倒,應(yīng)鼓勵(lì)孩子立刻扶起老奶奶,并及時(shí)教育孩子,不要隨便丟果皮,要把果皮放在果皮箱內(nèi),并讓孩子反復(fù)實(shí)踐幾次。

6.暗示法　孩子易受暗示,要充分運(yùn)用孩子的這一特點(diǎn),及時(shí)鞏固孩子的良好行為。如見(jiàn)一位小朋友不小心跌倒了,可用暗示法提醒孩子:“小朋友摔倒了,應(yīng)該怎么辦?”用來(lái)提示孩子主動(dòng)幫助他人。

7.運(yùn)用各種文藝形式,強(qiáng)化良好行為　可通過(guò)講故事、唱歌表演、詩(shī)朗誦、童話劇等來(lái)鞏固孩子的良好行為。如表演童話劇《小熊拔牙》,就可以教育孩子養(yǎng)成堅(jiān)持早晚刷牙的習(xí)慣。

(五)建立作息常規(guī)

孩子喜歡按熟悉的常規(guī)辦事。在他的生活中設(shè)立一些常規(guī),孩子將很高興。他會(huì)按規(guī)律進(jìn)行有秩序的生活。例如,為孩子規(guī)定起床和睡覺(jué)的作息時(shí)間。如果想讓孩子愉快地起床,并擁有快樂(lè)的一天,最好的方法就是建立孩子能做到的常規(guī)。起床時(shí),孩子需要幾分鐘從睡夢(mèng)中清醒,如果立即催促他起床,只能使他整個(gè)早晨一直心緒不高。如果父母不得不趕著去上班或從事其他活動(dòng),那么最好在頭天晚上就準(zhǔn)備好衣物。這樣,早晨就用不著花時(shí)間去想該做什么了,每個(gè)人都會(huì)很輕松。

現(xiàn)代社會(huì)充滿著各種各樣的信息,孩子可以從各種信息中得到不同的信號(hào),比如看電視,孩子經(jīng)?？吹墓?jié)目時(shí)間都是相對(duì)固定的,電視可以幫助他準(zhǔn)確地報(bào)時(shí),當(dāng)動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始的時(shí)候,就是媽媽回家的時(shí)間,當(dāng)《新聞聯(lián)播》結(jié)束的時(shí)候,爸爸該下班了,晚飯也該吃了。當(dāng)看完一集電視劇的時(shí)候,該洗臉漱口準(zhǔn)備上床睡覺(jué)了;這種有規(guī)律的重復(fù)的電視節(jié)目,在孩子看來(lái),除了具有欣賞娛樂(lè)的功能外,還是自己小小的一個(gè)生物鐘呢!另外上床睡覺(jué)也應(yīng)建立常規(guī)。這個(gè)常規(guī)的開(kāi)始可以是洗澡或刷牙,由此孩子會(huì)知道快要睡覺(jué)了,慢慢安靜下來(lái),并準(zhǔn)備鋪床。定下第二天的計(jì)劃。

有規(guī)律的生活經(jīng)驗(yàn),可以幫助幼兒對(duì)“時(shí)間”這個(gè)概念有一個(gè)了解,他可以懂得“以前”和“以后”是兩個(gè)不同的概念。