毫無疑問，共青團(tuán)工作有規(guī)律可循，于是我們就把它稱作共青團(tuán)工作理論。然而團(tuán)的工作究竟包括哪些理論？它可否上升為“共青團(tuán)學(xué)”這卻始終存在爭論。從實(shí)踐的角度來講，廣大團(tuán)干對團(tuán)的理論建設(shè)呼喚強(qiáng)烈，基層團(tuán)干到底需要什么樣的理論？用多學(xué)科去開展共青團(tuán)工作理論研究是我們可以探索的重要視角。

一、共青團(tuán)工作理論研究的多學(xué)科源起

共青團(tuán)工作發(fā)展需要理論指導(dǎo)。不注重理論，就會(huì)缺乏遠(yuǎn)見，缺乏對科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，就會(huì)陷入工作盲目和忙亂。不進(jìn)行理論深化與指導(dǎo)，改革的步伐就會(huì)受到阻礙，探索的成果就難以鞏固，新鮮的經(jīng)驗(yàn)就難以推廣，實(shí)踐中的問題就難以解釋，全團(tuán)的著力點(diǎn)就難以集中。

回顧起來，20世紀(jì)八九十年代是共青團(tuán)工作理論的蓬勃發(fā)展階段，之后則陷入沉寂。1981年中央團(tuán)校主編《共青團(tuán)工作理論學(xué)習(xí)綱要》，1983年黃志堅(jiān)著《青年特點(diǎn)和共青團(tuán)工作》，1985年中央團(tuán)校青年工作教研室主編《共青團(tuán)工作理論》，1989年丁耀民，李建一主編《共青團(tuán)學(xué)》，1990年黃志堅(jiān)主編《青年組織學(xué)》，1992年張保順主編《馬克思主義團(tuán)學(xué)概論》，張修學(xué)主編《共青團(tuán)學(xué)》， 1993年黃志堅(jiān)主編《共青團(tuán)工作新走向》，1999年陳升主編《共青團(tuán)工作新論》，而其后，有分量的介紹團(tuán)的工作系統(tǒng)理論的著作就少了許多。

今天團(tuán)的理論建設(shè)和團(tuán)的事業(yè)發(fā)展速度及團(tuán)的干部的要求有相當(dāng)?shù)牟罹?。分析來看，理論的缺乏主要有兩個(gè)原因：一是對過去已經(jīng)總結(jié)出來的規(guī)律學(xué)習(xí)不夠，對一些根本性問題研究的成果傳承不夠；另一個(gè)方面是理論分析就團(tuán)論團(tuán)，就工作論工作的現(xiàn)象比較突出。我們不缺團(tuán)組織的現(xiàn)狀描述，但缺少有力的對策研究；我們不缺針對現(xiàn)存問題的研究，但缺少前瞻性的判斷。

理論建設(shè)出現(xiàn)了什么問題呢？原因有很多。從學(xué)術(shù)范式上探討是其中重要的一個(gè)角度。當(dāng)我們對團(tuán)的理論建設(shè)進(jìn)行思考的時(shí)候，我們不得不對曾經(jīng)熱過而今又冷下來的“共青團(tuán)學(xué)”加以評述，可以看到80年代有巨大的理論探索勇氣但確實(shí)還沒有能夠構(gòu)建出完善的學(xué)科體系，理論研究路徑依然需要探討。這些年來，在我們的印象中，一個(gè)學(xué)者如果能稱為團(tuán)學(xué)專家，我們就可以滿懷信心地認(rèn)為他能夠解決團(tuán)組織的所有問題并促進(jìn)團(tuán)組織的發(fā)展，而事實(shí)上我們沒有看到這種景象，真正對團(tuán)研究有深刻認(rèn)識(shí)，提出獨(dú)到見解的研究人少之又少，而更多在別的領(lǐng)域卓有成就的學(xué)者恰恰會(huì)在團(tuán)的某項(xiàng)工作上很活躍，這是一種反差，這種反差對共青團(tuán)學(xué)的研究模式提出了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)過程中我們發(fā)現(xiàn)把團(tuán)組織當(dāng)作一個(gè)組織而讓各方面專家對它的發(fā)展做綜合的“診斷”方法可能更為有效，而不可能指望單學(xué)科發(fā)展或者單獨(dú)幾個(gè)人的研究貢獻(xiàn)。

因此，一種可以探索的研究方法是多學(xué)科的視野。共青團(tuán)建設(shè)需要理論支持，這種理論應(yīng)該是基于共青團(tuán)生動(dòng)實(shí)踐中問題導(dǎo)向的多學(xué)科綜合研究。吸收各學(xué)科最新發(fā)展的理論成果，與實(shí)際中的問題有機(jī)結(jié)合，提出更符合規(guī)律和前瞻性的對策。我們可以繼續(xù)探索“共青團(tuán)學(xué)”學(xué)科體系，但更為現(xiàn)實(shí)的方向應(yīng)該是將與共青團(tuán)組織相關(guān)聯(lián)的學(xué)科的最新成果加以研究并有選擇和創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，真正做到用社會(huì)科學(xué)的主流理論綜合性地開展研究。

二、共青團(tuán)工作理論研究的多學(xué)科方向

共青團(tuán)要科學(xué)發(fā)展，就要服從學(xué)科規(guī)律。要在社會(huì)科學(xué)主流理論中尋找共青團(tuán)發(fā)展的邏輯和創(chuàng)新之路。以下學(xué)科領(lǐng)域是和共青團(tuán)工作緊密相關(guān)的領(lǐng)域，其中的一些重要問題是共青團(tuán)工作理論研究展開的多學(xué)科方向。

（一）馬克思主義理論及思想政治教育視角與共青團(tuán)工作

核心研究問題包括：當(dāng)代中國馬克思主義大眾化（青年中傳播）基本規(guī)律研究、新時(shí)期黨的青年群眾工作規(guī)律研究、團(tuán)干部群眾工作能力研究、青年馬克思主義者工程效果研究、中國青年核心價(jià)值體系建設(shè)研究、青年分類引導(dǎo)研究、青年思想政治工作實(shí)效性研究、各類青年需求、發(fā)展與思想狀況研究等。

（二）政治學(xué)行政學(xué)視角與共青團(tuán)工作

核心研究問題包括：政黨與青年、青年組織關(guān)系研究，政黨執(zhí)政的青年基礎(chǔ)研究，青年政黨認(rèn)同研究，共青團(tuán)組織在青年政治文化形成和政治參與及政治社會(huì)化過程中的作用研究，當(dāng)代青年政治意識(shí)表達(dá)方式的變化及其引導(dǎo)問題研究，政府公共事務(wù)轉(zhuǎn)移和共青團(tuán)協(xié)助政府管理青年事務(wù)趨勢研究，群團(tuán)組織目標(biāo)性質(zhì)和功能研究等。

（三）社會(huì)學(xué)視角與共青團(tuán)工作

核心研究問題包括：共青團(tuán)在社會(huì)管理創(chuàng)新中的作用研究、共青團(tuán)在維護(hù)青年穩(wěn)定所發(fā)揮的作用研究、青年在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮作用研究、青年社會(huì)學(xué)視角下的我國青年民生問題研究、青年社會(huì)流動(dòng)與社會(huì)階層固化問題研究、青年志愿活動(dòng)研究，青少年社會(huì)工作人才培養(yǎng)研究等。

（四）法學(xué)視角與共青團(tuán)工作

核心研究問題包括：青少年權(quán)益需求研究、青年權(quán)益代言人機(jī)制研究、團(tuán)組織利益表達(dá)和利益訴求機(jī)制建設(shè)研究、預(yù)防青少年犯罪系統(tǒng)優(yōu)化研究、重點(diǎn)群體青少年現(xiàn)狀及法制教育路徑研究、共青團(tuán)參政議政研究、青年有序政治參與研究、青少年保護(hù)法律和政策完善研究等。

（五）經(jīng)濟(jì)學(xué)視角與共青團(tuán)工作

核心研究問題包括：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與青年流動(dòng)規(guī)律研究、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)研究、青年基層就業(yè)發(fā)展研究、企業(yè)發(fā)展與政治組織研究、企業(yè)創(chuàng)新與青年文化研究等。

（六）教育學(xué)及心理學(xué)視角與共青團(tuán)工作

核心研究問題包括：青年教育規(guī)律研究，民族精神在青年中培養(yǎng)研究，通過歷史、理論、國情進(jìn)行理想信念教育研究，身邊的榜樣教育研究，民族團(tuán)結(jié)教育研究，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)研究，青年幸福觀研究，青年文化與教育研究等。

（七）新聞傳播學(xué)視角與共青團(tuán)工作

核心研究問題包括：政治傳播與青年發(fā)展、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播對青年的影響和青年工作格局創(chuàng)新研究、新媒體在團(tuán)青融合中的功能和作用研究、新通信工具發(fā)展對青少年的影響及應(yīng)對研究、網(wǎng)絡(luò)生存及共青團(tuán)的應(yīng)對研究、青年網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖研究、共青團(tuán)使用新媒體工具研究等。

（八）管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)視角與共青團(tuán)工作

核心研究問題包括：轉(zhuǎn)軌期覆蓋青年組織形態(tài)研究、建立以共青團(tuán)組織為樞紐的青年組織體系研究、非公團(tuán)建研究、新興領(lǐng)域團(tuán)建研究、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)組織建設(shè)研究、青年自組織青年興趣小組農(nóng)村青年專業(yè)合作社研究、層級(jí)化和非層級(jí)化組織建設(shè)研究、共青團(tuán)對青年自組織的凝聚問題研究、組織基層活力理論研究、團(tuán)組織凝聚力創(chuàng)造力戰(zhàn)斗力研究、共青團(tuán)創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)研究、共青團(tuán)不同層級(jí)重點(diǎn)功能研究、各類青年人才培養(yǎng)研究、青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)問題研究、青年成長成才成功規(guī)律研究、共青團(tuán)工作的科學(xué)化研究等。

以上所列是多學(xué)科研究中的最重要的一些研究課題，需要穩(wěn)定方向并加以長期研究關(guān)注，培養(yǎng)核心研究力量，共青團(tuán)工作理論研究才能積累更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、共青團(tuán)工作理論研究的多學(xué)科應(yīng)用

如何將多學(xué)科的視野在團(tuán)的工作中加以利用呢？可以努力的方向是建立多學(xué)科的團(tuán)組織學(xué)習(xí)體系，建立多學(xué)科的團(tuán)工作智囊體系，建立多學(xué)科的團(tuán)干部培訓(xùn)體系。

（一）建立多學(xué)科的團(tuán)組織學(xué)習(xí)體系

團(tuán)組織如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)？在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要有多學(xué)科的設(shè)計(jì)。要重視相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)特別是政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、公共管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

2009年團(tuán)中央下發(fā)的團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)大綱所推薦的書目就體現(xiàn)了這種要求。推薦書目包括：中共中央宣傳部編《中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)讀本》，中共中央宣傳部編《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》，共青團(tuán)中央辦公廳編《近年來共青團(tuán)工作重要文件選編》，王浦劬主編《政治學(xué)基礎(chǔ)》，梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，王思斌主編《社會(huì)學(xué)教程》，彭聃齡主編《普通心理學(xué)》，全國干部培訓(xùn)教材編審指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫《社會(huì)主義法制理論讀本》，全國干部培訓(xùn)教材編審指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫《公共行政概論》，全國干部培訓(xùn)教材編審指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)概論》等，體現(xiàn)了多學(xué)科的關(guān)照，今后還可以繼續(xù)補(bǔ)充完善。

（二）建立多學(xué)科的團(tuán)工作智囊體系

團(tuán)組織的智庫如何建立？多年以來我們一直存在一個(gè)矛盾，有的專家了解團(tuán)的工作，但社會(huì)科學(xué)主流理論訓(xùn)練不夠，雖然把握了現(xiàn)狀，但無法提出有深度和符合規(guī)律性的工作對策，就事論事；有的專家有著很好的社會(huì)科學(xué)主流理論訓(xùn)練，但不了解現(xiàn)實(shí)工作，理論無的放矢，不知所云，同時(shí)從單學(xué)科的分析難免缺乏全面性考慮。因此要建設(shè)好共青團(tuán)組織的智庫需要核心考慮兩個(gè)重要的問題：一是要培養(yǎng)吸納一批既把握社會(huì)科學(xué)主流理論同時(shí)又了解團(tuán)的工作實(shí)際的專家學(xué)者，二是要讓不同學(xué)科的專家坐在一起討論團(tuán)的重大現(xiàn)實(shí)問題，從不同角度對該問題進(jìn)行解剖分析，最后由決策部門判斷選擇。共青團(tuán)智庫建立是選擇專家的過程，更是實(shí)踐和理論結(jié)合的過程，同時(shí)也是現(xiàn)場的碰撞和交融過程。

（三）建立多學(xué)科的團(tuán)干部培訓(xùn)體系

團(tuán)干部應(yīng)該如何培訓(xùn)？引入多學(xué)科的培訓(xùn)方法是我們可以采取的一個(gè)路徑。

近些年，在實(shí)踐培訓(xùn)過程中，團(tuán)研所開發(fā)的多學(xué)科視角下的共青團(tuán)工作課程深受學(xué)員歡迎，特別是在理解問題的深刻性，把握規(guī)律性上有不可替代的作用。在一次全團(tuán)新任團(tuán)市委書記輪訓(xùn)上，我們邀請了馬克思主義理論、政治學(xué)、新聞傳播學(xué)三名專家與團(tuán)市委書記交流。分上下半場，上半場三位專家分別從核心價(jià)值觀的理論體系、政黨認(rèn)同、傳播學(xué)的基本原理給大家做了介紹，體現(xiàn)了各自學(xué)科的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，由理論出發(fā)，讓學(xué)員們自己在實(shí)踐中對照。下半場，團(tuán)市委書記們提出了工作中關(guān)心的問題，由三個(gè)專家從不同的角度給以回答，由實(shí)踐出發(fā)，但又讓不同理論來應(yīng)答，這種實(shí)踐問題和不同學(xué)科之間的同場對照、討論甚至是辯論極大地拓寬了學(xué)員認(rèn)識(shí)問題的視野和全面把握問題的深刻性。印象較深的是：有的學(xué)員提出針對習(xí)近平總書記提出的團(tuán)組織要提高吸引力和凝聚力兩大戰(zhàn)略課題各位專家如何看的時(shí)候，研究馬克思主義理論的專家回答根本是“發(fā)揮青年的主體性不夠”的問題，政治學(xué)專家回答是“關(guān)照青年的利益問題不夠”的問題，新聞學(xué)專家回答是“尋找聯(lián)系青年的載體不夠準(zhǔn)確”的問題，都說到了問題的根本，讓現(xiàn)場的團(tuán)市委書記醍醐灌頂。

總之，共青團(tuán)工作理論建設(shè)要走出困境，就需要對團(tuán)的理論的構(gòu)建方式重新認(rèn)識(shí)，就需要在相關(guān)學(xué)科上結(jié)合團(tuán)的工作實(shí)際開展有深度的研究，就需要組建一個(gè)跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，大力培養(yǎng)既懂社會(huì)科學(xué)主流理論又了解團(tuán)情的學(xué)者，這樣團(tuán)組織的發(fā)展才能建立在科學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，基層團(tuán)組織的建設(shè)也會(huì)有更強(qiáng)的理論指導(dǎo)。

[1] 吳慶，男，中央團(tuán)校團(tuán)研所所長，教授，主要研究共青團(tuán)理論和共青團(tuán)工作。