第四節(jié)　采取有效方式　確認資料內(nèi)容

情境導入

王紅是“紅星小學”的大隊輔導員,校長讓她配合學校的科技節(jié),給5年級的學生做一次科普報告。下面是王紅在圖書館查閱的有關(guān)資料,請你和她一起閱讀并采取有效方式,確認資料的內(nèi)容。

閱讀材料一

深海呼吸

研究發(fā)現(xiàn),具有深海潛水本領(lǐng)的動物們,首先具有一個神奇的肺。即使是被壓扁變形收縮至原來體積的15%,它們也不會受到任何傷害,并且可以在短時間內(nèi)自行恢復,而人類的肺卻無法做到這一點。在分析海豹的肺組織時發(fā)現(xiàn),因為它表面覆蓋著一層由特殊化學物質(zhì)構(gòu)成的活性劑,所以海豹的肺才如此堅韌有力,在輕松對付高壓的同時,還能自如地舒展恢復。

攝取和儲存氧氣的能力是決定生物能否長時間深潛的主要標志,與陸地動物的區(qū)別是:潛水動物在屏住呼吸時主要依賴儲存在肌肉中的氧氣,而陸地動物卻是依靠停留于肺部的氧氣。實驗數(shù)據(jù)顯示,王企鵝在下潛至510米深時,可將體內(nèi)全部氧氣的47%儲存在肌肉中,我們?nèi)祟悈s不具備潛水途中儲存氧氣的能力,平時在我們肌肉中只能儲存體內(nèi)15%的氧氣。

在海豹和抹香鯨等深潛“高手”的肌肉中,肌紅蛋白的含量都格外高。肌紅蛋白是一種將血液中的氧吸收并儲存起來的蛋白質(zhì),它為肌肉提供以后可使用的能量。因此,潛水動物的肌肉在不需要進行呼吸的情況下還能堅持長時間的工作。此外,為了節(jié)約能量,在下潛時它們還具有降低心率的神奇本領(lǐng)。在美國的加利福尼亞大學,兩組科研人員得出的結(jié)論頗為接近。7頭小海象在陸地上的平均心跳為每分鐘107次,當它們在海水中下潛時,心跳下降到每分鐘39次,下降了64%。在它們潛水的初期,心率一般急劇降低,隨著它們下潛的深度不斷加大,心率隨之緩慢下降,極限記錄是每分鐘3次。

人在深潛過程中,容易發(fā)生減壓病。造成減壓病的原因是,在下潛時,越來越大的壓力會將人肺中的氮氣壓迫進他的血液或別的組織液中。當他快速返回水面時,氮氣就會驟然間從溶液中冒出來,這對于所有正常的生理活動都是毀滅性的打擊,包括神經(jīng)功能和血液循環(huán)。所以,潛水者在從水下上升時,除必須遵守潛水表或計算機器數(shù)據(jù)要求外,每上升5米做幾秒鐘的安全停留,便可以避免減壓病的發(fā)生。

深潛動物們?yōu)槭裁床坏脺p壓病呢?哈佛大學的動物學家吉米·卡瑞恩,不久前揭示了這一謎底?？ㄈ鸲靼l(fā)現(xiàn)生活在南極洲附近的海豹,它們可以下潛到七八百米的深度。但不論它們下潛多么深,體內(nèi)氮的濃度基本不變。原因是它們的肺被強大的水壓迅速地壓扁了,一開始就阻止了大量的氮氣進入血液。所以深潛動物們免去了減壓病的煩惱。

(資料來源:齊魯語文網(wǎng)——http://www.qlyww.cn整理校對)

能力訓練

活動一

王紅在閱讀文章時對下列詞匯的意思不能完全理解,請你通過查找工具書,理解下列名詞的意思:

1.活性劑。

2.肌紅蛋白。

3.心率。

4.氮氣。

5.減壓病。

活動二

文中提到王企鵝、抹香鯨、海豹,請你查找相關(guān)工具書或資料,為它們分別建立資料卡片。

活動三

文中提到的陸地動物和潛水動物,王紅不清楚兩者的區(qū)別,請你查找相關(guān)工具書或資料對兩者進行區(qū)分。

閱讀材料二

生物發(fā)光的奧秘

說到生物世界里的發(fā)光現(xiàn)象,人們首先會想到螢火蟲,但是除了這種昆蟲外,還有許多生物也能發(fā)光。人們發(fā)現(xiàn),不同的生物會發(fā)出不同顏色的光,所有的植物在陽光照射后都會發(fā)出一種很暗淡的紅光,微生物一般都會發(fā)出淡淡的藍光或淺綠光,某些昆蟲會發(fā)出黃光。仔細地劃分一下,生物發(fā)光可分兩類:一類是被動發(fā)光,如植物,那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余的光,這種光對植物是否有著生物學上的意義目前還是個謎,但一般的看法是這種光無意義,就像涂有熒光物質(zhì)的材料經(jīng)強光照射后再置于黑暗中發(fā)光那樣;另一類是主動發(fā)光,盡管有一些主動發(fā)光的意義目前還未全部認識清楚,但有一點是可以肯定的,絕大多數(shù)生物的主動發(fā)光是有用途的。光是一種能量,主動發(fā)光是對能量的一種消耗。生物的生存策略有一個最基本的共同點,那就是在維持生命的正?；顒又凶畲笙薅鹊厝ス?jié)省能量,因此,主動發(fā)光必定是主動發(fā)光生物生存的一個重要手段。

1885年,杜堡伊斯在實驗室里提取出螢火蟲的熒光素和熒光素酶,指出螢火蟲的發(fā)光是一種化學反應(yīng),后來,科學家們又得到了熒光素酶的基因。經(jīng)過科學家們的研究,螢火蟲的發(fā)光原理被完全弄清楚了。我們知道,化學發(fā)光的物質(zhì)有兩種能態(tài),即基態(tài)和激發(fā)態(tài),前者能級低而后者能級很高。一般地說,在激發(fā)態(tài)時分子有很高并且不穩(wěn)定的能量,它們很容易釋放能量重新回到基態(tài),當能量以光子形式釋放時,我們就看到了生物發(fā)光,如果我們企圖使一個物體發(fā)光,我們只需要激發(fā)它足夠的能量使它從基態(tài)變成激發(fā)態(tài)就行了。但生物要發(fā)光則需要體內(nèi)的酶來參與,酶是一種高效率的催化劑。它可以促使化學反應(yīng)的發(fā)生,給發(fā)光物質(zhì)提供能量,且能保證消耗的能量盡量少而發(fā)光強度盡可能高。在螢火蟲體內(nèi),ATP(三磷酸腺苷)水解產(chǎn)生能量提供給熒光素而發(fā)生氧化反應(yīng),每分解一個ATP氧化一個熒光素就會有一個光子產(chǎn)生,從而發(fā)出光來。目前已知,絕大多數(shù)的生物發(fā)光機制是這種模式。不過在發(fā)光的腔腸動物那里,熒光素則換成了光蛋白,如常見發(fā)光水母的綠熒光蛋白,這些綠熒光蛋白與鈣或鐵離子結(jié)合發(fā)生反應(yīng)從而發(fā)出光來。

能力訓練

活動一

王紅在閱讀文章時對下列詞匯的意思不能完全理解或準確解釋,請你幫助她通過查找工具書,理解下列名詞的意思:

1.昆蟲。

2.植物。

3.微生物。

4.光合作用。

5.熒光素。

6.熒光素酶。

7.能態(tài)。

8.基態(tài)。

9.激發(fā)態(tài)。

10.催化劑。

11.ATP(三磷酸腺苷)。

12.光蛋白。

活動二

文中提到螢火蟲、發(fā)光水母、腔腸動物,請你查找相關(guān)工具書或資料,為它們分別建立資料卡片。

評估檢測

根據(jù)以下要求,請小組同學為你打分。

知識鏈接

因為搜索的材料中可能會包括一些比較生僻的字詞,或者一些不容易理解的政策法規(guī),而這些都可能影響對材料的理解和應(yīng)用。為了更好地理解材料,我們要學會利用各種工具書來確認材料內(nèi)容。

工具書是指專供人們查考字義、詞義、詞句出處和典章名物制度等的書籍。為了用好工具書,通常需要做好以下幾項工作:

第一,要區(qū)分工具書的類別,了解各類型參考書的意義和功能。這樣,遇到困難時,才能對癥下藥,選用適合的參考書種類。

在這里我們簡單介紹一下:(1)查找字詞要查字典或詞典;(2)查找圖書要會查目錄和索引;(3)查找各方面情況和統(tǒng)計資料要查閱年鑒和手冊;(4)查閱古代人事典章制度資料要查類書和政書;(5)了解年代、月份和大事要查閱年表和歷表;(6)查閱地名、事物、名人情況要查地圖、圖譜、年譜;(7)查找各學科中的問題要查百科全書;(8)考釋、辨析書籍可查偽書考證。

此外,如提要、題解、文摘、便覽、指南等,都可作為我們?nèi)粘W習和日后研究工作中查檢來用。

第二,要熟悉幾種參考書的排檢方法。工具書的排檢法大體可分為五種:字順法、分類法、主題法、時序法和地序法。

第三,對于不是很熟悉的參考書,在使用之前可以閱讀其編輯說明、前言等,以了解它的編排、組織方法和收錄范圍。

另外,還要注意問題的層次性,材料的新穎性等。

總之,參考工具書在日常查檢疑難、寫作論文和治學方面扮演著很重要的角色。在目前各種信息泛濫的時代,對參考工具書的合理利用,是掌握資訊的一把鑰匙。