勝浦三園是由建于勝浦街道內(nèi)的健康教育促進(jìn)園、詩(shī)畫教育風(fēng)韻園、音樂(lè)教育怡情園組成的以現(xiàn)代文明、現(xiàn)代生活教育為特色的社區(qū)教育活動(dòng)組合體。勝浦街道通過(guò)打造勝浦三園工程，推進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相融合，以此創(chuàng)建具有本土特色的社區(qū)教育治理新模式。

一、基本情況

勝浦位于蘇州的東部，是蘇州工業(yè)園區(qū)所轄的6個(gè)行政單位之一，是連接蘇州和上海的重要紐帶。2013年12月勝浦鎮(zhèn)轉(zhuǎn)為勝浦街道，規(guī)劃面積為18平方公里，目前轄有8個(gè)社區(qū)。隨著工業(yè)園區(qū)的開(kāi)發(fā)，勝浦基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共設(shè)施建設(shè)向城市化邁進(jìn)，鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)縱橫交叉的河道、整齊劃一的街道、現(xiàn)代化的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)以及位于鎮(zhèn)中央的金浦公園、攬勝?gòu)V場(chǎng)、石榴園休閑公園等，組成井然有序、環(huán)境優(yōu)美、具有江南水鄉(xiāng)特色的現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)。2004年、2005年，勝浦先后獲得“國(guó)家衛(wèi)生鎮(zhèn)”“全國(guó)環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)”榮譽(yù)稱號(hào)。2008年，勝浦鎮(zhèn)又榮獲“全國(guó)社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的稱號(hào)。2009年，“勝浦三寶”——山歌、宣卷、水鄉(xiāng)服飾成功入選江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；2011年，勝浦鎮(zhèn)被命名為“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。

勝浦原來(lái)是典型的江南水鄉(xiāng)農(nóng)村，自1994年劃歸工業(yè)園區(qū)以來(lái)，受蘇州工業(yè)園區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)的輻射影響，全鎮(zhèn)農(nóng)民已100%“洗腳上岸”，成為入住新鎮(zhèn)區(qū)公寓房的居民。截至2011年年底，全鎮(zhèn)總?cè)丝诩s7.7萬(wàn)人，其中戶籍人口約2.8萬(wàn)人，60%以上是外來(lái)務(wù)工的新勝浦人。2011年，全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值93.86億元，地方一般預(yù)算收入7.38億元，居民人均純收入2.2萬(wàn)元。一個(gè)集人居、生態(tài)、工商貿(mào)發(fā)展于一體的現(xiàn)代化城市副中心格局基本形成。

二、探索歷程

為使社區(qū)教育有效地服務(wù)于農(nóng)村城市化，較好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，原勝浦鎮(zhèn)于2004年啟動(dòng)了社區(qū)教育。2005年下半年開(kāi)展了現(xiàn)代農(nóng)民教育和社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，2006年成立了勝浦鎮(zhèn)社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并先后制定《勝浦鎮(zhèn)社區(qū)教育工作規(guī)劃》、《勝浦鎮(zhèn)2007年社區(qū)教育工作計(jì)劃》、《勝浦鎮(zhèn)2008年社區(qū)教育工作意見(jiàn)》，確立了“發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)、整合教育資源、面向各類人群、提高全民素質(zhì)”的社區(qū)教育理念，綜合調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)黨校、鎮(zhèn)成人教育中心、中小學(xué)校、社區(qū)的各種資源和力量，開(kāi)展了打造勝浦三園工程，推進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相融合，以此創(chuàng)建具有本土特色的社區(qū)教育治理新模式。

勝浦三園是由健康教育促進(jìn)園、詩(shī)畫教育風(fēng)韻園、音樂(lè)教育怡情園組成的以現(xiàn)代文明、現(xiàn)代生活教育為特色的社區(qū)教育活動(dòng)組合體，是一種富有創(chuàng)意的教育形式。以健康、詩(shī)畫、音樂(lè)等群眾普遍喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)為主題，組成以社區(qū)居民為主體的活動(dòng)團(tuán)體。這種教育形式本身就確立以人為本的社區(qū)教育理念，體現(xiàn)教育生活化、教育藝術(shù)化、生活教育化、生活藝術(shù)化的基本模式，以休閑文體娛樂(lè)為載體，組織廣大居民人人參與，不斷滿足社區(qū)居民教育需求，豐富居民的精神文化生活。社區(qū)居民在形式多樣的教育活動(dòng)中，享受樂(lè)趣，體驗(yàn)情感，修身養(yǎng)性，提升生活品位；在潛移默化中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操，提升審美觀念，轉(zhuǎn)變生活方式；在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相融合的社區(qū)教育活動(dòng)中，全面提高綜合素質(zhì)，推進(jìn)勝浦居民由農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)型，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的發(fā)展。

健康教育促進(jìn)園：用以人的健康為本的思想作指導(dǎo)，建設(shè)健康促進(jìn)園，采取多種形式的健康促進(jìn)教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)健康良好的社區(qū)環(huán)境，促進(jìn)居民身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

詩(shī)畫教育風(fēng)韻園：在詩(shī)畫教育的過(guò)程中，引導(dǎo)社區(qū)居民積極參與詩(shī)畫、書法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及創(chuàng)作。以營(yíng)造詩(shī)情畫意的社區(qū)書香環(huán)境，推進(jìn)農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)型，適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的發(fā)展。

音樂(lè)教育怡情園：開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，提高社區(qū)人文素養(yǎng)，提升居民生活品位，引導(dǎo)社區(qū)居民積極參與音樂(lè)教育活動(dòng)，接受道德、情感等多方面的教育，提高社區(qū)居民道德素養(yǎng)和現(xiàn)代文明程度。

三、具體做法

（一）健全管理體系，確保勝浦三園教育活動(dòng)正常運(yùn)行

成立由街道政府領(lǐng)導(dǎo)任正、副組長(zhǎng)，街道教育辦公室人員、社區(qū)教育中心負(fù)責(zé)人、基層社區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)等為主要成員的勝浦三園教育領(lǐng)導(dǎo)小組；成立由街道社區(qū)教育中心主任任組長(zhǎng)，街道社區(qū)教育中心、基層社區(qū)的社區(qū)教育專職管理人員、業(yè)務(wù)骨干為成員的勝浦三園教育工作小組，具體負(fù)責(zé)勝浦三園教育實(shí)施與研究活動(dòng)；聘請(qǐng)上級(jí)業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)，高校專家、教授成立專家指導(dǎo)小組，對(duì)勝浦三園教育研究作理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。由社區(qū)教育中心負(fù)責(zé)教育教學(xué)的業(yè)務(wù)工作，如課程設(shè)置、教師聘請(qǐng)、教育活動(dòng)的實(shí)施等，基層社區(qū)負(fù)責(zé)日常教育活動(dòng)的管理工作。

（二）整合教育資源，做好勝浦三園教育培訓(xùn)基地建設(shè)工作

勝浦三園教育以點(diǎn)面結(jié)合、穩(wěn)步推進(jìn)的方法，著力打造一個(gè)中心、三個(gè)示范點(diǎn)，即在充分整合現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，在浪花苑社區(qū)建立勝浦三園教育培訓(xùn)中心，在金苑社區(qū)、市鎮(zhèn)社區(qū)、吳淞社區(qū)分別建立詩(shī)畫教育風(fēng)韻園，并以這三個(gè)社區(qū)為示范點(diǎn)。

（三）開(kāi)展教育培訓(xùn)，建立勝浦三園教育課程體系

勝浦三園教育是傳統(tǒng)文化勝浦三寶（勝浦山歌、勝浦宣卷、勝浦水鄉(xiāng)婦女傳統(tǒng)服飾）教育的提升，是與現(xiàn)代文明相融合的延伸與拓展。勝浦三寶社區(qū)教育課程在2010年已被評(píng)為全國(guó)社區(qū)教育特色課程，有編印成冊(cè)并已廣泛使用的家鄉(xiāng)篇、特色篇和居民素養(yǎng)篇等系列社區(qū)教育課程教材。目前，全街道各培訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)了面向青少年的英語(yǔ)、舞蹈、鋼琴、書畫培訓(xùn)課程，老年大學(xué)和社區(qū)居民學(xué)校開(kāi)設(shè)了太極拳、健身舞、健身操、書法、繪畫、二胡、唱歌、詩(shī)歌、宣卷共十多門課程，配合勝浦三園教育，已有1000余人次參加了教育培訓(xùn)。

（四）培育優(yōu)秀表演團(tuán)隊(duì)，展示勝浦三園教育成果

1.組建了一支核心團(tuán)隊(duì)

通過(guò)教育培訓(xùn)把街道社區(qū)教育工作人員逐步培訓(xùn)成為集社區(qū)教育工作、教育科研、教育管理為一體的核心團(tuán)隊(duì)。這支團(tuán)隊(duì)在政府決策主導(dǎo)、社教中心規(guī)劃設(shè)計(jì)、高等院校科研支撐下開(kāi)展工作。

2.形成了老少學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，勝浦街道60歲以上的老年人約占總?cè)丝诘?4%。為此，全街道組建了“三老”志愿者隊(duì)伍，組織了“三老”演講團(tuán)，在各個(gè)社區(qū)巡回演講，充分發(fā)揮老年人的余熱作用，吸引老年人參加社區(qū)教育活動(dòng)。面對(duì)16歲以下的青少年，勝浦三園教育中心利用節(jié)假日、雙休日對(duì)青少年進(jìn)行道德大課堂教育，開(kāi)設(shè)了社會(huì)權(quán)利、法律義務(wù)培訓(xùn)班，還根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生的需求開(kāi)辦了英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書法、繪畫、樂(lè)器、歌舞等學(xué)習(xí)班。近兩年來(lái)，勝浦三園教育中心舉辦的各類培訓(xùn)班和青少年大課堂講座共有30多個(gè)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1500余人。

3.組建了三種民間團(tuán)體

一是傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)表演團(tuán)隊(duì)，如山歌隊(duì)、連廂隊(duì)、挑花籃隊(duì)。二是現(xiàn)代文化娛樂(lè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，如二胡、詩(shī)歌、書法、繪畫等團(tuán)隊(duì)，每周培訓(xùn)一次，參與人數(shù)已有600多人次。三是體育健身學(xué)習(xí)社團(tuán)。老年大學(xué)的太極拳培訓(xùn)班已從最初的十幾個(gè)人，發(fā)展到目前的l200多人。通過(guò)多次評(píng)選和比賽，已在老年太極拳學(xué)員中選拔出“十佳太極拳能手”。他們已成為活躍在勝浦土地上的太極拳老師和領(lǐng)隊(duì)。目前，全街道八大社區(qū)均組建了太極拳隊(duì)，社區(qū)居民的廣場(chǎng)舞也從原來(lái)的幾十個(gè)人發(fā)展到今天的上千人。

（五）構(gòu)筑互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)勝浦三園教育向高層次發(fā)展

勝浦街道與蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、常熟理工學(xué)院等高校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，在共建中提升教育的層次。勝浦街道是蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，是蘇州科技大學(xué)音樂(lè)教育研究基地，是常熟理工學(xué)院傳統(tǒng)文化教育基地。勝浦街道還先后與蘇州姑蘇區(qū)、楓橋街道社區(qū)、吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)、常熟市練塘鎮(zhèn)等社區(qū)教育單位開(kāi)展交流活動(dòng)，建立互動(dòng)共贏機(jī)制，一起研究、解決難題，共同分享成果。

四、經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）豐富了社區(qū)教育的內(nèi)涵，地方傳統(tǒng)文化得到了有效的保護(hù)和傳承

傳統(tǒng)文化勝浦三寶是具有濃郁水鄉(xiāng)特色的地方文化，隨著農(nóng)村城市化的進(jìn)程而面臨傳承危機(jī)。受傳統(tǒng)文化熏陶的勝浦，對(duì)勝浦三寶懷有深厚的感情。在教育實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)挖掘、整理勝浦三寶文化，開(kāi)設(shè)勝浦三寶展示室，組織民間山歌手、宣卷藝人、服飾表演隊(duì)開(kāi)展培訓(xùn)、演出、展示活動(dòng)和勝浦三園教育融為一體，為居民舉辦文學(xué)創(chuàng)作培訓(xùn)，編寫傳統(tǒng)文化題材的居民讀本等特色教育課程教材，使具有地方特色的傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代文明，成為社區(qū)教育的重要內(nèi)容。這樣，具有地方特色的傳統(tǒng)文化不僅得到了有效的保護(hù)與傳承，而且在傳承中得到了提升和發(fā)展。

傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代文明教育拓展了社區(qū)教育的內(nèi)涵。在開(kāi)展勝浦三園的社區(qū)教育活動(dòng)中，通過(guò)基地建設(shè)，為居民提供了融學(xué)習(xí)、健身、娛樂(lè)于一體的社區(qū)教育活動(dòng)場(chǎng)所；組建詩(shī)畫、保健、音樂(lè)、舞蹈等民間團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展詩(shī)歌文學(xué)、民族樂(lè)器、書法、繪畫、太極拳、健身舞等教育培訓(xùn)，大大提高了廣大居民參與現(xiàn)代文明教育的意識(shí)，提升了社區(qū)教育發(fā)展的內(nèi)涵，提高了居民的生活品位和文明素養(yǎng)，為推進(jìn)農(nóng)村城市化、農(nóng)民市民化起到了良好的教育效果。

（二）激發(fā)了居民參與社區(qū)教育的熱情，增強(qiáng)了居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感

勝浦三園社區(qū)教育活動(dòng)，以生活教育化、教育生活化的模式回歸居民生活。社區(qū)教育中心開(kāi)設(shè)的太極拳班、健身舞班深受社區(qū)居民喜愛(ài)，廣大老年朋友的文娛活動(dòng)已從原來(lái)的以打麻將為主向其他高雅的文娛活動(dòng)轉(zhuǎn)移；少兒書法班，古箏、鋼琴等樂(lè)器班，舞蹈班，英語(yǔ)班以及成人大專學(xué)歷班等不斷發(fā)展。勝浦三園培訓(xùn)點(diǎn)、居民休閑廣場(chǎng)、電影院、書場(chǎng)等都成為居民參與文化教育活動(dòng)的好場(chǎng)所。唱山歌、打連廂、聽(tīng)宣卷等傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育形式重新回歸社區(qū)，社區(qū)居民感到十分親切，從而增強(qiáng)了居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感。

（三）提升了居民的現(xiàn)代文明素養(yǎng)，促進(jìn)了社區(qū)的和諧發(fā)展

勝浦三園項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展了多種渠道的社區(qū)教育宣傳工作，如把社區(qū)法制宣傳教育、居民守則等作為教育課程，讓居民知法、守法。通過(guò)勝浦三園教育活動(dòng)，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系，促進(jìn)社區(qū)成員之間的相互聯(lián)系、相互交流，增進(jìn)彼此的感情。利用評(píng)選學(xué)習(xí)型組織、文明單元、書香家庭、文明新風(fēng)戶等活動(dòng)，營(yíng)造健康、文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，倡導(dǎo)家庭成員之間的理解信任、關(guān)心呵護(hù)，鄰里之間的互幫互助和人際關(guān)系的和諧發(fā)展。廣大居民在勝浦三園社區(qū)教育活動(dòng)中，進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)社區(qū)、了解社區(qū)，積極參與社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)和諧。

五、未來(lái)發(fā)展思路

勝浦三園教育是富有現(xiàn)代生活和現(xiàn)代文明氣息的教育生活化、教育藝術(shù)化的社區(qū)教育工程。要達(dá)到改變居民價(jià)值觀念、改變居民生活方式、提高居民文化素養(yǎng)、提升居民生活品位的目的，必須有一個(gè)過(guò)程。因此，要在鞏固成果的基礎(chǔ)上，著力做好以下幾方面的引導(dǎo)：

1.引導(dǎo)居民摒棄陳舊價(jià)值觀念，養(yǎng)成現(xiàn)代文明生活習(xí)慣

在開(kāi)展勝浦三園的教育活動(dòng)中要加強(qiáng)組織引導(dǎo)，進(jìn)一步提高居民的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極參與勝浦三園教育活動(dòng)，養(yǎng)成現(xiàn)代文明生活的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)居民在勝浦三園的教育活動(dòng)中建立新型的人際關(guān)系

勝浦的社區(qū)居民都是動(dòng)遷后重新組成的群體，在這個(gè)群體中，還有很多外來(lái)務(wù)工的新勝浦人，文化差異，道德、審美觀念的差異，生活習(xí)慣的不同，導(dǎo)致社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系較為復(fù)雜，居民社會(huì)關(guān)系、鄰里關(guān)系都必須重新建立。因此，在勝浦三園教育活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)居民相互了解，建立友誼，培養(yǎng)群團(tuán)意識(shí)，增進(jìn)社區(qū)居民的和諧相處，形成文明向上的社會(huì)新風(fēng)尚。

3.引導(dǎo)居民在勝浦三園教育活動(dòng)中積極參與社區(qū)文化教育建設(shè)

勝浦三園教育活動(dòng)要更加展現(xiàn)社區(qū)教育生活化、藝術(shù)化的特點(diǎn)，引導(dǎo)社區(qū)居民在家庭中、鄰里間、群團(tuán)中自覺(jué)開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)文化教育活動(dòng)，豐富業(yè)余精神文化生活，形成社區(qū)歡樂(lè)祥和的文化教育氛圍，使社區(qū)居民的幸福指數(shù)更高。

【思考題】

1.“勝浦三園”這一社區(qū)教育活動(dòng)組合體是如何打造的？

2.對(duì)于勝浦一類的文化名鎮(zhèn)，如何在社區(qū)教育治理中傳承與發(fā)揚(yáng)其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵？