一戰(zhàn)后軍國主義教育泛濫時期_外國教育史

三、一戰(zhàn)后軍國主義教育泛濫時期

這一時期日本教育的特點(diǎn)有:一是形成“雙軌制”學(xué)制。從第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，日本的教育實(shí)行的是“六—五—三—三制”。學(xué)校系統(tǒng)分成兩軌:一軌是由小學(xué)、中學(xué)、高等學(xué)校(高中)和帝國大學(xué)組成，即為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的“人才教育系統(tǒng)”;另一軌是由小學(xué)和職業(yè)學(xué)校組成，即為勞動人民子女服務(wù)的“勞動者教育系統(tǒng)”。

日本軍國主義教育軍訓(xùn)圖(123shoppingwar.com)

二是加強(qiáng)國家對教育的控制與投資。在這一階段的前期，由于明治維新時期教育改革影響的延續(xù)，到1920年日本已基本上普及了初等教育。在此基礎(chǔ)上，這時期教育在政府的控制下也得到了一定的改進(jìn)和發(fā)展。日本的義務(wù)教育是中央政府責(zé)成地方政府實(shí)施的，其費(fèi)用主要由地方政府負(fù)擔(dān)。1917年，日本成立了教育專門委員會，作為內(nèi)閣的教育咨詢機(jī)關(guān)，這個委員會重新審議了日本的教育狀況，并就高等教育的發(fā)展提出了建議。1918年《大學(xué)令》的頒布，促使了第一次世界大戰(zhàn)后日本高等教育的補(bǔ)充和發(fā)展。政府也對高等教育的發(fā)展進(jìn)行了大規(guī)模的投資，到1929年，日本已有學(xué)院和大學(xué)300多所，大學(xué)生人數(shù)約為154000人。

三是軍國主義色彩濃厚。日本一戰(zhàn)后的教育是建立在天皇的《教育敕諭》的基礎(chǔ)之上的，并帶有濃厚的軍國主義色彩?！督逃分I》的抄本被送到各級學(xué)校，向教師和學(xué)生宣讀。一切有關(guān)教育的事務(wù)，概由天皇以敕令的形式頒發(fā)。在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前，作為中央教育行政機(jī)構(gòu)的文部省，是天皇制教育的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

在中小學(xué)里，開設(shè)了修身(道德)課，對學(xué)生灌輸“皇道”思想和“大和魂”、“武士道”等精神。1925年，現(xiàn)役軍官被派到中等以上的學(xué)校，對學(xué)生實(shí)施軍工訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)服從軍事法規(guī)、忠于天皇等。到20世紀(jì)30年代后期，學(xué)校的軍事訓(xùn)練變成了由法西斯軍人控制學(xué)校教育的手段。1935年，日本教育改革委員會闡明了教育的基本政策，堅(jiān)決支持“國魂”的思想，反對思想進(jìn)步和教育民主。

日本軍國主義的政策把這一階段后期的日本教育拖進(jìn)了深淵。1937年7月全面侵華戰(zhàn)爭開始后，日本的學(xué)校教育轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)時體制，進(jìn)一步加強(qiáng)了忠于天皇的思想和實(shí)行法西斯的軍事訓(xùn)練。在第二次世界大戰(zhàn)期間，政府又把大批學(xué)生趕到工廠和農(nóng)村，為侵略戰(zhàn)爭而義務(wù)勞動，為擴(kuò)大兵源，征集士兵，又縮短了中等教育的年限?！短旎孰分I》和軍國主義對這一階段的日本教育發(fā)展產(chǎn)生了極為惡劣的影響。