二、人生與職業(yè)生涯

擺正職業(yè)與人生的關(guān)系，是我們解決職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃問題的另一個視角。

對于人生的認知和判斷，由于價值觀和出發(fā)點的不同，個體差異較為顯著。一般來講，人生的組成被認為有這樣四個主要方面：個人生活、家庭生活、職業(yè)生活和社會生活。這里所指的個人生活，更多地體現(xiàn)為一個人的內(nèi)心生活方式，它主要包括一個人的心理活動和內(nèi)心感受，即個性化的生活體驗；家庭是社會的組成細胞，尤其是個人生活的重要載體和主要依附，家庭生活包括族系關(guān)聯(lián)和長幼親情，它是個人外部現(xiàn)實生活的基本組成和直接反映方式；職業(yè)生活則是對職業(yè)活動的參與過程和對職業(yè)內(nèi)容的把握和運作活動，它主要體現(xiàn)為一個人將其能力素質(zhì)等資源條件與實際的社會生產(chǎn)過程相結(jié)合的方式，以及通過此類活動所取得的業(yè)績、貢獻的總和；社會生活指的是除上述活動以外的其他的生活方式與內(nèi)容。進而，還可以把這四個組成部分劃分為兩個層面，即作為內(nèi)在生活的個人生活層面和作為外在生活的家庭生活、職業(yè)生活和社會生活層面。兩個層面相互依存，就構(gòu)成了一個人的人生和人生經(jīng)歷的全部。

由上述觀點可以得出這樣一個結(jié)論：職業(yè)生活是人生的一個重要組成部分，它是我們生活的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要來源，但它又絕不是我們?nèi)松娜?，我們還有更多的生活需要去經(jīng)營和維護。這個結(jié)論我們從另一個側(cè)面也可以得到印證。

美國生涯發(fā)展理論大師舒伯（Super，1953）根據(jù)自己“生涯發(fā)展形態(tài)研究”的結(jié)果，參照布勒（Bueller）的分類，將生涯發(fā)展階段劃分為成長期、探索期、建立期、維持期與衰退期五個階段，并繪制了這樣一幅人生發(fā)展的“生涯彩虹圖”（見圖1－1）。

圖1－1　舒伯的個人生涯彩虹圖

以職業(yè)發(fā)展為主要依據(jù)，從圖中我們可以看到，成長階段由0歲出生至14歲左右，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達自己的需要，且經(jīng)過對現(xiàn)實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。這個階段發(fā)展的任務(wù)是發(fā)展自我形象，發(fā)展對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。探索階段由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此對職業(yè)的認識和選擇有較大的彈性。這個階段發(fā)展的主要任務(wù)是使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并部分實踐職業(yè)偏好。建立階段由25歲至44歲，由于經(jīng)過前一階段的嘗試，不適合者會謀求變遷或做其他探索，因此該階段較能確定在整個職業(yè)生涯中屬于自己的“位子”，并在31歲至40歲左右開始考慮如何保住這個“位子”，并固定下來。這個階段發(fā)展的任務(wù)是整合、穩(wěn)固并力求上進。維持階段由45歲至65歲，此時個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時會面對新人的挑戰(zhàn)作出相應(yīng)的職業(yè)調(diào)整。這一階段發(fā)展的主要任務(wù)是維持既有的成就與地位。衰退階段指65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不面對現(xiàn)實，從積極參與到逐步隱退。這一階段往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足個體的相關(guān)需求。

在上述舒伯的生涯發(fā)展階段中，每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成，每一階段都需達到一定的發(fā)展水平或成就水準，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達成與否會直接影響到后一階段的發(fā)展基礎(chǔ)。同時我們更應(yīng)該認識到，在人的整個生涯發(fā)展過程中，各個階段都同樣會或多或少地面對成長、探索、建立、維持和衰退的問題，因而也就形成了“成長—探索—建立—維持—衰退”的螺旋循環(huán)式的發(fā)展軌跡模式。

更進一步地來講，從圖中我們還應(yīng)該看到，人的一生在不同的時期所扮演的角色也是在不斷豐富和發(fā)展的。從孩子、學生、休閑者到公民、工作者、持家者等等，這些角色，既是我們幾乎都要面對和努力扮演好的，又由于個體差異而表現(xiàn)得各不相同；而且，其內(nèi)容和對象也不僅僅只局限于一個人的職業(yè)發(fā)展之內(nèi)，必然會擴展到與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的其他人生活動和社會角色的扮演。

因此，職業(yè)生涯就是一個人的終生職業(yè)經(jīng)歷。與職業(yè)不同，職業(yè)生涯是一個發(fā)展的概念，是一個動態(tài)的過程。它不僅包括一個人的過去、現(xiàn)在和未來那些可以實際觀察到的連續(xù)從事的職業(yè)發(fā)展過程，還包括個人對職業(yè)生涯發(fā)展的見解和期望。具體地講，職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評價、工資待遇、職位職級的變動為標志，以滿足個體需求為目標的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的相關(guān)經(jīng)歷的總和。職業(yè)生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重要生活方式。在這里，職業(yè)不僅僅是謀生的手段，更是實現(xiàn)個人價值，追求理想生活的最佳途徑。