研究型教學要求學生不僅在課堂上要主動參與，課余時間更要積極查閱資料或者進行實踐，還要求醫(yī)院從經(jīng)費、設(shè)備、資料、場地等方面為師生提供有利條件。正如《前進之路》所言：“美國研究生教育的基石主要在于：世界知名的教職人員、國際頂尖水平的研究設(shè)施、圖書館、實驗室和專業(yè)設(shè)備。這一切為學生提供了獨一無二的機會?！?/p>

（一）教材資源

研究型教學教材應(yīng)從內(nèi)容和形式上區(qū)別于傳統(tǒng)教材，內(nèi)容上應(yīng)將科研工作的思維方法及前沿的學科發(fā)展等融入其中，形式上應(yīng)突破文本教材的限制，可采用音頻、視頻、軟件、交互式教材等不同形式，或?qū)⒍喾N形式緊密結(jié)合，形成立體化教材，方便師生開放性、選擇性的使用。

（二）信息平臺資源

完善的信息技術(shù)綜合平臺，主要包括醫(yī)學資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學平臺及研究型教學實驗室。一是成立醫(yī)學知識管理中心，建立醫(yī)學資源庫。研究型教學醫(yī)學資源庫不僅要包含醫(yī)學知識，還要及時更新醫(yī)學前沿信息，提供醫(yī)學科研技術(shù)相關(guān)知識。二是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，構(gòu)建含有多種載體形式（文字、圖片、視頻、醫(yī)學教學軟件）的知識共享平臺及教學平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上集成理論教學、實驗教學、課外輔導(dǎo)等教學環(huán)節(jié)。

（三）硬件資源

包括教學場地、教學設(shè)備等。教學場地主要有教室、實驗室、課外教學基地、學術(shù)交流場地、小組式學習場地，以及臨床科室等。一是要按照研究教學的要求，對上述場地進行改造、建設(shè)，使之滿足研究型教學的需要；二是要實施開放式管理，充分提高其使用效能。

（四）智能化資源

為培養(yǎng)學生自主學習、自主科研的能力，應(yīng)提供數(shù)量足夠的智能化教學設(shè)備，供學生進行實踐操作和實驗研究。這類設(shè)備至少要符合兩個基本要求：一是智能化程度高，能夠起到更好的輔助教學效果；二是貼近學生，利于學生自主學習。目前，標準化病人SSP（students standardized patients，SSP）作為一種比較完善的智能化教學資源，能增加學生接觸病人的機會，提供標準統(tǒng)一、客觀公正的教學和評估方法，有利于培養(yǎng)良好職業(yè)態(tài)度、行為舉止和人際溝通技巧。同時便于教師根據(jù)教學需要，靈活采用全體教學、分組教學和個別輔導(dǎo)等多種教學方式，加強學生的臨床技能訓練，彌補教學資源的不足，因而有著較好的應(yīng)用前景。同時還要本著這一理念，不斷引進乃至研發(fā)其他類型的智能化教學資源，豐富研究型教學的手段。

（五）其他共享資源

不同的醫(yī)院有著不同的優(yōu)秀教育資源，包括優(yōu)質(zhì)生源、導(dǎo)師資源、課程資源、實驗設(shè)備等，可以進行共享和利用。探索建立院校聯(lián)合、院院聯(lián)合、院所聯(lián)合等靈活機制，如建設(shè)開放性、共適性的基地平臺和創(chuàng)新實驗中心等，使研究型醫(yī)院的教學工作置身于更為開放的大環(huán)境，提高優(yōu)質(zhì)資源的利用效率和效益。