如果用手中的畫筆，畫出一個完美的、理想的、實實在在的品質教師，那么就用綠色來畫外表，體現教師活潑、年輕、快樂;用藍色襯托教師的氣質，那是智慧和純潔;用紅色代表教師對工作的態(tài)度，那是認真、踏實、充滿熱情和詩意。陽光的品質教師是幸福的、美麗的，是擁有“師之德”和“師之道”的教師，他們以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量去研究每一堂課……他們在讓學生成為美麗的風景的同時，自己也成了學生心中永不褪色的風景。

一、名師名校長

名師名校長是教育教學、學校管理的先進代表。為促進溫嶺教育優(yōu)質均衡、科學和諧發(fā)展，溫嶺市教育局以學校內涵發(fā)展為突破口，以促進優(yōu)質教育資源的培育和共享為抓手，2007年5月全面啟動名師名校長共享工程，充分挖掘名師名校長的優(yōu)質資源，建立資源庫，利用現代信息技術最大限度地實現資源的共享，從而提高教師特別是農村中小學教師的整體素質和能力，實現城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。因此，溫嶺同時還成立了市首批10個中小學名師名校長工作室。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的“名校長一”①

① 陳才锜：《校長的辦學思想》（溫嶺中學），錄用時有修改。

陳才锜是溫嶺中學校長，臺州市拔尖人才、浙江省特級教師、浙江省功勛教師，享受國務院特殊津貼的專家。他既省內外公認的化學名師，又是第一個由市委、市政府掛牌命名的名校長工作室“陳才锜工作室”，曾被評為“長三角”最具影響力的校長之一。作為名校長的他，如何真正發(fā)揮引領作用？更多地在于他對辦好學校所作的深層的哲學思考：

思考一：應該怎樣對待繼承和開拓的關系？

陳校長在“十五”、“十一五”期間，重視學校文化建設，思考如何傳承學校的優(yōu)良傳統文化。首先思考的是如何提煉文化精髓，以發(fā)揮文化力的作用。先總結出溫中“團結奮進、敢為人先”的精神；溫中“仁人志士、務本立事”的傳統;再提出溫中“理喻、樸贍、研省、德馨”的師風和溫中教師“十大修養(yǎng)”，使學校教師隊伍成為“人品”+“水平”的高素質的集體;提出溫中“慎思、自控、博學、創(chuàng)新”的學風和溫中學生“十大修養(yǎng)”，使學校的主體成為“德行”+“學力”的高素質的未來的建設者和接班人。另外，學校的校園文化、治學文化、育人文化，無不體現出對“宗文”的繼承、宏揚和拓展，提煉和踐行校本辦學理念：“敦品勵學、文理相長、主動發(fā)展、和諧共進”，無不體現我們在繼承和開拓“宗文”傳統過程中，有形和無形的努力。

思考二：作為現代高級中學的校長，應具有怎樣的辦學觀？

一是要確立和諧的發(fā)展觀。教育的本質是促進人的和諧發(fā)展，使教育者和受教育者在和諧的教育環(huán)境下，表里和諧、心靈和諧。二是要確立科學的發(fā)展觀。即“以人為本”，形成師生和諧發(fā)展的共同體;提出學校培養(yǎng)學生的近期目標和遠期目標。三是要有開放的教育觀。首先思想觀念開放，要面向學生的終身發(fā)展，從而使學生在成長與發(fā)展中得到認知與情感的協調，使學生主動參與由單純的知識教育轉變到以人為本的素質教育中；其次教育模式開放。由封閉式教育轉變到以學校教育為核心，與社會、家庭教育相互協調的開放式教育；再次教育資源的開放。廣泛建立校際交流關系，與省內外、國內外中學和大學結交一批姐妹校，從中獲取更豐富的教育資源；信息時代的學校，還應用現代化的媒體來拓展教育資源提高教學效率。

思考三：高中校長的人才培養(yǎng)質量觀？

一是現代學校的人才培養(yǎng)質量觀體現在面向全體學生，提高每一位學生的

基本素質。學校的目標是，要面向每一位學生，為社會培養(yǎng)出一大批高素質的溫中人。二是教育質量不等于高考升學率，質量的高低是看一所學校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人的整體素質，思想品德、行為規(guī)范、學習能力的提升等是質量體系的主要指標。三是重視重點中學學生的素質增量。每位學生到我們學校與到其他非重點學校就讀的優(yōu)勢差別在哪里，這也是質量的體現，今后學生進入大學及到社會工作，在他的成功因素里我們給了他多少？這也是一種質量的體現。

思考四：溫中在現代高中校管理制度方面做出哪些嘗試？

一是管理指導思想要明確，“科學化的決策、民主化的管理、制度化的運行，人文化的實施”。學校管理進行了四轉變：學校由于規(guī)模增大后以小規(guī)模學校管理向大規(guī)模學校管理轉變；制度管理向文化管理轉變；行政管理向課題項目管理轉變；事務管理向課程管理轉變。二是管理模式要改革，陳校長就提出“兼職管理、經緯施職、全員參與”的十二字方針，兼職管理即所有學校管理者都要兼課以提高學校的運行效率，經緯施職即大規(guī)模學校必須要進行縱橫管理，橫向建立年級段工作委員會，一個年級分成幾個組團進行管理，縱向的五條線：教育線、教學線、資源線、常務線和黨工團線實行三級管理。

思考五：高中在人生中是一個怎樣的階段？對于這個年齡段的青少年，高中教育應該給予他們哪些特別的關注？

高中階段的學生，從生理年齡來講是從少年向青年的過渡;從心理年齡來講是從依賴為主向獨立自主的過渡，從教育的角度看，是進行能力素質提升最關鍵的時期。因此對于這個階段的學生，必須從兩個方面給予特別的關注。一方面是自主能力的培養(yǎng)。學校堅持對學生進行五方面（目標自控、行為自控、心理自控、方法自控、過程自控）的訓練，讓他們形成穩(wěn)固的思想方法和行為準則，從而帶動學生整體素質的提高。另一方面是價值觀的培養(yǎng)。高三學生普遍到了18歲的成人年齡，這是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。

出自海島的特級教師①

① 周秀萍：《努力，讓我漸行漸遠》（溫嶺太平小學），錄用時有修改。

拼搏創(chuàng)造未來，努力成就人生。周秀萍是一位來自海島的小學教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有扣人心弦的故事，但就是在這一次次挫敗、一次次挑戰(zhàn)，一次次成功、一次次收獲中讓我們分享到一個特級教師成長感悟 個人的天資是有限的，但努力是無限的。努力，會讓自己漸行漸遠……

1987年，周秀萍被分到了偏僻的漁區(qū)——溫嶺釣浜這個山與海的世界，開始了最初的耕耘。為了提高自己的教學水平，在那個不到十平方米的寢室里，她似懂非懂地閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，《葉圣陶語文教育論集》；向嫂子借來她的嫁妝——錄音機錄下自己授課的過程，剖析自己的教學語言;值得一提的是那時周老師發(fā)現自己上課的過程有時并不跟備課本上記載的一模一樣，于是就把自己上完課后的過程重新整理或把一些想法記錄下來，直到今天才知道這叫教后反思；這叫用心做事、做事用心。

五年后，周秀萍順利地調到了松門小學，這是一所名師云集的老校，只有干出實實在在的成績，才有立足之地。盡管周老師家離學校很近，但她還是住在學校，除了一日三餐，其余的時間都“泡”在學校里，一心只想做好本職工作。一年后，在全校老師無記名投票下周老師帶的畢業(yè)班被評為市先進班集體，她本人也被評為市優(yōu)秀班主任。1994年，太平小學剛剛建校，在俞老先生的引薦下，她順利地調到了城區(qū)。在太平這些日子里，周秀萍始終用平常心去面對譽毀成敗，用童心和感恩的心態(tài)去面對生活和工作。周老師珍惜學校給她創(chuàng)造的一次又一次機會，1997年寒假，為了在省教壇新秀評比中取得好成績，她放棄了整個寒假的休息時間，一個人呆在學校里挑燈夜戰(zhàn)，事后，以“總分第一，遙遙領先”的比賽成績獲得專家好評；1998年的省教改之星評比，她也獲得了金獎，《浙江教育報》還專門報道了她的事跡。

2001年下半年，臺州市教育局派周老師去重慶參加國家級骨干教師培訓。當她把這個消息告訴家人時，遭到他們的一致反對。母親說：“我把你們兄弟姐妹四個撫養(yǎng)成人已經很不容易了，我現在年紀一大把了，你又要讓我?guī)愕膬鹤?，我怕我是帶不動了?！彼煞蛞步吡Ψ磳Γ骸澳阆?，我們兩個結婚較遲，現在孩子又只有七個月大，你怎么忍心拋下他呢？學習機會是很多的，而兒子只有一個?！笨蓪χ芾蠋焷碚f，這是一次難得的深造的機會，如果放棄了實在是可惜。她思量再三，含淚告別只有7個月大的孩子從東海之濱來到了西部山城。為了掩飾對兒子對親人思念的痛苦，周老師猶如一個新生兒，如饑似渴地拼命學習。聽課、“泡”圖書館、整理筆記、到學?？疾臁终湎г谀抢锏姆址置朊耄綄W習越感到自己的不足。在元旦來臨之際，她給自己班的每個孩子寫了一張賀卡，寫得最多的一句話就是“閱讀無價”這是周老師在重慶學習的最深切的體會。她也給自己的兒子寄了一張賀卡，盡管一周歲不到的孩子什么都不懂，但相信長大后他一定會明白媽媽的良苦用心：孩子，每個成功是一個又一個扎實而執(zhí)著的腳印慢慢壘成的。一個只有腳踏實地，一步一個腳印地朝著理想目標奮進的人，才有可能走向成功的彼岸。

有位哲人說：“大量的成功，孕育在日積月累的跋涉中?！彼悦慨斎〉靡粋€新的榮譽時，周老師都清醒地告誡自己：這并不意味著就可以歇下來了，教育沒有“完成時”，只有“進行時我的腳下沒有終點，只有起點?！熬刺遗c李，成蹊亦無言”，一個人只有看“小”自己，才可做“大”自己；一個教師只有善于學習，不斷地反思自我，挑戰(zhàn)自我，豐富自我，才能提高自身的素質，實現人生的價值。

語文教學之路的耕耘者①

① 陳可人：《三尺教壇繪春秋》（溫嶺市方城小學），錄用時有修改。

“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，陳可人老師在漫漫三十六年語文教學之路，從晨曦到佘暉，從日出到日落，他就像一名耕耘者專注于教學，淡泊名利，一介儒生，播撒智慧，收獲幸福。他畢生的夢想，就是耕耘育人之路，培育莘莘學子;耕耘事業(yè)基石，打造優(yōu)秀教師；耕耘幸福，麥田守望。

2007年6月，陳老師被溫嶺教育局確定為首屆9個名師工作室領銜人之一。他就分別以集中研討和個別培養(yǎng)相結合的方式，以課堂操練為主要載體開展活動，規(guī)范運作，毫不松懈。

課堂示范。他深知學員提高的著力點是課堂教學水平，為了讓學員們具體形象地感悟他的教學理念，活動中他率先示范，以課堂教學的形式，向學員展示教學理念，讓學員感受高效、充滿人文關懷與教育機智的課堂教學。為了體現三維目標達成的系統與有效，他向學員展示了《麻雀》一課的教學；為了體現學法指導在課堂中有效落實，他向學員展示了《松坊溪的冬天》一課的教學；為了體現語言的習得與運用在教學中的返璞歸真的追尋，他向學員展示了《老師領進門》一課的教學。幾年的活動中，他向學員既有完整課的展示，也有同一課文在不同年級的教學示范，以實際行動詮釋他的教學理念。

課堂診斷?！皶系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，他的教學理念要在學員的課堂教學行為中得以呈現，并非朝夕之事。他讓學員下水，進行課堂演練，在課堂中暴露問題，然后一起找出問題的癥結。這幾年學員中10多人次在各級各類業(yè)務比賽中獲獎：省作文教學比賽一等獎、省農村教學能手、臺州市優(yōu)質課評比一等獎、臺州市教學大比武一等獎、溫嶺市教學大比武一等獎等。10多篇圍繞工作室課題撰寫的論文獲省、地、市論文評比一二等獎，在多家教育刊物發(fā)表。

砥礪打磨。學員在所任教學校都是中層骨干，他們經常承擔各種公開教學、業(yè)務比賽、培訓講座等區(qū)域性指導的任務。對此，他總抽出時間，在工作間隙，在晚上，在周末進行輔導，引領學員深入教材、把握課堂，把脈當前農村小學語文教學的弊端，一堂又一堂學員展示的教學課堂，一場又一場學員的業(yè)務講座，都傾注了陳老師的付出。贏得聽眾贊同的同時，不但從深層次上培養(yǎng)了學員，又由學員間接地福射了他的教學理念。

講座送教。周邊鄉(xiāng)間學校里，常常有自發(fā)邀請工作室學員送教的活動安排，也常常有課后以講座形式的教學觀點的宣講;周邊城區(qū)學校里，常常有陳老師與工作室學員切磋教藝的課堂剪影，也常常有他以比較方式為主的點撥評價。把工作室活動的地點移植到周邊學校，深入廣大一線教師，是工作室培養(yǎng)學員，提高輻射力的又一途徑。此外，還以定向科研成果推介，博客網絡平臺交流，通訊報道等多種渠道開展與各校教師的交流。

與此同時，他還承擔了市內外教師培訓工作。近年來，為臺州市語文骨干教師、仙居縣語文骨干教師、市進修學校各類培訓班學員、城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作語文語文教學講座50多次。他試圖通過我的教學理念的宣講，轉變教師的教學觀念和教學方式，以改變當前仍較普遍存在的以理解課文為目標的文本解讀型教學模式，推動小學語文教育教學研究深入開展，實現名師工作室的引領與示范的功能。

數學教學之路的領路人①

① 朱雅萍：《心有多寬，教育就有多廣》（溫嶺市巖下小學），錄用時有修改。

顏壽春老師是溫嶺小學數學教育的一張“名片”。溫嶺市首個小學數學名師工作室的成立，使他成為小學數學的領路人。他甘做鋪路的泥土和路石，他讓別人從他的肩上開始攀登……心有多寬，教育就有多廣！教育這片藍天下，大雁必將引領鳥兒們飛得更高更遠！

顏老師時刻不忘與年輕教師一道成長，上示范課、送教下鄉(xiāng)、作講座從不推辭。市級示范課、觀摩課、研究課更是數不勝數，他經常去本市各小學和兄弟縣市上觀摩課多達50多節(jié)。所帶的徒弟遍布溫嶺市各個角落，同時，積極幫助兄弟學校等老師開展教科研活動，幫助他們修改論文以及評課等活動。經常為各級各類學校老師作教育教學業(yè)務講座40多次。作為首屆溫嶺市小學數學名師工作室領銜人。他在小學數學教學改革的道路播滿足跡。

集體備課是他開展得比較活躍的一種形式。迄今為止，他們的集體備課已形成了“一人說課，眾人研課”，“中心發(fā)言，眾人聽課”，“一課分頭備，集中分析搞對比”，“集體備課專人講，輪流執(zhí)教見專長”的和諧互動的教研氛圍。

主題教研也是他的主要教研形式之一。在每個教研組中，每次的教研活動都要確立一個主題，并圍繞這一主題展開教學研究活動。一般是先由組內的幾位教師根據自己的理解獨立備課，然后幾人輪流上這一課，大家聽課論課中對比各人的教學，剖析存在的問題。

八分鐘教研是他去年開始實行的教研活動，每周二、四早八點，各教研組集中辦公室就平時教學中遇到的無論大小具細問題，或眾人集中的犯難問題進行討論，這一教研形式不固定主題，不涉及某課節(jié)，只要想到了，看到了，都能討論，然后由組內某一老師記錄討論意見，這形式因為方便，快速，無嚴肅氛圍而受大家喜歡。

同課異構是他在全市都有一定影響力的教研形式，由教導處牽頭，抽取一天時間，由某一年級段幾位老師上同一教學內容，全校相應老師認真聽課，并在課后分年段進行討論，組長根據討論內容做好記錄，并在匯報會上反饋，其余教師結合活動談看法，往往都是轟轟烈烈而扎實高效的。

名師成長之路的追尋者①

① 周輝兵：《執(zhí)著成就夢想》（溫嶺市城東街道），錄用時有修改。

周輝兵曾是全國優(yōu)質課一等獎獲得者。他具有崇高的精神力量、精深的專業(yè)知識、扎實的教學功底、精湛的研究水平、較強的引領能力、強烈的合作意識……伴隨著教育改革的步伐，帶著夢想和執(zhí)著，一路前行。十三年的教育經歷更給他不同的人生體驗，為我們留下了名師成長之路上的深深印跡。

為當老師都會有的樸實的夢想——“上好課并能讓學生出成績”，初上講臺的他，把每一堂課都當作公開課對待，盡自己最大的努力設計好每一堂課，上好每一堂課。用了2年的時間，取得了浙江大學行政管理本科；用了3年時間獲得了教育碩士研究生。

為當老師都會有的樸實的夢想——“上好課并能讓學生出成績”，作為一名學科教師的他，執(zhí)著地進行著課堂改革，率先提出了“知識圖表化”，被廣大社會教師學習開始。他的一些教學思想都匯聚在他的專著《綜合課堂的整合創(chuàng)新教學》（西南師大出版社)一書中。

為當老師都會有的樸實的夢想——“上好課并能讓學生出成績”，作為一名出生于改革開放年代，成長于現代化建設新時期的一名教育工作者的他，13年來，共有45篇論文在市級以上獲獎或在報刊上發(fā)表，《教學月刊》中學版分別在6期連續(xù)發(fā)表他的社會學科教學思想，《中國教育報》分別在4期“百家視線”中的刊發(fā)了他的“依標施教”“有效設計”等教學思想。

為當老師都會有的樸實的夢想——“上好課并能讓學生出成績”，他還以新的思想與理念進行著課堂的實踐。教書的第二年，獲溫嶺市舉辦初中思想政治優(yōu)質課比賽第一名的好成績。2001年，浙江省舉辦第二屆社會學科優(yōu)質課評比，他以《鄧小平理論和香港回歸祖國》獲得一等獎。2004年11月，全國首屆《歷史與社會》優(yōu)質課展評活動再獲得了一等獎的好成績?！杜_州晚報》被以“全國教師比上課，溫嶺教師獲一等”為標題作報道了他的課堂教學狀況，《溫嶺日報》以“一堂課改變學生的一生”為標題在“收獲2004”周末專版中報道。

為當老師都會有的樸實的夢想——“上好課并能讓學生出成績”，13年來，他自覺以“育人”為己任，在學科教學上，注重綜合、滲透方法、強化評判，在他的引領下，所任教歷屆學生的社會政治學科能力有了很大的提高，在他任教過的8屆初三學生中，共出了4位中考狀元和17位中考社會政治滿分者。

2010年5月，在教育局的動員下，他參加了市管領導干部的公開選拔，通過層層篩選，成為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的副科級領導，對于從事教育算是走上門道了的他來說，身上的擔子和責任還很重。作為溫嶺市十大優(yōu)秀青年和溫嶺市首屆優(yōu)秀青年人才，他將繼續(xù)為溫嶺經濟發(fā)展和社會事業(yè)進步盡自己的一份力。

關注未來“名師”成長軌跡，構筑可持續(xù)發(fā)展的“人才金字塔”，成為“名師名校長工程”的重要內容。溫嶺“名師名校長工程”發(fā)揮了較好的示范輻射作用，為廣大教師樹立了良好的形象。溫嶺“名師名校長工程”著力提升“新農村教育”品質，已取得良好示范效果和預期效應。

二、感動人物

有那么一群人默默地無私地奉獻著自己的愛——師愛。這樣的師愛，沒有轟轟烈烈，沒有鮮花掌聲，它很平凡、很簡單、很細微，但卻是一種“恩師掬取天池水，灑向人間育新苗”的感動，這是一種最真誠、最純潔、最原始的感動。在他們的身上看到了平凡的堅持與真誠的付出，細微之處見知著，愛由心生，不為他物，用心聆聽，領會個中脈脈清香。陶行知先生曾說：捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。“親其師、信其道”，只有這樣才會讓孩子們在愛的陽光下健康成長。付出愛心一瓣，你將會收獲滿園春色。

少先隊員的知心爺爺①

① 傅忠道：《白發(fā)跟紅領巾一起飄揚》（全國少先隊工作學會社區(qū)活動部主任），錄用時有修改。

俞明德從青絲到黑發(fā)，從弱冠至古稀，一直擔任少先隊輔導員，他已經將他的生命和熱血完全熔鑄進神圣而光榮的少先隊事業(yè)。他是著名的浙江省少先隊事業(yè)功臣、全國優(yōu)秀少先隊輔導員，溫嶺市少先隊終身總輔導員。從毛澤東主席到胡錦濤主席，他受到歷屆中央領導人的接見。時光洗褪了記憶，他脖子上紅領巾的紅色卻越洗越鮮艷。

俞老總一輩子做了一件事，他用青春的熱情，用滿腔的激情，用萬苦的辛勞，用全部的心血，用畢生的精力都投入到“未來中國紅”少先隊教育事業(yè)中。

俞老總一輩子承諾兌現了一句話，他說到做到，終身從隊。從隊六十多年來，不遺余力，工作直至余年，俞老總退而不休，余勇可賈，還用余熱、用微笑、用夕陽紅，映照著隊員的快樂生活，實現了“我的白發(fā)跟紅領巾一起永遠飄揚”的諾言，使他享受了自己人生最大的快樂，享受到太陽底下最幸福人的滋味。

俞老總是少先隊界的老革命。1949年10月13日，年僅十九歲的他榮幸地成為建國后第一批少先隊輔導員，從那一刻起，他便與紅領巾結下了不懈的情緣。

1955年9月，他被授予“全國青年社會主義建設積極分子”光榮稱號，他作為浙江省唯一的少先隊輔導員代表，出席了全國青年社會主義建設積極分子代表大會，并在會上做典型發(fā)言介紹經驗。在中南海懷仁堂他受到毛澤東、劉少奇、朱德、周恩來、鄧小平等黨中央領導的接見。

1987年6月，他被評為全國優(yōu)秀輔導員光榮稱號。1990年10月他出席了中國少年先鋒隊第二次全國代表大會，在人民大會堂，他受到江澤民、李鵬等黨中央領導的接見和合影。

1995年6月，他獲得全國星星火炬獎章。出席了中國少先隊第三次全國代表大會，在人民大會堂，受到了黨和國家領導人江澤民、李鵬、喬石、李瑞環(huán)、朱镕基、劉華清、胡錦濤等黨中央領導的接見并合影。

2009年10月12日，俞老總應邀參加了浙江省紀念中國少年先鋒隊建隊60周年晚會。晚會的大屏幕上，首先放映他60年來做少先隊工作的片段。之后他上臺接受中共浙江省委副書記夏寶龍同志為他頒發(fā)的“浙江省少先隊(金質）功勛獎章”，他用洪亮的嗓音還激情高聲朗誦《我們的工作》。

2009年10月13日，俞老總榮獲團中央、全國少工委頒發(fā)的中國少年先鋒隊特殊貢獻獎光榮稱號。2010年6月1日光榮出席中國少先隊第六次全國代表大會，并且在人民大會堂主席臺上就座，受到了黨和國家領導人的接見和合影。

80年代，首創(chuàng)溫嶺的少先隊特色品牌“海洋生物博物館”為少先隊特色陣地建設開了先河。90年代，突破中學少先隊薄弱環(huán)節(jié)，全省“少年團?！爆F場會在溫嶺縣新河中學召開，2008年，全國縣市級首個紅領巾博物館在溫嶺市青少年宮開館，我看到俞老總個人大量的歷史照片和文獻資料，使溫嶺市紅領巾博物館增輝添彩。

如今的他，由黑絲變成白發(fā)，卻銀光閃閃，十分漂亮，更顯得精神矍鑠。今年5月底，他又以全國唯——位80歲高齡特邀代表的身份去北京人民大會堂，出席中國少年先鋒隊全國第六次代表大會。

中央組織部長、前團中央書記李源潮特意為他賦詩一首:“一生春播無限情，喜看幼苗已成林。功高人老童心在，夕陽點燃漫天云。”老，一種偉大存在。俞老總返老還童，他的心靈天空晴朗，相信與少先隊員們在一起，未來是灑滿陽光的好日子，成為一個真正懂得幸福生活的人。讓俞老總白發(fā)與紅領巾一起永遠飄揚，讓微笑永遠伴著幸福人俞老總，主宰自己快樂的生活和幸福的命運。

少年兒童的慈愛母親①

① 師德演講：《愛，在春風化雨間》，錄用時有修改。

都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。曹桂梅老師三十年如一日，滿腔愛生情懷，兩袖無私清風，一片春暉勝慈母。她似春風，傾注于教學研究，吹綠了孩子們的“智慧心靈”;她如春雨，著眼于孩子們的和諧發(fā)展，孕育出祖國的希望。她的“太極拳式寫字教學法”研究，既是她杏壇三十年的教學結晶，也是她做學生慈母的真實記載。

有人說做她的學生是幸運的，她獨特的教學方法，讓孩子在求知的長跑中始終領先;有人說做她的徒弟是幸運的，她寬闊無私的胸懷，讓年輕教師在事業(yè)征途上行得更遠;也有人說她把課堂融入了生命，她把微笑定格為承諾，雖然失去過明媚的春天，卻得到了四季的眷念。她就是方城小學的“曹桂梅”老師，一個醉心教育、潛心科研，用愛和智慧在教壇辛勤耕耘的人民教師。

杏壇三十年，曹老師細心研讀著每一本“書”。哪個學生書寫姿勢不正確？哪個學生讀書習慣不夠好？哪個學生近階段學習心不在焉？真可謂事事入眼，點點入心。當她看到低年級學生寫字筆順不規(guī)范、書寫速度慢、容易出錯，她獨創(chuàng)了“太極拳式寫字教學法”，解決了低年級大班額情況下小學生學習寫字的大難題。她還把聲樂發(fā)聲方法運用到朗讀教學中，把識字、閱讀、習作、口語交際巧妙地結合起來。

徜徉教海，細心觀察，她寫下了10萬余字的教學后記；思考方法，尋找對策，她形成了獨特的教學思想和教學藝術風格，她的學生也自然成了直接受益者。曾有家長感激地說，正是曹老師的栽培，讓她原本說話結結巴巴的女兒獨立參加市級演講比賽并獲得了一等獎;在市小學生語文智能比賽中，曹老師的學生曾連續(xù)兩屆獨占鰲頭。

教壇耕耘三十年，她傳遞著知識的薪火；教壇奉獻數十載，她點燃著大愛的火種。別看她已是兩鬢染霜，但她的工作量仍是年輕人的數倍：一個教學班每周11節(jié)語文課、副班主任、市名師工作室的領銜人，還先后擔任學校教科處、課程處主任……幾年來，曹老師撰寫的十多篇論文在各級獲獎，先后展開了5項臺州市級課題的研究，其中一項獲溫嶺市級課題成果一等獎，口語交際課題研究獲臺州市課題成果推廣二等獎，《太極拳式寫字教學法研究》獲得浙江省課題研究成果一等獎，2006年4月，曹老師在浙江省第一屆寫字教學研討會上發(fā)言，與會專家稱贊：“太極拳式寫字教學法是小學低段寫字教學的獨創(chuàng)”

曹老師太熱愛這份事業(yè)了，她把整顆心都投諸于這份工作。為此，她錯過了與家人共享天倫，錯過了與女兒傾心交談，錯過了太多與女兒相伴的時間，直到女兒出事……2002年3月7日，是一個黑色的日子——曹老師遠在長沙上大學的愛女被害。命運弄人！這樣的一個好教師，人到中年卻遭遇喪女之痛！她唯一的一次事假，竟是這令她悲痛欲絕的20天！學生的教育是不能耽誤的，教師的責任是不容懈怠的。為了不讓學生受到影響，課堂上的曹老師強忍悲痛，依舊還是那么和藹可親，依舊還是那么神采飛揚。誰說曹老師失去了女兒便一無所有？誰說曹老師沒有了自己的孩子就一蹶不振？她把所有的學生都當成了自己的孩子，把所有的愛都獻給了他們！把孩子當成了快樂的源泉！

教育是一方圣土，教師在這塊圣土上耕耘，應投入生命，奉獻青春、奉獻智慧、奉獻心血。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，選擇教師作為職業(yè)這是一個人人生的新起點。蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有愛，就沒有教育?！睈凼且环N積極的情感，她能使人精神愉悅，給人以溫暖和動力。少先隊員的知心爺爺——俞明德、少年兒童的慈愛母親——曹桂梅的故事，不就真真切切地說明了這一點嗎？

三、師德標兵

挽留青春，珍藏童心揮灑情感，燃燒思想;從職業(yè)到事業(yè)，從幻想到理想;手足舞蹈于校園，心心靈飛翔于社會;這就是我們的生活?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教書育人，是教師的基本職責，它要求教師不僅傳授知識給學生，而且自身也要具備良好的思想覺悟和道德修養(yǎng)，而后才能教給學生做人的道理，實現全面育人的目標。以身作則、為人師表、嚴謹治學被視作教師品德的典范。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵，而教師的人格力量則來源于學術水平與道德情操的完美統一。

春風化雨的德育工作者

黃道元先生是溫嶺的一位德育特級教師。30多年來，他倡導教師要做到熱心、細心、誠心、耐心、恒心，對學生一定要富于“愛心”。他開創(chuàng)了新河中學、黃巖師范、溫嶺師范德育工作的新局面，推動了溫嶺的德育工作發(fā)展。他用心澆開了溫嶺的學校德育工作之花。

黃先生是溫嶺市教育系統德育工作的領軍人物。他在教書育人的崗位上，積極奉獻“愛心”教育，用“愛”的春雨滋潤學生的心田，他倡導的班主任要做到“五心”(熱心、細心、誠心、耐心、恒心）、“四不”、“五到場”、“十知道”等一整套班級管理經驗，收到了良好的教育效果，開創(chuàng)了新河中學德育工作新局面。1982年7月，他參加全國農村優(yōu)秀教師赴京參觀團活動，受到黨和國家領導人的接見。1984年1月，榮獲全國優(yōu)秀班主任稱號，同年7月作為浙江省代表，出席全國優(yōu)秀班主任授獎大會，再次受到黨和國家領導人的接見。1984年8月走上校領導崗位，積極探索思想政治工作的規(guī)律，研究實施德育工作的最佳方案，使新河中學的德育工作不斷邁上新的臺階，成為省內外中小學德育工作一面鮮艷的旗幟。黃道元又獲得了全國中小學德育先進工作者、全國優(yōu)秀政治工作者和全國“五一”勞動獎章獲得者等稱號。

黃先生1991年7月調入溫嶺市教委擔任專業(yè)黨務副書記和業(yè)務副主任，由他主持、總結的中小學群體師德創(chuàng)優(yōu)活動經驗得到國家教委的高度評價，曾兩次被省教育工會在全省推廣，市教委被評為全國師德群體創(chuàng)優(yōu)先進集體，黃道元本人也被評為全國優(yōu)秀黨務工作者，浙江省少先隊事業(yè)功臣，而后他又在黃巖師范，使該校的校風發(fā)生質的變化，成為臺州市“凝聚力工程”的先進典型。在溫嶺師范，他主持的層次性德育研究和學生副班主任研究等課題獲省獎勵，并于2000年獲得浙江省特級教師榮譽。黃道元堪為溫嶺市教育系統思想政治工作的突出代表。

踏踏踏實實的教育開拓者①

① 張穎：《踏實走好人生路，一心撲在教育上》（大溪小學），錄用時有修改。

“革命戰(zhàn)士一塊磚，哪里需要哪里搬”，張宏寶校長就是這樣一位老校長。他雖年近花甲，卻志向堅定，激情不減;作為校長，他雷厲風行，大刀闊斧，使落后學校換新顏。雖平常卻不平凡，雖普通卻孕育著偉大。40多年，他一直堅持在基層任教，他擔任鄉(xiāng)小校長、完小校長，幾上幾下，毫無怨言。他使破舊的完小“四有三化”；把“山溝溝里飛出金鳳凰”的神話變成實話。

40年，張宏寶老師默默耕耘在農村教育熱土上，胸懷“教書育人，為人師表”滿腔熱情，傾情育桃李，無悔獻青春，贏得了普遍的贊譽。

1994年，張宏寶主動提出到辦學不盡如人意的高田小學當校長。他走馬上任后第一件事，就深入調查研究學校的現狀，找教師談心，走訪村干部和群眾，傾聽群眾和師生的呼聲和建議。在各方的大力支持下，籌集資金十萬元，改善了辦學條件。人心齊，泰山移，功夫不負有心人。通過兩年全校師生的努力，高田小學變了，徹底變了。學校曾被評為市“校園文化建設先進單位”和“群體師德創(chuàng)優(yōu)”先進集體，溫嶺市“文明單位”。

1997年，調任麻車嶼小學，當時的學校只是一幢三層樓房，外加廚房和廁所，其他配套設施幾乎是零。為了辦好學校他跑廠走村，串門拜訪，反復宣講辦好學校的重要性。憑著他的韌性和在群眾中的信譽，在“辦好學校我出力”捐資大會上，他帶領著他的兄弟、親屬、朋友、教師先捐款，他用自己的行動影響了參加會議的每一個人?；I集了13.3萬元的資金，還清了債務，優(yōu)化了學校環(huán)境，學校面貌煥然一新。當地的干部群眾當著他的面豎起大拇指贊不絕口。如今的麻車嶼小學，校園環(huán)境優(yōu)雅。只要走進這所學校，就可以看到它的精致、優(yōu)美，能感受到教育的溫馨、溫暖。學校連續(xù)7年在大溪鎮(zhèn)完小的年度綜合考核中名列第一，歷年被評為鎮(zhèn)先進集體和“群體師德先進班組”，前后被評為溫嶺市“四有三化”先進單位，溫嶺市校園文化建設先進單位，溫嶺市標準村級小學，溫嶺市文明單位，臺州市基本現代化學校。

2004年“云娜”臺風在溫嶺登陸，臺風來臨時，他到學校仔細檢查每一個地方，加固門窗。超強臺風給溫嶺造成慘重損失，他家的房子被臺風刮倒了，夫妻倆在抗臺中全身被雨水淋得濕透了，妻子由此感冒發(fā)高燒。他一邊抗臺，一邊關照妻子，還時時牽掛著學校的財產，弄得他筋疲力盡。臺風過后，面對倒塌的房子和淹沒在水下的家具，顧不得妻子的嘮叨，立即趕到學校檢查損失。他一人上三層樓頂發(fā)現電腦教室屋頂的瓦片幾乎全被臺風刮走，由于及時組織搶修，學校財產免遭大的損失。但家里的倒房子沒有得到及時的處理，損失超萬元，由此妻子嘮叨了好長時間。

張宏寶老師以踏踏實實的教育信條，實現他人生的價值。

蔡元培先生曾說：教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。教師永遠是過去與未來之間的環(huán)節(jié)，是克服人類無知與惡習的最重要的社會成員，是過去歷史上所有偉人與新一代之間的中介人。因此，最終衡量一個教師的價值，絕不可能是當年的升學率，而是要看如何用自己的人格力量去影響、感化學生未來十年、二十年，甚至更遠。