隨著我國改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)也隨之悄然發(fā)生著許多變化，而大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)也直接關(guān)系到其就業(yè)狀況與就業(yè)質(zhì)量。因此，為深入了解大學(xué)生的思想狀況和就業(yè)需求，本課題組對(duì)武漢地區(qū)的部分在校大學(xué)生展開了有關(guān)擇業(yè)意識(shí)狀況的問卷調(diào)查。所選樣本為武漢地區(qū)的15所高等院校的大一至大四本科生、在校高職生和在校?？粕婕拔?、理、工、農(nóng)等多個(gè)學(xué)科，30多個(gè)專業(yè)。從樣本所涉及的學(xué)校、人數(shù)、專業(yè)、性別、年級(jí)等方面來看，樣本的覆蓋面較廣，具有較廣泛的代表性，通過對(duì)樣本的分析可以了解武漢地區(qū)大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的總體情況。

此次調(diào)研主要采取了問卷調(diào)查、個(gè)別走訪、座談交流和資料收集等方式。其中發(fā)放問卷1120份，回收有效問卷1060份，有效回收率為94.6%。在回收的有效問卷中，男生522人，女生538人；本科生691人，?？粕?69人；大一學(xué)生203人，大二學(xué)生129人，大三學(xué)生297人，大四學(xué)生431人。隨訪248人，召開各種座談會(huì)共12次，獲得各種文字、圖片材料共21份。

一、大學(xué)生總體擇業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選職業(yè)

調(diào)查顯示，對(duì)于“自己職業(yè)工作的第一選擇”，36.8%的學(xué)生首選“事業(yè)單位”，28.1%的人首選“政府機(jī)關(guān)”，24.3%的人首選“國有企業(yè)”，10.8%的人首選“外企”。這表明事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)收入穩(wěn)定，因而受大學(xué)生青睞的程度高，成為大學(xué)生優(yōu)先考慮的單位和職業(yè)；國有企業(yè)現(xiàn)在由于穩(wěn)定的雇傭關(guān)系、較好的福利保障制度等優(yōu)勢(shì)因素吸引了越來越多大學(xué)生的關(guān)注；而外企在全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，大幅裁員或縮減校園招聘人數(shù)，其吸引力則呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。

2.大學(xué)生擇業(yè)中遇到的問題

在回答“當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)中遇到的主要問題”時(shí)，對(duì)于受外部環(huán)境的影響，有46.9%的大學(xué)生認(rèn)為“畢業(yè)生就業(yè)政策的不夠完善或不盡合理”，48.5%的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)生的畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)過于薄弱”，27.5%的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)重視不夠”，34.7%的大學(xué)生認(rèn)為“用人單位在畢業(yè)生聘用上過于挑剔”。而對(duì)于受自身因素的影響，有64.9%的大學(xué)生認(rèn)為“當(dāng)前畢業(yè)生的擇業(yè)意識(shí)不夠端正，期望過高，擇業(yè)過于挑剔”，35.8%的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)生對(duì)學(xué)校的依賴太強(qiáng)”。這一組數(shù)據(jù)對(duì)高校開展有針對(duì)性的就業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了參考依據(jù)。

3.大學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇

在對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇中，按由高到低的排列順序依次為南方、東部、武漢和西部。其中有75.4%的大學(xué)生都希望將來畢業(yè)后能在東部和南方工作，將經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市視為理想的就業(yè)地區(qū)。對(duì)于我國的西部地區(qū)，國家在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略后，西部地區(qū)求賢若渴，但大部分學(xué)生對(duì)于西部地區(qū)的情況不了解，在觀念上沒有適應(yīng)國家需要。調(diào)查結(jié)果顯示，只有4.7%的大學(xué)生愿意畢業(yè)后到西部地區(qū)工作，與選擇東部（35.9%）和南方（39.6%）產(chǎn)生明顯的反差。

4.大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的基本態(tài)度

近幾年的創(chuàng)業(yè)教育和良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使許多大學(xué)生都有自己的創(chuàng)業(yè)理想，都渴望擁有自己的事業(yè)。從調(diào)查結(jié)果來看，20.0%的大學(xué)生從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，68.5%的大學(xué)生明確表示考慮過創(chuàng)業(yè)，但還未實(shí)施。這主要是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要一定的時(shí)間和精力，許多大學(xué)生擔(dān)心在校期間創(chuàng)業(yè)會(huì)與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突。另外，一些學(xué)校的規(guī)章制度，如嚴(yán)禁大學(xué)生在校園內(nèi)從事商業(yè)活動(dòng)，在一定程度上降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。調(diào)查顯示，9.5%的大學(xué)生表示早就為此準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，這反映出大學(xué)生的就業(yè)觀念在社會(huì)環(huán)境的影響下開始轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的一種選擇模式。

二、大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)存在問題的主要原因分析

經(jīng)過調(diào)查研究，本課題組認(rèn)為，大學(xué)生群體的擇業(yè)意識(shí)總體上是健康、積極向上的，但仍有一部分大學(xué)生存在不合理的擇業(yè)意識(shí)觀念。這些觀念的形成，既有來自社會(huì)、學(xué)校等方面的客觀原因，也有大學(xué)生自身的主觀原因。

1.社會(huì)原因

隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西方資產(chǎn)階級(jí)功利主義思想、個(gè)人主義思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，許多大學(xué)生“越來越以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為中心，注重功效和實(shí)惠，功利主義傾向日趨嚴(yán)重，而集體主義思想、奉獻(xiàn)精神被忽視”。另外受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，一部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)越來越多地考慮眼前的、現(xiàn)實(shí)的利益，缺乏對(duì)職業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，也缺乏服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，希望在大學(xué)畢業(yè)后能找到一份體面的工作，從而盲目地追求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)收入高、福利待遇好的單位和部門，而不愿意到欠發(fā)達(dá)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。雖然武漢地區(qū)有不少大學(xué)生，但是由于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)較之沿海地區(qū)仍存在一定差距，所以畢業(yè)后選擇留在武漢地區(qū)發(fā)展的學(xué)生并不多，僅有19.8%，與選擇南方和東部地區(qū)的比例相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)然，這種就高不就低的思想也限制了大學(xué)生的就業(yè)范圍，增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。

2.學(xué)校原因

首先，部分專業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)。一些學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上滯后于本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)人才需求的變化，沒有及時(shí)地與社會(huì)進(jìn)行接軌，跟不上社會(huì)的發(fā)展需求。大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)基礎(chǔ)過于狹窄，創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力相對(duì)不足。大學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)，走向社會(huì)時(shí)并不能得以施展，從而使一些學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)而無用”的感覺，進(jìn)而對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)“缺乏信心”，且這一部分的比例竟高達(dá)40.5%。此外，學(xué)校專業(yè)設(shè)置不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)認(rèn)知缺乏，與缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力有著直接聯(lián)系。其次，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)不到位。認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育及指導(dǎo)不夠重視和缺乏必要關(guān)注的學(xué)生比例超過76%。這具體表現(xiàn)在：第一，相當(dāng)多的高校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課等就業(yè)教育滯后，甚至許多課程缺乏相應(yīng)的任課教師；第二，一些高校就業(yè)指導(dǎo)觀念落后，只重視管理功能，卻忽略了其根本指導(dǎo)意義的教育和服務(wù)功能，而且在教育和服務(wù)上也存在形式單一的缺陷。同時(shí)，就業(yè)信息的收集方式和手段欠靈活、信息傳遞滯后，尤其缺乏對(duì)跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)狀況的了解，從而使大學(xué)生難以及時(shí)獲取有效的需求信息。

3.大學(xué)生自身原因

首先，職業(yè)意識(shí)弱，競爭力不強(qiáng)。許多大學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好地結(jié)合，對(duì)市場變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，自我認(rèn)識(shí)不足。另外由于在校期間只注重理論的學(xué)習(xí)，而忽視了動(dòng)手實(shí)踐，導(dǎo)致部分畢業(yè)生的個(gè)人就業(yè)能力素質(zhì)和用人單位的要求存在較大差距，不能完全適應(yīng)人才市場的需求，參與競爭的準(zhǔn)備不足，競爭力不強(qiáng)。其次，缺乏對(duì)自身的合理定位，忽視自身素質(zhì)的提高。相當(dāng)多的大學(xué)生對(duì)自身缺乏合理的認(rèn)識(shí)和定位，對(duì)于工資期望過高。最終結(jié)果也顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生很難達(dá)到預(yù)期的月薪。之所以出現(xiàn)這一差距，正是因?yàn)樵S多人缺乏對(duì)自身的合理認(rèn)識(shí)和定位，高估自己的真實(shí)價(jià)值，使自己忽視了自身綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致自身知識(shí)量儲(chǔ)備不足、知識(shí)面窄，忽視平時(shí)學(xué)習(xí)生活中知識(shí)的積累和提升，對(duì)所學(xué)知識(shí)技能流于表面，缺乏鉆研精神，缺乏對(duì)開拓創(chuàng)新能力和組織管理能力的培養(yǎng)，沒有了解社會(huì)對(duì)人才的本質(zhì)要求，造成自身素質(zhì)和用人單位的要求之間存在著較大的差距。

三、改善大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀的對(duì)策與建議

1.政府應(yīng)加快修改、完善和制定相關(guān)政策及制度

針對(duì)2009年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，湖北省政府發(fā)出了《進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。為了緩解就業(yè)壓力，拓展就業(yè)市場，湖北省充分調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量，出臺(tái)了一系列政策助推大學(xué)生就業(yè)。比如鼓勵(lì)大學(xué)生到基層工作，對(duì)參加“三支一扶”計(jì)劃的高校畢業(yè)生，提高工資和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供免抵押的小額貸款并由財(cái)政補(bǔ)貼50%的利息等。武漢市也抓住建設(shè)“兩型”社會(huì)的機(jī)遇，以及今年最近獲批的將武漢定性為中部的中心城市等利好政策，積極改革原有體制和政策，以期留住更多人才，加快本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如2009年，武漢市政府常務(wù)委員會(huì)原則通過的《武漢市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，共有六個(gè)方面十五條措施，實(shí)施“千名大學(xué)生進(jìn)社區(qū)”計(jì)劃，取消外地畢業(yè)生落戶限制等優(yōu)惠政策。隨著一系列相關(guān)優(yōu)惠政策的出臺(tái)，必將極大地增強(qiáng)本地區(qū)對(duì)畢業(yè)生的吸引力，促進(jìn)本地區(qū)大學(xué)生就業(yè)工作的順利展開。

2.高校應(yīng)加快調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)和改善對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育及指導(dǎo)

第一，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，提高就業(yè)服務(wù)工作實(shí)效。針對(duì)調(diào)查中所反映的大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)特點(diǎn)和變化規(guī)律，首先要加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)教育，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀及擇業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮專長，走艱苦創(chuàng)業(yè)之路；其次對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，幫助其認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，盡早樹立擇業(yè)和就業(yè)的憂患意識(shí)，從而對(duì)自己進(jìn)行理性的定位，調(diào)整自身的期望值；最后要加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳，通過多種渠道廣泛宣傳國家鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策、措施，讓大學(xué)生充分了解國家的方針政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層、面向邊疆、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的地方建功立業(yè)。第二，不斷完善就業(yè)服務(wù)手段，采取多種形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校要不斷完善就業(yè)服務(wù)手段，采取多種形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)工作實(shí)效。首先可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)用人需求形勢(shì)及國家政策法規(guī)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)；充分發(fā)揮新生入學(xué)教育、專業(yè)教育、畢業(yè)生教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用，將就業(yè)指導(dǎo)融入到其他教學(xué)活動(dòng)中。其次要加強(qiáng)“對(duì)大學(xué)生求職技巧方面的指導(dǎo)，可通過模擬、講座等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行面試、簡歷制作和禮儀等多方面求職技巧的訓(xùn)練及指導(dǎo)”。另外還要加強(qiáng)大學(xué)生求職心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生做好既要有遠(yuǎn)大理想又要進(jìn)行艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備。同時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)心理承受力的指導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待挫折，增強(qiáng)心理承受力。最后，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增加大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。高校要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場人才的需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，通過調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)來吸引大學(xué)生，通過打造專業(yè)優(yōu)勢(shì)來提高大學(xué)生的就業(yè)成功率。同時(shí)高校要樹立起以生為本的辦學(xué)理念，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向作用。“調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，加大學(xué)科專業(yè)建設(shè)和調(diào)整力度，不斷深化教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生整體素質(zhì)，這既是保證大學(xué)生就業(yè)率的基礎(chǔ)，也是開展就業(yè)工作的基礎(chǔ)”。此外，高校要引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向和自我發(fā)展方向，增加對(duì)所學(xué)專業(yè)背景、知識(shí)和前景的了解，激發(fā)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并喜愛自己的專業(yè)，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)意識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)

首先，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變擇業(yè)意識(shí)?，F(xiàn)在，大學(xué)生整體在就業(yè)觀念上還存在一定的功利化傾向，待遇福利問題是他們主要考慮的問題；工作地點(diǎn)的選擇上還是以南方和東部等“發(fā)達(dá)地區(qū)及學(xué)校所在地為主，絕大部分學(xué)生不愿去落后偏遠(yuǎn)地區(qū)和基層服務(wù)，奉獻(xiàn)精神，吃苦耐勞精神有待提升”。而即使是再大的城市，能吸納的勞動(dòng)力也是有限的。大學(xué)生應(yīng)該改變以往的認(rèn)識(shí)，扎根基層，一步一個(gè)腳印在實(shí)踐中不斷充實(shí)提高自己，而不是為自己找諸多客觀原因加以搪塞。實(shí)際上，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，中部地區(qū)發(fā)展的加快，在中西部地區(qū)一樣可以大有作為。同樣，在條件較差的部門和單位，一樣可以干得有聲有色。大學(xué)生轉(zhuǎn)換一下視角，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的不斷給人驚喜的精彩世界。其次，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)不斷完善自己，努力提高自身的綜合素質(zhì)?！按髮W(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)的全面提高，是解決就業(yè)難的根本途徑”。在校期間大學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會(huì)對(duì)人才的本質(zhì)要求，努力提高自身綜合素質(zhì)，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中處于主動(dòng)。一是要調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是大學(xué)畢業(yè)生提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)不斷完善自己，建立能適應(yīng)社會(huì)需求的靈活可變的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己成為復(fù)合型人才，在市場競爭中立于不敗之地。二是大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，要不斷調(diào)整自己，主動(dòng)適應(yīng)市場變化，舍棄焦慮不安、自卑或孤傲等消極因素，從實(shí)際出發(fā)，沉著冷靜，敢于競爭，以頑強(qiáng)的意志克服種種困難，從而達(dá)到順利實(shí)現(xiàn)擇業(yè)的目標(biāo)。三是大學(xué)生要加強(qiáng)自身就業(yè)能力的培養(yǎng)。通過提高實(shí)踐能力、發(fā)掘創(chuàng)新能力、培養(yǎng)競爭能力等，切實(shí)提升自身就業(yè)核心競爭力。　

（張文學(xué)　康志勇　丁振國　學(xué)校黨建與思想教育　2011.2）

參考文獻(xiàn)

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［3］胡德華，等.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查與評(píng)析［J］.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）.

［4］趙志軍，趙瀚清.論加強(qiáng)就業(yè)觀、失業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育［J］.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2007，（5）.

【注釋】

[1]基金項(xiàng)目：本文系武漢市2009年社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“武漢地區(qū)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：09045）的主要階段性研究成果之一。