在對卡爾的教育中，我發(fā)現(xiàn)玩不僅能培養(yǎng)孩子的興趣,還能逐漸開發(fā)孩子的智力?？柧褪峭ㄟ^游戲這種方式培養(yǎng)出了良好的記憶、觀察、注意、想象和操作等能力的。我常常把知識轉融入到游戲當中去對卡爾進行教育，使卡爾在玩耍中獲得知識,我和卡爾之間，幾乎沒有意義特別單純的游戲,我和他做游戲都是有目的的，大多都是為了使他認識事物、了解事物和鞏固知識。

我經(jīng)常會問兒子一些“什么動物愛吃什么食物？”“哪里不正確？”等諸如此類的問題。卡爾通過智力游戲就會加深對事物的認識了解，并且會對這方面的知識掌握得更好。我還通過游戲訓練他的正確發(fā)音,讓他準確地說出一些常見的同義詞、反義詞,快速地豐富詞匯。像“動物怎么叫”或讓他“指出相同顏色的物品”、“說出正反詞”等就是屬于這類語言訓練的游戲。

為了從小培養(yǎng)卡爾敏銳的觀察力，我們常玩一種“什么不見了，什么跑了”的游戲。

在玩這種游戲的時候,我讓卡爾認真看桌子上或盤子里有什么東西，并要他有意識地記住它們，然后讓他閉上眼睛,悄悄地拿走或加上一件物品,再讓他睜開眼,看看發(fā)生了什么變化。

有時候我還會讓卡爾閉上眼睛仔細聽我擊掌、敲桌子等,然后讓他準確地說出敲擊的數(shù)目。我通常用這種方法來培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力和記憶力。

在和卡爾做這些智力游戲時,我多從卡爾的角度出發(fā),并且絕不急于求成。因為如果做一些他不能接受的事,會適得其反。

如果他表現(xiàn)超常，我就增加難度，讓他快速進步；反之，我也不慍不火，設法更關心和幫助他,培養(yǎng)他的興趣,讓他在成功的愉悅中樹立信心,不斷進步。在對卡爾的游戲中，我盡量做到深入淺出,通俗易懂,通常是選那些能夠讓兒子理解的，或者看得到的具體的事物，我總是盡力讓游戲顯得生動形象,并且還讓兒子自己做一些小實驗去發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。

卡爾三四歲時,我主要用形象、實物和動作互相聯(lián)系的方法來對他進行教育。等到四五歲的時候,我就將游戲的內容加深一些,難度增大一點。不過這種游戲的程度都是兒子能夠通過努力來完成的，我從來不會用刁鉆古怪的問題為難孩子。

在與兒子進行某個游戲之前，我會用簡潔生動的語言向他講解，有時還進行示范或演示，以便幫助他玩好游戲。

我認為,觀察力在孩子的智力和心理發(fā)展過程中具有重要的意義,觀察力的強弱直接影響孩子的智力發(fā)展。

我抓住一切機會利用游戲對卡爾進行有效的訓練，使他的觀察力得到快速的發(fā)展。我時常帶卡爾去參加各種室外活動,讓他深入地感受外部世界給他的豐富生活。我還經(jīng)常教卡爾用聽、看、說、做、嘗等方式來參與游戲活動,并培養(yǎng)卡爾形成善于觀察的良好習慣。我還在游戲的過程當中加強對他的語言指導，讓兒子發(fā)揮語言的作用去分析他遇到的事情,孩子的觀察力可以通過這樣的方法來得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

游戲還可以培養(yǎng)孩子的記憶力。因為記憶在孩子心理發(fā)展過程中具有重要的作用。孩子通過記憶保持和過去的經(jīng)驗,在大腦中留下印象,從而促進心理的發(fā)展。記憶力的差異主要表現(xiàn)在記憶速度、準確性、持久性、準備性和靈活性上。記憶對于孩子的個性、情感感、意志等都有重要意義。

為了在游戲中培養(yǎng)兒子的記憶力，我費盡心神，想出了很多辦法,也取得了很大的成效。我為卡爾提供各種豐富的游戲材料,那些具體生動的形象往往會喚起兒子過去感知的事物,兒子的記憶通過連續(xù)的重復后,就非常準確完整了。因為孩子的大腦中形象與語言的聯(lián)系是非常緊密的,所以我經(jīng)常用語言來對實物和行為進行描述來喚起卡爾的記憶。

為了培養(yǎng)卡爾的觀察力、注意力和記憶力，我還特別重視培養(yǎng)兒子的想象和創(chuàng)造能力?？柡芟矚g根據(jù)自己有限的閱歷和知識來選擇他喜歡的物品、主題和內容。

在游戲過程中，我讓卡爾自己構思主題，安排情節(jié),分配角色，制訂規(guī)則。孩子的創(chuàng)造力和解決問題的能力在整個游戲的過程中會得到很好的鍛煉。與此同時,通過與他人相處、合作完成游戲的過程,孩子的協(xié)調能力也得到了很大程度的培養(yǎng)。

孩子對生活充滿好奇,喜歡做各種游戲,每逢下雨的時候,孩子們就會去挖溝渠，下雪時,孩子們就會去堆雪人,他們還喜歡用石塊和泥沙筑城堡、人物或者各種小動物等,每當這時候,即使外面天氣很惡劣,凍僵了他們的小手,他們仍會堅持不懈地繼續(xù)玩下去。

搭房子是卡爾小時候愛玩的游戲之一。在這種游戲中，他逐漸認識了前后、左右、上下、中間、旁邊等空間概念，形成高矮、長短、厚薄、輕重、大小等觀念；還學會了有計劃、有步驟地設計，既有成就感，又有無窮的樂趣。

孩子在搭建房子的過程中必須要手腦并用，因此,他們的手腦就得到了良好的訓練，不僅增強了動手的能力，而且頭腦也變得更靈活，讓孩子們的潛力得到良好發(fā)揮。因為孩子們在操作前,大腦里首先就會有一個形象,所以在建房子的游戲中也發(fā)展了孩子們的形象思維能力。

我積極幫助和支持卡爾“玩”好游戲,在卡玩“搭房子”時,我時常引導他對搭建的對象加以想象,告訴他想象得越具體越好。有時我利用現(xiàn)有的模型、圖畫去加深他頭腦中的形象。這不僅有利于游戲的順利進行,更主要的是開發(fā)了他的形象思維能力。

卡爾并沒有辜負我,他更加努力地發(fā)揮了自己的潛能。