1.給孩子一個(gè)自由的空間

世上很難找到不疼愛(ài)孩子、不盼子成材的父母。在獨(dú)生子女居多的今天更是如此。然而也不能否認(rèn)，很多父母并不知如何去愛(ài)子、育才。如有些父母，盼子“成龍”，望女“成鳳”心切，不厭其煩地在孩子耳邊千叮嚀萬(wàn)囑咐，恨不能在孩子脖子上拴一根繩，成天牽在手中操縱，孩子沒(méi)有一點(diǎn)自由。

“給孩子減負(fù)，讓孩子自由”，類似的呼聲經(jīng)常聽(tīng)到，而有關(guān)部門(mén)也一直努力在做，但正如有些老師說(shuō)的，“我們?cè)谡n業(yè)上是給學(xué)生減負(fù)了，但是學(xué)生回到家里，家長(zhǎng)卻沒(méi)有給他們減負(fù)，不是請(qǐng)家教就是上各類輔導(dǎo)班，不是學(xué)畫(huà)畫(huà)就是學(xué)彈琴，孩子始終還是得不到真正的自由”。真正給孩子自由的空間，讓他們的生活少一些約束和羈絆，給他們自由的活動(dòng)空間，多一分理解和信任，讓他們活得快樂(lè)些，也許有一天你會(huì)收獲一份意想不到的驚喜。

真正的愛(ài)孩子，應(yīng)給孩子營(yíng)造一片自由鍛煉的空間，努力為他們提供豐富多彩的鍛煉機(jī)會(huì)。蔡志忠是臺(tái)灣漫畫(huà)家，他的父親擅長(zhǎng)書(shū)法，在彰化很有名氣。蔡志忠小時(shí)候，父親很想在書(shū)法上培養(yǎng)他，可蔡志忠對(duì)書(shū)法一點(diǎn)也不感興趣，他對(duì)父親說(shuō)：“我想學(xué)畫(huà)招牌。”聽(tīng)了蔡志忠的話，父親并沒(méi)有感到不高興，也沒(méi)有有意識(shí)地去責(zé)備他。到中學(xué)時(shí)，蔡志忠的成績(jī)單常常出現(xiàn)“紅燈”，父親對(duì)他的成績(jī)雖然有些失望，但沒(méi)有制止他去畫(huà)漫畫(huà)。正是由于蔡志忠的父親給了蔡志忠自由的空間，所以，蔡志忠最終成了臺(tái)灣乃至東南亞一帶最負(fù)盛名的漫畫(huà)家。

為了不弄濕衣服而禁止孩子玩水；為了不搞壞鬧鐘而把它藏起來(lái)；因?yàn)榕潞⒆訝C著，而不讓他自己倒水喝；因?yàn)榕潞⒆铀さ苟拗扑芴?；因?yàn)榕赂顐种付粶?zhǔn)他用剪刀；因?yàn)榕陆粔呐笥讯拗扑c同伴之間的交往；等等。這些似乎為孩子“好”的行為恰恰扼殺了孩子最初萌生的最寶貴的好奇心、最旺盛的求知欲，澆滅了孩子探索未知世界的熱情和興趣，而這些正是求得孩子智力發(fā)展、素質(zhì)能力發(fā)展的必經(jīng)之路。

雖然孩子的安全要考慮，但也不能因噎廢食，限制過(guò)多過(guò)寬。大多數(shù)的家長(zhǎng)喜歡用“你還小，什么事你也不懂”作為借口。可這并不能給孩子帶來(lái)幸福，反而使他們備受約束，在困難面前顯得畏首畏尾。這樣只會(huì)遏制孩子豐富的想象力，孩子就像關(guān)在籠中的小鳥(niǎo)，渴望自由，他們向往外面的世界，希望有一天能沖出籠子，到外面的世界自由翱翔。家長(zhǎng)們，也許你們有很多顧慮，怕孩子經(jīng)歷挫折，但孩子只有經(jīng)歷磨難之后，才會(huì)成熟得更快，能更好地適應(yīng)外面的世界，給孩子自由的空間，讓他們呼吸最新鮮的空氣，自由地發(fā)展。

一、鼓勵(lì)孩子自己的事自己做

著名的教育家陳鶴琴先生早在1927年就提出：“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做。凡自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想?！迸囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，只要孩子自己能做的事，都應(yīng)該讓孩子自己去做。讓孩子學(xué)會(huì)依靠自己，這是做父母的責(zé)任。

二、讓孩子做自己愿意做的事

在實(shí)際生活中，父母能體會(huì)到，只要孩子感興趣的事，他就一定會(huì)自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)鉆研，并能創(chuàng)造性的把它做好。興趣能激發(fā)孩子內(nèi)心潛在的熱情，豐富他們的生活，使他們對(duì)世界、對(duì)明天抱有無(wú)限美好的希望。許多孩子借助個(gè)人愛(ài)好在不同領(lǐng)域中取得了優(yōu)秀成績(jī)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而建立了很強(qiáng)的自信心，為他們以后的成長(zhǎng)奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、給孩子玩耍的時(shí)間

考試成績(jī)要“雙百”、參加競(jìng)賽要得獎(jiǎng)，各種“高標(biāo)準(zhǔn)、高要求”，補(bǔ)習(xí)、家教壓得孩子透不過(guò)氣來(lái)，連玩的時(shí)間都沒(méi)有。如果有條件的話，每逢周六周日，可以帶孩子一起到田野撲蝴蝶、抓小蟲(chóng)、捉迷藏、釣龍蝦。玩是孩子的天性，讓他們盡情地玩吧，讓孩子在玩中取樂(lè)，在玩中認(rèn)知。

四、尊重孩子的選擇

家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇，激發(fā)孩子的熱情，支持他們的興趣，指導(dǎo)他們的生活，督促他們的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的長(zhǎng)輩，不是孩子的長(zhǎng)官，不能把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，更不能逼迫孩子實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)自己的夢(mèng)想。

家長(zhǎng)們不要張口閉口對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)就考不上重點(diǎn)高中，考不上重點(diǎn)高中就考不上名牌學(xué)校，考不上名牌學(xué)校就找不到好的工作，找不到好工作一生的生活就沒(méi)有保障。”家長(zhǎng)們的這套理論，從表面上看并沒(méi)有錯(cuò)，實(shí)際有一定的片面性。沒(méi)有考上大學(xué)的人也有很多干成了大事，有的成為企業(yè)家，有的成為大作家。孩子們對(duì)家長(zhǎng)的這套理論倒背如流，聽(tīng)的遍數(shù)多了時(shí)間長(zhǎng)了，就感到厭煩甚至反感，會(huì)使大多數(shù)孩子產(chǎn)生逆反心理。

五、盡早與孩子分床，讓孩子養(yǎng)成單獨(dú)睡覺(jué)的習(xí)慣

在中國(guó)人看來(lái)，孩子和父母同睡一個(gè)房間是天經(jīng)地義的事。但在歐美，他們更重視人格的獨(dú)立，讓孩子很小就和父母分居。這樣，讓孩子在心理上有一個(gè)“我已長(zhǎng)大”的自我意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)自己的事情自己做。當(dāng)孩子單獨(dú)在自己房間處理事情時(shí)，父母應(yīng)逐漸拉大與孩子的空間距離和時(shí)間距離，這樣有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也有助于激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性。

六、適當(dāng)給予指導(dǎo)

要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，父母就不能每分每秒都盯著孩子，也不能全情投入地跟孩子玩，宜作遠(yuǎn)距離監(jiān)察，適時(shí)給予指引。若遇困難，母親不要?dú)怵H，應(yīng)花更多心思去搜集一些適合孩子獨(dú)自玩耍的玩具，讓孩子獨(dú)自玩。當(dāng)孩子逐漸沉醉在游戲之中時(shí)，母親應(yīng)慢慢退出這個(gè)游戲，但不要讓孩子覺(jué)察到你的退出。即使孩子在亂翻圖畫(huà)書(shū)時(shí)，你也大可向他講解故事內(nèi)容。

七、給孩子快樂(lè)和自信

隨著離異家庭的逐漸增多，單親家庭的教育無(wú)疑比正常家庭有著更大的難度。因?yàn)榧彝サ钠屏淹鶗?huì)給孩子尚未成熟的心靈帶來(lái)程度不同的沖擊和傷害。但是，這樣的家庭中也有許多孩子能夠健康成長(zhǎng)。這靠的是父（母）親非凡的理性、克制和對(duì)孩子的愛(ài)。他（她）把痛苦和難堪留給了自己，努力把更多的快樂(lè)和自信送給孩子，給孩子一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的精神支撐和正常的生活空間，使孩子的智力和情感都得到了正常的發(fā)展。

給孩子自由，并不是毫無(wú)原則地放任自流。在家長(zhǎng)所營(yíng)造的自由空間范圍內(nèi)，讓孩子從緊張的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去獲取一種輕松的愉悅感。自由是屬于孩子的，不要時(shí)時(shí)把他們當(dāng)做“籠中鳥(niǎo)”去看管，這樣會(huì)扼殺他們的天性，影響他們的健康成長(zhǎng)。

還孩子一個(gè)自由的空間，給孩子一片潔凈的天地，讓孩子有一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)，發(fā)掘孩子的潛能、發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，讓他們更主動(dòng)、更自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，為他們提供課外活動(dòng)實(shí)踐和多種多樣動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這才是社會(huì)各界迫切需要做的事情。