學(xué)會(huì)“體驗(yàn)”生活

對(duì)生活中的人或事、物或景，多數(shù)作文只能做到四平八穩(wěn)的描寫、平鋪直敘的記錄。跳不出窠臼，也就出不了新意。是生活本身太平淡了，因而作文難以出新，還是對(duì)生活的感悟能力始終處于冬眠狀態(tài)，因而作文總是順著一條凝固了的冰河溜滑？

作文缺乏創(chuàng)造力的原因之一，是學(xué)生們?nèi)狈?duì)生活真切的體驗(yàn)。

有一篇作文《小貓的胡須》，可以幫助學(xué)生理解如何觀察體驗(yàn)生活，如何從生活中直接獲取生動(dòng)的“活”材料。

我將習(xí)作稍作處理，截了兩段：

幾星期前，爸爸抱來(lái)一只渾身上下雪白如玉、十分可愛(ài)的小白貓，我高興得一蹦三尺高。我給它取了一個(gè)十分好聽(tīng)的名宇——白雪。不久，白雪和我混熟了，我一叫“白雪”它就跑來(lái)。一天，我忽然對(duì)它那幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須發(fā)生了興趣。我抱起白雪，懷著好奇的心情去問(wèn)爸爸。

爸爸說(shuō)：“倩倩，貓的胡須可重要了。它好比一把十分準(zhǔn)確的尺子?！闭f(shuō)著，爸爸抱過(guò)白雪，指著白雪的胡須說(shuō)：“它的長(zhǎng)度和它自己身體的寬度是一樣的。貓?jiān)谧ダ鲜髸r(shí)，如果老鼠逃進(jìn)洞里，貓就把頭伸進(jìn)去，如果胡須觸到洞壁，就說(shuō)明貓進(jìn)不去，如果觸不到洞壁，貓就可以繼續(xù)追擊老鼠?！?/p>

聽(tīng)了爸爸的話，我對(duì)貓的胡須的作用，明白多了。

“好像還缺了一點(diǎn)什么……貓的胡須僅僅是用來(lái)測(cè)量洞口的嗎？它還有沒(méi)有別的作用呢？”

“假如貓的胡須沒(méi)有了，就不能捉老鼠了嗎？”

“問(wèn)得好！這篇作文沒(méi)有完，下邊還有一段。作者也正是和同學(xué)們思考的一樣，聽(tīng)了爸爸的介紹后，也提出了好幾個(gè)‘為什么’。他不僅思考，而旦還實(shí)踐。”

可是，沒(méi)過(guò)兩天，我又想了：貓的胡須僅僅是量老鼠洞的一把尺子嗎？會(huì)不會(huì)還有其他的用處呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我做了一個(gè)“實(shí)驗(yàn)”。我把白雪的胡須用剪子給鉸了下來(lái)。奇怪的事情發(fā)生了，白雪走起路來(lái)左晃晃、右擺擺，活像喝醉了酒的醉漢一樣。我一下子明白了，貓的胡須不但是一把精確度很高的尺子，還是一個(gè)平衡器，掌管著自身的平衡。

我為可愛(ài)的白雪失去胡須而感到惋惜，但也為自己發(fā)現(xiàn)了貓的胡須的新功能而感到高興。我還要感謝白雪，是它教會(huì)我實(shí)踐出真知的道理。

正是從生活中去實(shí)踐，去觀察，去體驗(yàn)，《小貓的胡須》才寫得比較完整、準(zhǔn)確、生動(dòng)，文中那獨(dú)特的感受——為“白雪失去胡須”惋惜，更為“發(fā)現(xiàn)了貓的胡須的新功能”高興，更令讀者難以忘懷。

常聽(tīng)學(xué)生們埋怨：“作文沒(méi)內(nèi)容可寫！生活太平淡了！”上面的這篇作文則告訴了我們這樣一個(gè)道理：作文材料是來(lái)自生活的，但生活更需要我們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受。我們?nèi)绻?xí)慣于在靜態(tài)中觀察，在常規(guī)中記敘，作文就難免落入窠臼。

所以我們對(duì)生活中的事物變化和發(fā)展，應(yīng)該有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，有所感受，這樣才能積累起更多更豐富的寫作素材，成為你用之不盡、取之不竭的寫作材料。