李文明老師不僅在教學(xué)方面兢兢業(yè)業(yè)，而且在自己的科研方面也一絲不茍。他先后在各類報(bào)紙雜志上發(fā)表了近130篇論文。1985年，李老師開始在學(xué)術(shù)理論方面開拓自己的領(lǐng)域。1988年，去北廣讀研時(shí)，已經(jīng)發(fā)表了36篇論文。李老師笑談在剛考上大學(xué)時(shí)就有了大學(xué)生的水平，而剛考上研究生時(shí)已經(jīng)是一個(gè)研究生的水平了?！霸?0年代初，我每個(gè)月就可以拿到30多元的稿費(fèi)，自己過(guò)日子那是沒(méi)問(wèn)題了，哈哈?！崩罾蠋熜χf(shuō)。這不得不讓人佩服李老師的刻苦博學(xué)。

在研究生學(xué)習(xí)期間和之后的工作中，李老師在學(xué)術(shù)理論研究方面并未停止前進(jìn)，他用不停的探知腳步充實(shí)著自己的理論研究水平。2002年，《廣播電視學(xué)導(dǎo)論》（參編）一書在四川大學(xué)出版社出版；同年發(fā)表的《既是“喉舌”又是“耳目”》獲得四川省第七屆廣播電視學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；2003年，出版專著《新聞評(píng)論的電視化傳播——〈焦點(diǎn)訪談〉解讀》；2004年，《假作真時(shí)“政”亦假》獲得四川省電視新聞評(píng)論二等獎(jiǎng)。2003年，SARS狂潮來(lái)襲，社會(huì)暴露出預(yù)防突發(fā)疾病傳播方面的經(jīng)驗(yàn)不足、醫(yī)療方案力不從心、醫(yī)療體系不完整、應(yīng)急措施不完整等問(wèn)題，李老師意識(shí)到應(yīng)對(duì)疾病傳播方面的知識(shí)是亟待推廣和普及的，于是多方面收集材料，經(jīng)過(guò)幾年的精心修改和準(zhǔn)備，終于在2005年出版了30多萬(wàn)字的論著——《中國(guó)新聞史上的突發(fā)事件傳播》，并希望能在未來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件方面有所幫助。該著作獲得了浙江省第十四屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果學(xué)術(shù)獎(jiǎng)，是浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院首次獲得的省級(jí)科研成果獎(jiǎng)之一。

對(duì)于這些榮譽(yù)，李老師卻顯得很平淡：“自己所做的努力能得到社會(huì)的認(rèn)可讓我很欣慰，希望它能給政府和人們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)事件時(shí)提供一些意見和建議吧，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，讓人們不再盲目恐慌?！?/p>

當(dāng)被問(wèn)及最近是否在撰寫新論文時(shí)，李老師則給出了出乎我們意料的答案：“我現(xiàn)在著重于鼓勵(lì)學(xué)生多寫文章，多發(fā)表論文，稿費(fèi)也可以和同學(xué)們五五分成嘛?！?/p>

兩個(gè)小時(shí)的采訪，在和李老師的交談中，不知不覺(jué)地結(jié)束了。在采訪的最后，李老師舉起自己寬大、厚實(shí)的右手，用“命運(yùn)在自己的手中”，總結(jié)了自己的奮斗歷史。同樣，在以后的日子里，這句話依然會(huì)是李老師的座右銘，成為他人生路途上的信條。

張聰　邊萬(wàn)超　沈引迪