第五單元　感知與想象力訓(xùn)練

關(guān) 鍵 詞：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、膚覺、想象力、情緒記憶

教學(xué)思路：進(jìn)行感知與想象力訓(xùn)練,其目的在于調(diào)動(dòng)、喚醒學(xué)生的身體。這里的身體指的是還原真實(shí)的肌體感覺,包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、膚覺等,讓身體可以隨時(shí)真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象、環(huán)境、事物的刺激,對(duì)對(duì)手的感知和反應(yīng)。

良好的感知能力可以幫助演員在假定面前,激發(fā)情緒記憶,真實(shí)地進(jìn)行交流與行動(dòng),展開想象,從而獲得角色的體驗(yàn)。要使學(xué)生養(yǎng)成一種能力,即在表演中真實(shí)、細(xì)致、敏銳地接受對(duì)手此時(shí)、此地所給予的刺激,以及真摯、準(zhǔn)確、鮮明地向?qū)κ謧鬟_(dá)自己的思想情感。這需要學(xué)生具備順暢的感知力、敏銳的感受力、豐富的想象力、自我經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的參與、勇氣等等。

一、教學(xué)內(nèi)容及要求

1.視覺練習(xí)

練習(xí)一

要求：每個(gè)學(xué)生事先拿出自己隨身攜帶的一樣?xùn)|西放到桌子上,另外五個(gè)學(xué)生進(jìn)行物品觀察,說出它的特點(diǎn)(材質(zhì)、堅(jiān)硬度、味道以及與之相聯(lián)系的一切),引發(fā)想象,并且猜一猜它的主人是誰。

重點(diǎn)：在說特點(diǎn)的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都能應(yīng)對(duì)自如。個(gè)別學(xué)生觀察不夠細(xì)致,但是在老師的引導(dǎo)下都能較好地感知事物的特點(diǎn),進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。但在找物品的主人時(shí),學(xué)生們的回答出現(xiàn)了分歧。比如找白色筆袋的主人,A認(rèn)為是一個(gè)女同學(xué)的,理由是筆袋很干凈,說明主人很愛惜;B卻認(rèn)為是一個(gè)男生的,因?yàn)檫@個(gè)男生平時(shí)很愛干凈,連鞋都是每天必擦,而那個(gè)女生總喜歡酷酷的東西,她比較喜歡穿深顏色的衣服,所以筆袋是男生的。結(jié)果是B對(duì)了,這說明人對(duì)事物的感知和認(rèn)識(shí)總是與他平時(shí)的觀察和積累分不開,對(duì)生活觀察得越細(xì)致,你的理解認(rèn)知就會(huì)越深入。

練習(xí)二

要求：兩人一組,多組同時(shí)進(jìn)行,兩個(gè)人相互觀察一分鐘,然后到教室外各自在外形上做三處細(xì)小的改動(dòng),回到教室后能夠把對(duì)手的改動(dòng)找出來即為勝利。

重點(diǎn)：有的學(xué)生找不出對(duì)手的變化,是因?yàn)橹坝^察得不夠細(xì)致,注意力不夠集中,老師可以讓他的對(duì)手恢復(fù)成原來的樣子,讓他重新觀察;也有的學(xué)生是靠對(duì)手的行為來確定自己的答案的,比如一個(gè)女生說,她發(fā)現(xiàn)對(duì)手總是下意識(shí)地握拳,她要求看對(duì)手的手時(shí),對(duì)手格外緊張,于是她確定手上一定有什么變化。這說明細(xì)致真實(shí)的感覺,勢(shì)必會(huì)引發(fā)思考和想象,感知是判斷的前提。

2.聽覺練習(xí)

要求：學(xué)生閉上眼睛傾聽,說說都聽到了哪些聲音(自然、城市、房間、動(dòng)物、人、音樂等),有什么樣的猜想和感受。

重點(diǎn)：在注意力集中的情況下,可以聽到很多聲響,有些甚至是我們平時(shí)忽略的：隔壁琴房練聲的聲音、走廊里有人走動(dòng)的聲音、同學(xué)均勻的呼吸聲等等。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)每一種聲音展開想象,讓大家說說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。有的人說仿佛看到了聲樂老師一邊彈琴,一邊回頭示意大家注意發(fā)聲方法的樣子;有的人說燈管交流電的聲音讓他想起爸爸手術(shù)時(shí),醫(yī)院走廊里安靜極了,只能聽到燈管的聲音,所以一聽到這種聲音心里就發(fā)憷。人的感覺具有聯(lián)覺作用,比如我們聽到一種聲響,眼前就會(huì)浮現(xiàn)出與聲響相聯(lián)系的畫面,身體和心理也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化,喚起情緒記憶。

3.觸覺練習(xí)

練習(xí)一

要求：桌子上擺十件形態(tài)各異的物品,學(xué)生在看不見的情況下觸摸,然后說出這是什么,看誰辨別能力強(qiáng),準(zhǔn)確率高(見圖3-1-37、圖3-1-38)。

圖3-1-37

圖3-1-38

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到手的觸覺感知上,細(xì)致感受,大膽想象。

練習(xí)二

要求：將學(xué)生分為AB兩組,人數(shù)相等。A組的學(xué)生蒙上眼睛后,B組的學(xué)生一對(duì)一站到A組面前,主動(dòng)與面前的A組同學(xué)握手,B組學(xué)生要認(rèn)真感受自己面前的同伴。然后打亂順序,也可以多找?guī)讉€(gè)同學(xué)上來,讓A組學(xué)生通過握手找到自己最初的同伴(見圖3-1-39)。

圖3-1-39

重點(diǎn)：在握手時(shí),我們不僅可以感受到一個(gè)人手的大小、手指的粗細(xì)、關(guān)節(jié)的大小,還可以通過手的冷熱、是否出汗來判斷他此時(shí)的心境,甚至可以通過一個(gè)人握手方式的不同(指間輕觸還是掌掌相對(duì),用力地握手還是輕輕一帶)感受其性格特點(diǎn)。老師要啟發(fā)學(xué)生通過這些方面的細(xì)致判斷找到自己的同伴。

練習(xí)三

要求：兩人一組,其中一個(gè)蒙上眼睛,另一個(gè)輕輕用手觸碰對(duì)方的手,蒙上眼睛的人要認(rèn)真感受,然后說出這個(gè)人和自己是什么人物關(guān)系,他想傳達(dá)什么意思(見圖3-1-40至圖3-1-42)。

圖3-1-40

圖3-1-41

圖3-1-42

重點(diǎn)：兩個(gè)人都要認(rèn)真體會(huì),什么情況下,什么人物關(guān)系下,人們會(huì)用手而不是語言傳達(dá)情感和信息。對(duì)手的反應(yīng)使自己產(chǎn)生了什么樣的感受和心理活動(dòng),通過哪些細(xì)節(jié)來判斷對(duì)手的意圖和彼此的人物關(guān)系。

4.視覺、觸覺綜合練習(xí)

要求：學(xué)生在回家期間,先觀察媽媽的手,然后輕輕地觸摸,說說自己的感受。

重點(diǎn)：大部分學(xué)生對(duì)觀察媽媽的手很有興致,能夠細(xì)致地描述媽媽手的特點(diǎn)。老師要引導(dǎo)學(xué)生在視覺和觸覺的基礎(chǔ)之上,調(diào)動(dòng)自身情緒記憶,打開經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。比如有的學(xué)生說媽媽的手很粗糙,手指比較粗,指甲剪得禿禿的,老師就可以問問媽媽的手為什么會(huì)這樣?家里的家務(wù)事都是媽媽做嗎?媽媽舍得給自己買很貴的擦手油嗎?冬天媽媽洗碗的水有多涼,但媽媽會(huì)讓你用冷水洗漱嗎?媽媽平時(shí)帶戒指嗎?為什么?她上次給自己添置新衣服是什么時(shí)候?

學(xué)生會(huì)就此打開記憶的大門,想起媽媽對(duì)自己無微不至的照顧,想起自己無數(shù)次惹媽媽生氣,很多人都說現(xiàn)在很想再摸摸媽媽的手。演員除了要具備敏銳的感知能力外,更要在生活中多觀察、多感受、多積累,豐富自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),同時(shí)在創(chuàng)作中要學(xué)會(huì)“縱情”,善于調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),打開情緒記憶的大門。

5.嗅覺練習(xí)

要求：將學(xué)生分為AB兩組,人數(shù)相等。A組的學(xué)生蒙上眼睛后,B組的學(xué)生一對(duì)一站到A組面前,A組要通過嗅覺記住自己的同伴。然后打亂順序,也可以增加幾個(gè)人,要求A組學(xué)生依靠嗅覺找到自己的同伴,并說出自己的依據(jù)。

重點(diǎn)：嗅覺對(duì)于刺激我們的潛意識(shí)來說,比其他感覺具有更強(qiáng)的影響力,這是因?yàn)槲覀儺a(chǎn)生的第一種感覺就是嗅覺。當(dāng)我們還是嬰兒,不具備正常的視覺、聽覺能力時(shí),便已經(jīng)靠嗅覺和味覺來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界了。因此要引導(dǎo)學(xué)生捕捉氣味的同時(shí),談?wù)勛约簭纳淼叫睦懋a(chǎn)生了哪些反應(yīng),為什么?

6.味覺練習(xí)

要求：說說自己最美好和最痛苦的味覺經(jīng)歷。

重點(diǎn)：什么時(shí)間,什么地點(diǎn),和什么人在一起,自己的反應(yīng)如何以及現(xiàn)在回想起來的感受。

二、要點(diǎn)講授

生活中每個(gè)人都能做到真聽、真看、真感覺,人們?cè)谛睦砗蜕砩想S時(shí)感知著客觀世界的存在和變化,接受刺激,產(chǎn)生相應(yīng)的行動(dòng)。冷了添加衣服,拎開水壺要找抹布?jí)|著……這是人的本能,但到了舞臺(tái)上、鏡頭前,就會(huì)常常喪失本能,因?yàn)樯钍钦鎸?shí)存在的,而演戲是假的、虛構(gòu)的。

但假定是表演藝術(shù)創(chuàng)作的前提,演員在創(chuàng)作中面臨的一切都是假的,人物、人物關(guān)系、環(huán)境、時(shí)代背景、事件等等,演員就是要在假定面前以假當(dāng)真,在假的因素中身臨其境、喚起自己的真情實(shí)感。這首先需要喚醒演員敏銳的感知能力。

心理學(xué)認(rèn)為,感覺和知覺都是人對(duì)客觀事物的反映,但不同的是,感覺是對(duì)事物的個(gè)別屬性的反映,而知覺是對(duì)事物的整體反映。可以說,我們對(duì)任何一件事物的判斷和認(rèn)識(shí)都是以感覺為基礎(chǔ)的,但都會(huì)情不自禁地通過知覺的形式反映出來,比如我們聽到腳步聲的同時(shí),就會(huì)很自然地判斷出這個(gè)人的性別、穿的什么鞋、是否著急,甚至頭腦里會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的畫面,這說明感覺和知覺幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。當(dāng)然,不同的人知覺的結(jié)果會(huì)各不相同。有的人就會(huì)認(rèn)為這是一雙很高的尖跟鞋,因?yàn)樽约阂灿幸浑p,走起路來就是這樣的聲響;有的人就會(huì)聯(lián)想起媽媽的腳步聲,不由地激動(dòng)起來?？梢?知覺直接依賴于人的經(jīng)驗(yàn)。

在感知的調(diào)動(dòng)下,我們會(huì)對(duì)角色的規(guī)定情境產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺,過去體驗(yàn)過的情感仿佛又涌上心頭,這種可以幫助演員產(chǎn)生角色體驗(yàn)的記憶叫做情緒記憶,是演員進(jìn)行表演時(shí)重要的技術(shù)元素。而依據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的形象思維能力,就是演員必須具備的創(chuàng)作素質(zhì)——想象力。演員的想象必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：形象性和行動(dòng)性。演員要把看到的東西當(dāng)成想象中的去對(duì)待,想象開展得越具體、越豐富、越形象,對(duì)于演員來說,可知可感的內(nèi)容就越豐富、越形象,就越能夠激起演員的情緒體驗(yàn);同時(shí),這種想象最終要激發(fā)演員動(dòng)起來的欲望,通過行動(dòng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的訴求。

由此我們發(fā)現(xiàn),在感知的訓(xùn)練中,幫助學(xué)生排除雜念,使其注意力集中,在假定的情境中真聽、真看、真感覺只是第一步;培養(yǎng)學(xué)生在感知的引動(dòng)下,打開記憶的大門,喚醒情緒記憶,運(yùn)用自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)想象才是教學(xué)目的所在。因此,在訓(xùn)練中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造良好的想象情境,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己心理和生理的變化和反應(yīng),幫助他們找到這種變化的誘因,更好地認(rèn)識(shí)自己。

思考題

1.實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交流就要做到真聽、真看、真感覺,經(jīng)過今天的課堂訓(xùn)練,你認(rèn)為究竟在聽什么?看什么?感覺什么?

2.在生活中有意識(shí)地強(qiáng)化自己的感知能力,積累豐富自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),并把自己的感受寫下來。