第七節(jié)　教學模式發(fā)展趨勢

一、教學模式多樣化

中學物理教學模式將繼續(xù)朝著多樣化的方向發(fā)展。

從我國中學物理教學模式的發(fā)展歷程來看，從清末到建國初期，基本上是由赫爾巴特模式和凱洛夫模式先后占主導地位，模式單一。眾多的中學物理實驗中概括出三種新教學模式，充分說明一種教學模式一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)結束，并將繼續(xù)朝著多樣化的方向發(fā)展。原因在于：

（1）改革開放以來，國外豐富的教學理論、現(xiàn)代心理學的新成果、系統(tǒng)論、信息論、控制論等科學技術的新成果陸續(xù)被介紹到我國，這就為廣大物理教學研究人員及中學物理教師從新的角度認識教學過程提供了指導，為他們設計出新的教學模式奠定了理論基礎。

（2）任何一種教學模式都是針對一定的教學目標設計的，有較強的個性，有其長處，也存在不足，這正如任何一種食品都有營養(yǎng)價值，但又不可能包含全部營養(yǎng)一樣，我們不能指望用一種教學模式來包打天下。因此，中學物理教學實踐客觀上也需要不同的教學模式相互補充、相互借鑒，發(fā)揮著各自的長處，為廣大中學物理教師提供選擇教學模式的廣闊余地，更好地促進我國中學物理教學質量的提高。

二、探索新的教學模式

中學物理教學研究人員同廣大中學物理教師密切合作，共同致力于探索新的教學模式將是目前和今后一段時期內中學物理教學模式研究的主要途徑。

1949年以后，我國業(yè)已形成一支龐大的中學物理教師隊伍，他們的無私奉獻精神和顯著的工作成就，贏得了社會的承認和尊重。但也應該看到，我國中學物理教師隊伍素質不高的現(xiàn)實狀況。我國現(xiàn)行初中教師應是?？飘厴I(yè)（這一要求與許多國家的要求相比是比較低的），高中教師應是大學本科畢業(yè)的要求，初、高中物理教師都約有一半人的學歷不合格。

而且，一些學歷達標的教師，由于知識的老化，也不同程度存在著文化知識、實際操作能力不適應不斷發(fā)展的教學需要的情況。教師的教育理論方面的素質普遍偏低，一些非師范院校畢業(yè)的教師，從來未系統(tǒng)學習過教育理論，即使師范院校畢業(yè)的教師，對學習過的教育理論基本知識也大多遺忘，很難自覺運用指導教學工作。無疑，這一狀況，嚴重制約著我國中學物理教學模式的研究。基于這一客觀現(xiàn)實，感到只有掌握較為豐富教學理論的物理教學研究人員同廣大中學物理教師合作，各展所長，共同致力于新模式的探索，才是中學物理教學模式研究的出路所在。

同時，教師在參加教學模式研究的實驗中，必然加強了教學理論的學習，通過認真研究教學問題，不斷進行總結交流，進而提高自身的教學和研究水平，因此，也是一條提高我國中學物理教師素質的行之有效的辦法。

三、教學模式現(xiàn)代化

充分利用現(xiàn)代化電教手段，促進教學模式的日益現(xiàn)代化，將是今后一段時期我國中學物理教學模式的一個重要發(fā)展方向。比如說，本文所概括出的導學－討論模式程序的第一步：設疑激趣，就可恰當運用投影手段完成。一位教師講初中物理滑輪一單元時，一開頭就用投影動片演示：一個胖子用定滑輪把一個大袋子拉到三層樓高，然后，他把繩端交給一個瘦子，瘦子手抓繩端用力拉，可是他卻被大袋子拉上了三樓，大袋子落了下來。學生看了，異常興奮，問教師這是怎么回事兒？教師說道：“其中的道理，學了書本知識你們就明白了?！卑褜W生的思想引入了課堂上的學習。

特別是目前，電子計算機已開始進入我國中學物理教學，隨著計算機輔助教學（簡稱為CAI）在我國中學物理教學中應用的不斷擴展，必將更加促進教學模式的現(xiàn)代化。

現(xiàn)列舉幾個計算機輔助物理教學的實例。比如，高中物理雙縫干涉實驗，演示這一實驗須在暗室中進行，學生對單縫及雙縫對干涉條紋形成所起到的作用印象不深刻。若用微機來模擬雙縫干涉實驗，則無須在暗室就能模擬雙縫干涉的原理。學生在熒光屏上看到七條彩色條紋所代表的白光，由狹縫射入并經(jīng)雙縫分成兩束相干光源。

由于各色光的波長不同（用線段的長短來代替波長），相鄰各色亮條紋之間的寬度也不同；因此，在中央由七條彩色條紋組成的白光，兩邊出現(xiàn)彩色紋，并且紫光在內，紅光在外，整個過程都暴露在學生的視野范圍內，不但可以彌補常規(guī)演示的不足，同時，聲音和色彩也給學生留下了直觀印象，使學生注意力集中，腦、眼、耳等器官并用，加深了感知程度，提高了學生動態(tài)思維的能力，物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學生腦海中。

再如，高中物理重核的裂變一節(jié)的教學，由于條件及危險性的限制，不可能用實驗來演示，更不可能讓學生試驗。但如用微機來模擬核裂變的內容，可以看到核裂變時不斷有能量釋放，使學生有一種身臨其境的感覺。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，中學物理教學模式必須現(xiàn)代化，這一點，我們必須清醒地認識到。但就目前中學物理教學模式的有關資料看，這方面的工作基本上還沒有展開，但可以預言，隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，錄音、電影、電視、錄像設備，程序教學機器、電子計算機等越來越多地介入我國中學物理教學之中。

如何借助于現(xiàn)代化教學媒體，促進中學物理教學模式的現(xiàn)代化，必將是今后一段時期我國中學物理教學模式的一個重要研究方向。