提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的潛力在初中

目前，一些地方在物理教學(xué)中存在著重眼前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)、重高考輕中考、重高中輕初中的現(xiàn)象，增大了高中教學(xué)和高考備考的壓力，影響了教學(xué)質(zhì)量。

就教材而言，初中和高中內(nèi)容相互銜接、相互滲透、相互聯(lián)系、相互依存，是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體；就知識(shí)和技能范疇而言，初中是高中不可缺少的基礎(chǔ)，高中則是初中的發(fā)展和繼續(xù)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、從初步到深入不斷深化發(fā)展的過程。抓好初中階段的物理教學(xué)，使學(xué)生掌握初中階段的物理知識(shí)和技能，發(fā)展他們的智力和能力，就為高中的學(xué)習(xí)打下了寬廣、牢固的基礎(chǔ)，有利于分散中學(xué)階段的教學(xué)難點(diǎn)，減輕高中階段教和學(xué)的壓力。因此，初中物理教學(xué)不是可有可無，而是中學(xué)物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，只有扎扎實(shí)實(shí)抓好初中，為高中教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更加有效地提高高中教學(xué)質(zhì)量。

我們對(duì)松滋市第二和第四中學(xué)進(jìn)行了一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查。這兩所學(xué)校是松滋市二類重點(diǎn)高中，具有一定代表性。我們調(diào)查了這兩所學(xué)校1984年參加高考學(xué)生中的108名應(yīng)屆生，把他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的物理單科成績(jī)和高考的成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比，情況表明，這108名學(xué)生整體成績(jī)基本穩(wěn)定，初中畢業(yè)時(shí)高分率（80分以上）為57%，參加高考時(shí)高分率為50%，初中畢業(yè)時(shí)的優(yōu)生面與高考時(shí)的優(yōu)生面基本吻合；初中畢業(yè)時(shí)得高分的62名學(xué)生，高考時(shí)有40人仍然得到高分，20人分?jǐn)?shù)略有下降但仍能達(dá)到或接近有效分?jǐn)?shù)（約70分），下降幅度大的僅2人；初中畢業(yè)時(shí)為中等成績(jī)的18名學(xué)生，高考時(shí)除4人有所上升外，其他14人仍為中等成績(jī)；初中畢業(yè)時(shí)低于60分的28名學(xué)生，高考時(shí)仍然有20名低于70分（未達(dá)到有效分）。由此可見，初中教學(xué)質(zhì)量直接影響著高中的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然也是與高考成績(jī)息息相關(guān)的。

抓好了初中階段的教學(xué)，大面積提高了中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才有可能涌現(xiàn)出一批冒尖的人才。松滋市第一中學(xué)在1978年和1984年全國(guó)物理競(jìng)賽中分別榮獲湖北省第一名和湖北賽區(qū)第一名的李小平、胡紅兵，初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)均在90分以上。他們說，由于初中物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握得較好，學(xué)習(xí)高中物理課程時(shí)，感到很輕松。

開始學(xué)習(xí)物理課程的八年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)在12～14歲之間，處于學(xué)齡中期。這個(gè)時(shí)期的青少年，心理發(fā)展發(fā)生了巨大變化，抽象邏輯思維較具體邏輯思維而言，開始占有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在教師的引導(dǎo)下，他們已經(jīng)能夠掌握物理課程中的基本的抽象概念，并表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)對(duì)不同學(xué)科的興趣開始發(fā)生明顯分化，在學(xué)習(xí)中喜歡尋根究底。這個(gè)時(shí)期是青少年整個(gè)心理發(fā)展過程中特殊而重要的時(shí)期，是學(xué)好初中物理、為高中奠基的良好時(shí)機(jī)。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)好現(xiàn)行初中教材是完全可能的。

在當(dāng)前不少地方只重視高考應(yīng)考、只重視抓高中教學(xué)的情況下，我們認(rèn)為，進(jìn)一步提高中學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量，潛力在初中。我們要到初中去找門路，要研究初中階段物理教學(xué)的規(guī)律，要夯實(shí)基礎(chǔ)，挺直初中腰桿，要研究初中、高中的銜接，要在師資、教學(xué)設(shè)備上統(tǒng)籌兼顧，使初中、高中兩個(gè)階段成為中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)戰(zhàn)略整體。