每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念?？照務`國、實干興邦，立足本職、埋頭苦干，從自身做起，從點滴做起，用勤勞的雙手、一流的業(yè)績成就屬于自己的人生精彩。社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，是黨中央適應時代潮流和社會發(fā)展要求而提出的，是凝聚當代中國人民精神意志的核心。它的確立反映了全國各族人民共同認同的價值觀，關(guān)乎國家前途命運，關(guān)乎人民幸福安康，關(guān)乎青年的全面發(fā)展。廣大青年要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，加強道德修養(yǎng)、注重道德實踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、積極服務人民。

一、大學生價值觀教育的八個融入

1.融入馬克思主義理論課教育中。社會主義核心價值體系的第一條就是堅持馬克思主義指導思想，這是《黨章》和《憲法》規(guī)定的基本點，在承認其科學的理論的前提下，以服從黨和國家利益為出發(fā)點和根本宗旨。因此，馬克思主義基本理論教育根本目標在于注重培養(yǎng)大學生馬克思主義的基本立場、觀點和方法；培養(yǎng)大學生對中國特色社會主義服務的問題意識、創(chuàng)新意識、方法意識和境界意識；培養(yǎng)大學生對樹立科學的社會主義理想信念，認清主題形勢和時代精神，夯實理論功底，培養(yǎng)科學的思維方式。在“馬克思主義基本原理”“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”四門課教學中，應根據(jù)不同階段的教學內(nèi)容融入社會主義核心價值體系，加強實踐環(huán)節(jié)的指導，采取啟發(fā)式、問題式、討論式、專題演講式、對比式、論文式等教學方法，從歷史發(fā)展的縱向和世界發(fā)展的橫向多角度、全方位的梳理和詮釋中國化馬克思主義運用和發(fā)展，中國特色社會主義理論、道路和制度，全面實現(xiàn)小康社會、深化改革、依法治國、從嚴治黨、意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭等的艱巨復雜性，大學生肩負的社會職責和踐行社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀體現(xiàn)的必要性和必然性。要加強對教師的培訓，注重教師政治信念和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，開展經(jīng)常性的教研室討論和集體備課制度，嚴格教學考核制度，改進考核評價要求，使教師做到真學、真懂、真信、真用。教師的教學講馬列要精，要管用，要用通俗的語言、大眾化的語言、學生聽得懂的語言把理論講清楚講明白。要改革考試方法，理論結(jié)合實踐，加強對學生日常行為和思想認識問題的了解和疏導。

2.融入公共基礎課教學中?；A課教學是大學課程的重要組成部分，提升基礎課教學中的育人功能，是提升大學教學質(zhì)量的重要任務。科學活動的本質(zhì)特點是創(chuàng)新和創(chuàng)造，這種創(chuàng)新和創(chuàng)造是教育學這個過程熏陶出來的，是一種心理素質(zhì)、為人處世態(tài)度和習慣、意志的堅定與沉著、理想信念的形成與追求、良好道德品質(zhì)潛質(zhì)。創(chuàng)造性始于對現(xiàn)實的自信，始于腳下的每一步，始于運用辯證的、歷史的、具體的方法對現(xiàn)實問題的認識和思考。不同的學校公共基礎課是不同的，除了社會科學和馬克思主義課外，不同學科有不同的公共基礎課。就體育和英語而言:體育課除了基本的意志技能修煉外，要培育學生的競爭意識、團結(jié)協(xié)作精神、頑強拼搏的意志、吃苦耐勞一絲不茍的品質(zhì)，培養(yǎng)更快、更高、更強的奧林匹克精神。外語課除了語言技能的訓練和提高語言能力外，還有利于豐富學生的文化知識。文學是一種文化現(xiàn)象，是一個民族的社會縮影和民族心理透鏡。它不僅反映出某一種社會生活和人的主觀世界，它還深刻地透視出整個人類共有的基本問題和基本的世界觀和價值觀，它所傳遞的人文精神、文化傳統(tǒng)、風土人情、歷史發(fā)展、哲學思想等為世界所共有，又為不同的階級和利益集團服務。在語言這種跨文化教學中，教師應貫徹灌輸反映社會主義核心價值體系所要求的價值規(guī)范和價值標準。文學是持久永恒的文化積淀，傳播文化是每個國家意識形態(tài)的必然要求，教師要從中引導學生認識真、善、美，假、惡、丑，提高學生的語言修養(yǎng)和鑒賞能力[2]。

3.融入選修課和黨團課教學中。國務院下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，高校要讓學生選修一定數(shù)量的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文選修課程。大力推進文化素質(zhì)教育，營造良好的育人環(huán)境，把人文教育和科學教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推動德育、智育、體育、美育等文化素質(zhì)教育的發(fā)展是高校培育合格接班人的重要職責。選修課程因素是潛存于學校的物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和文化環(huán)境等有形無形的環(huán)境之中，對學生施加的隱含性、自然性、非學術(shù)性的潛移默化的影響，更多地體現(xiàn)在學生的價值、情感、意志等情意道德領(lǐng)域的教育影響。因此，學校要加大開設選修課的力度，舉全校黨政工團，教師、學生、管理、社會之力，對人文素質(zhì)選修課程建設目標包括培養(yǎng)學生的人文精神、發(fā)展學生職業(yè)核心能力、促進教育教學一體化等人文素質(zhì)選修課課程體系進行總體規(guī)劃，結(jié)合社會主義核心價值體系的內(nèi)容進行模塊化設計，制定人文素質(zhì)選修課的管理辦法，并對人文素質(zhì)選修課課程授課模式和考核方法進行具體規(guī)定。高校黨團課教學質(zhì)量事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導，事關(guān)教育方針的全面貫徹，事關(guān)社會主義合格接班人的培養(yǎng)，要緊扣三個認同和三個自信的目標，強化理論武裝和思想引領(lǐng)。按照“三嚴三實”和“忠誠干凈”擔當?shù)囊?，堅定大學生理想信念，強化大學生守紀律講規(guī)矩意識，牢固樹立艱苦奮斗思想，不斷增強責任意識[3]。

4.融入專業(yè)課教學中。在專業(yè)課教學中滲透社會主義核心價值體系是培養(yǎng)合格接班人的重要途徑，是高校教師教書育人的重要職責。專業(yè)課教書育人體現(xiàn)在倡導社會主義道德，提升從業(yè)的職業(yè)道德能力，啟發(fā)學生為中國特色社會主義服務的責任感、使命感和憂患意識。教師在教書育人中，一是把握專業(yè)課教學為主，思想道德教育為輔，因勢利導、潤物無聲。二是針對學生的實際問題和傾向，有的放矢地進行引導，激發(fā)學生內(nèi)在動力和激情。三是精心備課選準結(jié)合點，在恰當?shù)臅r候，用恰當?shù)恼Z言表述，育道德教育于專業(yè)課教學中。四是要有高、精、準的專業(yè)水平，加強教師個人道德修養(yǎng)，以實際行動示范引領(lǐng)學生的全面發(fā)展。五是用中國聲音、反映中國風范、講好中國故事滲透于專業(yè)課教學中。六是要經(jīng)常深入到學生中，尊重、理解、關(guān)心學生在成長中反映出來的各種問題，教育引導要有針對性，提高實效性。七是教師要加強學習，不斷提高知識的儲藏量，緊密結(jié)合社會實際擴大知識面，宣傳社會正能量，提高學生接受學習的興趣。

5.融入實踐課教學中。實踐是大學生成長成才的有效途徑，實踐課通過理論講解、模擬課堂、學生點評、教師總結(jié)等環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生學習興趣，找到教師教學不足，師生之間相互啟發(fā)，探索研究達到共同提高之目的。實踐課教學中:一是注重大學生了解國情、了解社會，增強對中國特色社會主義的認識，增強理論自信、道路自信、制度自信，增強社會責任感和使命感。二是注重大學生正確認識自己，通過社會和他人對自己的認可和評價，對自身成長的不足產(chǎn)生緊迫感。三是注重大學生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。四是注重增強大學生適應社會、服務社會的能力，組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。五是注重提高大學生個人素養(yǎng)，完善敬業(yè)、友善、團結(jié)、和諧的個性品質(zhì)。大學生實踐的內(nèi)容是很廣泛的，如:專業(yè)實踐實習，暑期社會實踐，軍訓實踐，志愿服務活動，學習雷鋒活動，義務勞動，扶貧支教，等等。學校要更多的是有組織的深入愛國主義教育基地，改革前沿的工礦、農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)進行形勢政策、國情社情教育，幫助學生樹立堅持馬克思主義的指導思想，樹立中國特色社會主義共同理想，堅持實事求是改革開放的思想路線，堅持社會主義基本道德。

6.融入校園文化建設中。校園文化是一種氛圍、一種精神，是一所學校綜合實力的反映，是一個學校發(fā)展的靈魂。健康、向上、豐富的校園文化是凝聚人心，展示學校形象，提升學校文明程度的重要窗口，對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內(nèi)在發(fā)展的精神底蘊。校園文化對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，促進學生人格發(fā)展，營造學生快樂生活的環(huán)境，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。校園文化的營造對于提高師生員工的凝聚力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的校風都具有重要的意義。社會主義核心價值體系融入校園文化建設，一是融入精神文明建設，也即融入校訓、校風、校歌，學校辦學理念，指導思想和思路上，這是校園文化建設的核心內(nèi)容。二是融入制度文化建設，集中反映在大學制度，學校的各項管理制度中，在制度建設上充分反映社會主義核心價值體系的內(nèi)容，并將其制度化指標化剛性化，這是校園文化的保障系統(tǒng)。三是融入物質(zhì)文化建設中，學校的建筑、人文景觀、博物館、校史館等充分反映核心價值體系的內(nèi)容，一山一石頭會說話，一墻一室露深情。融入校園文化還包括融入到各項文化藝術(shù)軍事體育活動中，融入到電影、電視、網(wǎng)絡、讀書、演講、競賽、討論、研討、講座和各種形式的報告會中，融入到學生活動的方方面面。

7.融入遵守社會生活規(guī)則中。要遵守社會生活中的各項規(guī)則，生活處處有規(guī)則，有規(guī)則就有約束就必須遵守。大學生在宿舍、教師、食堂、樓道活動處處都有規(guī)則規(guī)矩。要引導學生懂得社會生活中規(guī)則的作用，規(guī)則對于社會公共生活的重要意義，懂得公共場所中應當遵守的規(guī)則和秩序。對人講話態(tài)度友善，遵守交通規(guī)則等一切公共場秩序，尊老愛幼、先人后己、保護環(huán)境、保護婦女兒童、保護動物，做一個守規(guī)則的人。在黨內(nèi)來說，紀律是紅線，規(guī)矩是底線。對于我們這樣一個有著8600多萬黨員的黨，做到每一名黨員、干部都守紀律、講規(guī)矩，極為重要。習近平總書記反復強調(diào)，要把守紀律講規(guī)矩擺在更加重要的位置，為的就是鍛造我們事業(yè)更加堅強的領(lǐng)導核心。做政治上的明白人，保持一致而不另搞一套、維護團結(jié)而不拉幫結(jié)派、遵循程序而不我行我素、服從組織而不討價還價、管好親朋嚴防擅權(quán)干政，這就是黨內(nèi)生活的規(guī)則。講規(guī)矩是對黨員、干部黨性的重要考驗，是對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗。黨內(nèi)嚴重違紀違法案件，團團伙伙、幫幫派派，都是不遵紀律不守規(guī)矩。人不以規(guī)矩則廢，黨不以規(guī)矩則亂。除了什么是紀律和規(guī)矩。無論是明文規(guī)定的《黨章》、黨紀、國家法律，還是長期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例，都是每一個黨員必須自覺遵守的規(guī)矩，沒有人有資格搞特殊、當例外。衡量一個干部合不合格，懂規(guī)矩、守規(guī)矩更是一條重要標準[4]。

8.融入家庭生活中。家庭不僅是每個人遮風擋雨的地方，而且是培育個人素質(zhì)和道德的前沿陣地。人的需要是人生的現(xiàn)實問題，是人類實踐活動的動因和根由，是產(chǎn)生各種思想和行為的基礎。人的需要和人生理想有著密切的關(guān)系，人的需要大多數(shù)是在家庭中得到滿足的。人的生存性需要主要包括:維持個體生理狀況的基本物質(zhì)需要、安全需要、保健需要、生兒育女等基本在家庭中完成。家庭成員之間要履行基本的家庭責任，尊老愛幼，孝敬父母，夫妻恩愛，鄰里團結(jié)，兄弟和睦，婆媳互敬，艱苦樸素，勤儉持家外，還要互相幫助，正確處理家庭和社會的關(guān)系，把實現(xiàn)家庭利益建立在社會發(fā)展的基礎上，家庭和社會的關(guān)系是辯證的統(tǒng)一，社會是家庭的社會，家庭是社會的細胞，家庭依賴于社會并對社會有能動作用。因此，社會主義核心價值體系要融入家庭教育和實踐中，家庭中的每一個人都要努力踐行家庭美德，還要承擔社會責任和踐行社會道德。

總之，社會主義核心價值體系要進教材、進課堂、進頭腦、進校園文化、進社會實踐的方方面面，通過堅持不懈的融入，使廣大青年做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。加強社會主義核心價值體系教育，幫助青年確立正確的人生觀、價值觀是一項長期復雜而又艱苦細致的工作，我們只有立足現(xiàn)實，根據(jù)青年思想道德狀況的現(xiàn)實特點，從理論與實踐的結(jié)合上下功夫，才能真正落到實處，收到實效。大學生社會主義核心價值體系教育要與日常行為管理相結(jié)合，強化道德實踐，從基礎文明入手，不斷將其內(nèi)化于心，外化于行。

二、核心價值融入大學生教育全過程路徑（圖二所示）

圖二　核心價值融入大學生教育全過程路徑