強(qiáng)化教法改革!推進(jìn)教育科研探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率之道———蕪湖市“語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”課題組實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)

薛政民

為深入學(xué)習(xí)和研究“點(diǎn)撥教學(xué)法”的創(chuàng)導(dǎo)者蔡澄清先生的語(yǔ)文教育思想，強(qiáng)化教法改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索大面積提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法和途徑，1996年6月，蕪湖市成立了“語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”課題組。課題組聘請(qǐng)蔡澄清先生任學(xué)術(shù)指導(dǎo)，以市教研室中語(yǔ)組和市校際語(yǔ)文大組為核心，以蕪湖一中為基地，以市區(qū)和市轄三縣各類(lèi)不同層次學(xué)校的中青年骨干教師（53人）為成員，在廣闊的語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了多層面、多形式的研究和實(shí)驗(yàn)。兩年多來(lái)，在省教科所和市教委領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下，實(shí)驗(yàn)的力度不斷加大，實(shí)驗(yàn)的范圍不斷拓寬，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)，從而使“點(diǎn)撥教學(xué)法”在理論上有了新的突破，在實(shí)踐上也有了新的進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，取得了可喜的?shí)驗(yàn)成果。

現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)的情況匯報(bào)如下：

實(shí)驗(yàn)的三個(gè)目的

蕪湖地處江南，信息傳遞較快，教改起步較早，且有一批中青年語(yǔ)文骨干教師。自八十年代以來(lái)，先后進(jìn)行過(guò)“初中語(yǔ)文年段分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)驗(yàn)”、“語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“義教教材整體改革實(shí)驗(yàn)”，這些實(shí)驗(yàn)，都取得了顯著的成效。但由于受“應(yīng)試教育”的影響，我們?cè)谡n堂聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)：有不少教師無(wú)論教何種文體，在教學(xué)方法和步驟上都有一個(gè)固定的程式，即教記敘文，總是先解決字詞，再分析結(jié)構(gòu)，后歸納主題；教議論文，總是先找出中心論點(diǎn)，再分析論證結(jié)構(gòu)，后歸納語(yǔ)言特色、主題思想，其共同特點(diǎn)就是一字不漏地逐句逐段地分析講解，此種教法的弊端十分明顯：要么言者諄諄，聽(tīng)者昏昏，效率較為低下；要么重點(diǎn)不分，難點(diǎn)不明，眉毛胡子一把抓，至于學(xué)生能力培養(yǎng)則收效甚微。而“語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法”恰好彌補(bǔ)了上述不足。因此，我們課題組在實(shí)驗(yàn)中確定了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.強(qiáng)化教法改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)化。語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法的核心是提高課堂教學(xué)效率。它是一種教育思想，一種教育科學(xué)，也是一種教學(xué)方法。何謂點(diǎn)撥？蔡澄清先生是這樣界定它的：“所謂點(diǎn)撥，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙與心理障礙，運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，以達(dá)到掌握知識(shí)并發(fā)展能力的目的。所謂‘點(diǎn)’，就是點(diǎn)要害，抓重點(diǎn)；所謂‘撥’，就是撥疑難，排障礙。這種點(diǎn)撥，是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)及其活動(dòng)規(guī)律，適應(yīng)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的實(shí)際需要，在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)思維，排除疑難，教給方法，發(fā)展能力。它是運(yùn)用啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一種方法?！边\(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上開(kāi)展研究，探討提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法與途徑，這對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化與現(xiàn)代化，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.推進(jìn)教育科研，造就跨世紀(jì)的中青年骨干教師隊(duì)伍。《中國(guó)教育發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！蓖ㄟ^(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，為廣大中青年教師提供施展才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐和理論研究中鍛煉、提高自己，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平，促使從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”發(fā)展。這就為造就一支教育觀(guān)念新，科研意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)方法科學(xué)的新世紀(jì)的年青骨干教師隊(duì)伍提供了有利條件。

3.著眼未來(lái)社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)造型人才。即將到來(lái)的21世紀(jì)，是一個(gè)高科技發(fā)展的信息時(shí)代和創(chuàng)新時(shí)代，需要的是能夠迅速接受信息，篩選信息，思維敏捷，高能高效的創(chuàng)造型人才。對(duì)此，語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，必須從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力以及他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活和工作能力。點(diǎn)撥教學(xué)法注重相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)思維，發(fā)展智力，這就為提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供了有效的方法和途徑。

實(shí)驗(yàn)的三點(diǎn)做法

根據(jù)以上目的，在實(shí)驗(yàn)中我們采取了以下三點(diǎn)做法：

1.抓學(xué)習(xí)討論，提高教育理論水平。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)的起始階段，我們首先組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)“三老”的語(yǔ)文教育思想和蔡澄清先生的長(zhǎng)篇論文《點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)與發(fā)展能力的引爆劑———語(yǔ)文教學(xué)“點(diǎn)撥法”初探》（見(jiàn)北京出版社1991年出版的《語(yǔ)文教學(xué)方法論》一書(shū)），并以此作為實(shí)驗(yàn)與研究的理論指導(dǎo)和基本依據(jù)。在大家深入學(xué)習(xí)研討的基礎(chǔ)上，課題組又帶著問(wèn)題，請(qǐng)蔡老師作了關(guān)于“點(diǎn)撥教學(xué)法”的專(zhuān)題講座，釋疑解惑，指明方向。1996年下半年，我們堅(jiān)持邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的方法，觀(guān)看了于漪老師在秦皇島會(huì)議上的講學(xué)錄像，學(xué)習(xí)了蔡老師的《點(diǎn)撥教學(xué)法的若干基本問(wèn)題》等文章。為加大實(shí)驗(yàn)的力度，去年8月，我們又集中三天時(shí)間，舉辦了由課題組成員和各中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)參加的暑期“點(diǎn)撥教學(xué)研討班”，反復(fù)學(xué)習(xí)了蔡老師在廬山會(huì)議上的學(xué)術(shù)報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題———答青年教師問(wèn)》，并就有關(guān)疑難問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。同時(shí)，我們還給每位課題組成員發(fā)了蔡澄清先生的兩本學(xué)術(shù)專(zhuān)著：《語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)撥藝術(shù)叢談》（天津人民出版社1996年版）、《蔡澄清中學(xué)語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法》（山東教育出版社1997年版）和柳斌主編的《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄·中學(xué)語(yǔ)文卷》（江蘇教育出版社1997年版），供大家平時(shí)學(xué)習(xí)和研究。此外，我們還先后組織課題組成員赴秦皇島、紹興、廬山、昆明等地參加全國(guó)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議，讓他們博采眾長(zhǎng)，開(kāi)拓視野。通過(guò)學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)，不僅加深了對(duì)點(diǎn)撥理論的認(rèn)識(shí)，而且促進(jìn)了點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展，同時(shí)使大家明白了一個(gè)道理：要大面積提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，其出路在教改，其他別無(wú)選擇。

2.抓課堂實(shí)踐，探索點(diǎn)撥教學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥理論是為了指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)始終是“點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”的主旋律。兩年多來(lái)，我們緊緊抓住課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)不放，堅(jiān)持做課、說(shuō)課、評(píng)課制度。1996年下半年，我們首先把本市的四位“安徽省教壇新星”推上講臺(tái)，運(yùn)用點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并組織課題組成員和各中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，在評(píng)課中，探索點(diǎn)撥教學(xué)規(guī)律，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這里值得一提的是，蔡澄清先生雖然工作很忙，但是每課必聽(tīng)，每聽(tīng)必作有針對(duì)性的高屋建瓴的評(píng)析、指導(dǎo)，使授課人和聽(tīng)課者均眼界大開(kāi)，深受啟發(fā)，獲益匪淺。1997年以來(lái)，我們又安排18位老師擔(dān)任市級(jí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)，同96年上實(shí)驗(yàn)課的老師相比，他們有一個(gè)特點(diǎn)，即女教師多，年輕教師多，三縣的教師占有一定比例，從而使實(shí)驗(yàn)逐步由重點(diǎn)中學(xué)向一般中學(xué)拓展，由城市中學(xué)向農(nóng)村中學(xué)延伸。為了上好實(shí)驗(yàn)課，我們還安排執(zhí)教者先行試教，再公開(kāi)上課。蔡老師親自擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)任務(wù)，從備課到上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)他都不放過(guò)，指導(dǎo)到位。因而使公開(kāi)課取得了較好的成效。對(duì)暫時(shí)安排不了市級(jí)公開(kāi)課的課題組成員，我們要求他們上報(bào)自己選定的上課篇目和教案，在所在學(xué)校所教班級(jí)自行實(shí)驗(yàn)，并用“十年磨一劍”的精神去搞好實(shí)驗(yàn)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使課題組成員基本掌握了點(diǎn)撥教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)，而且在全市廣大語(yǔ)文教師中，營(yíng)造了一個(gè)“學(xué)習(xí)點(diǎn)撥法，宣傳點(diǎn)撥法，運(yùn)用點(diǎn)撥法”的濃厚的教改氛圍。

3.抓教育科研，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。抓教學(xué)離不開(kāi)抓教研，“以科研帶教研，以教研促科研，以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”這已成為人們的共識(shí)。市課題組成立伊始，我們便擬定并印發(fā)了實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案和62個(gè)實(shí)驗(yàn)研究參考課題，同時(shí)提供了38篇參考論文目錄，發(fā)給課題組每個(gè)成員，并要求大家每人自選一個(gè)研究子課題，在認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，每學(xué)期每人至少交一篇教案或教學(xué)實(shí)錄、一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文。兩年多來(lái)，我們共收到點(diǎn)撥課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥教學(xué)論文共138篇。為給課題組成員提供發(fā)表文章的園地，市教科所于1997年元月，創(chuàng)辦了《蕪湖教育科研》（語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究專(zhuān)輯），每月出一期，現(xiàn)已按時(shí)出了20期，其中收有點(diǎn)撥論文、評(píng)課實(shí)錄、點(diǎn)撥教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)小結(jié)等，共49篇。這些刊登的文章均經(jīng)過(guò)蔡老師和課題組修改、審定，具有一定的質(zhì)量。每期印出后，我們都及時(shí)報(bào)送省教科所、市教委、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)，并寄發(fā)全國(guó)有關(guān)語(yǔ)文期刊，匯報(bào)我們的工作和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況。其中有多篇文章已由《學(xué)語(yǔ)文》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志發(fā)表。這里值得一提的是，陜西師大《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》編輯部張吉武主編，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)給予了極大的關(guān)注和支持，從1998年起，該刊專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”專(zhuān)欄，每期用9000字的篇幅，連續(xù)刊登有關(guān)點(diǎn)撥教學(xué)的理論和實(shí)踐文章。目前，該刊1998年第1—8期已經(jīng)出版，計(jì)發(fā)點(diǎn)撥教學(xué)文章16篇，這不僅在本省語(yǔ)文界引起了較大震動(dòng)，而且也給了我們以極大的鼓舞。為展示實(shí)驗(yàn)所取得的科研成果，這次會(huì)議前，我們以《語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)理論與實(shí)踐》為書(shū)名，匯編了一本文集，會(huì)議期間將發(fā)給與會(huì)代表，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

實(shí)驗(yàn)的四點(diǎn)收獲

1.取得了階段性的顯著成果。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐步摸索出符合點(diǎn)撥原則的多種教學(xué)方法和途徑，正如蔡澄清先生說(shuō)的，點(diǎn)撥沒(méi)有模式但有“術(shù)”，這個(gè)“術(shù)”就是一些具體的方法和手段；二是產(chǎn)生了一批研究成果，這些研究成果由于是基于實(shí)踐，來(lái)源于實(shí)踐，是理論和實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物，所以對(duì)我們教學(xué)更有指導(dǎo)意義。

2.培養(yǎng)了一批教改生力軍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一些青年教師走上實(shí)驗(yàn)講臺(tái)，得到鍛煉，脫穎而出，他們勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，自覺(jué)運(yùn)用點(diǎn)撥思想和點(diǎn)撥理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，并結(jié)合自身的個(gè)性和特長(zhǎng)，使點(diǎn)撥教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的局面，他們已成為我市的教學(xué)骨干和教改生力軍。有的同志已開(kāi)始由蕪湖走向全國(guó)，像胡寅初老師，曾受邀請(qǐng)前往蘇州、廣德上示范課，受到一致好評(píng)；肖家蕓老師于1997年暑假赴秦皇島在全國(guó)青語(yǔ)會(huì)第二屆年會(huì)上點(diǎn)撥示范課，榮獲一等獎(jiǎng)；曾鳴老師于1997年4月，去青島參加了由全國(guó)中語(yǔ)會(huì)、青語(yǔ)會(huì)召開(kāi)的青年教師教改座談會(huì)，他的關(guān)于市點(diǎn)撥教學(xué)課組活動(dòng)情況介紹，受到與會(huì)者的稱(chēng)贊。此外，在1997年安徽省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)選中，課題組有四位成員寫(xiě)的點(diǎn)撥教學(xué)論文分別獲二、三等獎(jiǎng)，可以說(shuō)是碩果累累，成績(jī)喜人。

3.推動(dòng)了全市教改、科研工作的開(kāi)展。市教科所以點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)為龍頭，經(jīng)常通過(guò)有關(guān)會(huì)議宣傳課題組的工作，并要求各中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，帶回精神，在面上推廣，以此來(lái)強(qiáng)化改革意識(shí)，營(yíng)造語(yǔ)文教改、科研的氛圍。在點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)下，我市的單元、目標(biāo)教學(xué)試驗(yàn)也在廣泛、深入地進(jìn)行。從而使全市的語(yǔ)文教改和科研隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。

4.提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)之初，我們就確定三所不同層次學(xué)校的三個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同平行班相比，實(shí)驗(yàn)班在各方面均占有明顯的優(yōu)勢(shì)：

從畢業(yè)考試成績(jī)看：蕪湖一中許紀(jì)友老師運(yùn)用點(diǎn)撥法所教的初三（2）班，今年畢業(yè)考試班平均成績(jī)?yōu)?9.3分，比年級(jí)人均成績(jī)高2.1分，該班64人，今年有51人被省重點(diǎn)中學(xué)錄取，有5人被市重點(diǎn)中學(xué)錄取。重點(diǎn)中學(xué)錄取率為87.5%，比平行班高出一倍以上。蕪湖鐵路中學(xué)馬章茍校長(zhǎng)所教的初中畢業(yè)班，97年畢業(yè)考試成績(jī)比平行班高5.2分；而蕪湖市十六中杭啟義老師所教的班，97年初中畢業(yè)考試成績(jī)，竟比其他班高出20多分。

從學(xué)科競(jìng)賽和發(fā)表習(xí)作情況看：蕪湖一中初三（2）班兩年多來(lái)，有31篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在《中學(xué)生閱讀》（初中版）、《語(yǔ)文新苑》等省、市級(jí)刊物上，并有4人在刊物封二上作為“文苑新苗”專(zhuān)題介紹。同時(shí)，該班有11人在國(guó)家、省、市級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。蕪湖鐵路中學(xué)和蕪湖十六中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生亦有不少人在市級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)和習(xí)作見(jiàn)諸報(bào)刊，這是平行班學(xué)生無(wú)法比擬的。

從整體素質(zhì)看：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思維敏捷，肯動(dòng)腦筋，善于言辭，不僅語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)亦超過(guò)平行班。如蕪湖一中初三（2）班學(xué)生，先后有20人分別在省計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

實(shí)驗(yàn)的三點(diǎn)體會(huì)

點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究之所以能扎實(shí)、深入、有序地開(kāi)展，并取得上述可喜成績(jī)，我們的體會(huì)主要有三點(diǎn)：

1.行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是搞好實(shí)驗(yàn)的保證?！罢Z(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”已被安徽省列為“九五”期間重要科研課題之一。市課題組從籌建、成立到開(kāi)展實(shí)驗(yàn)自始至終得到省教科所和市教委的關(guān)心和支持。課題組每次活動(dòng)，都由市教委下發(fā)文件，通知各校領(lǐng)導(dǎo)并轉(zhuǎn)課題組成員，從而保證了活動(dòng)的正常開(kāi)展。市教科所還編印了《蕪湖教育科研》（語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究專(zhuān)輯）每期印出后，市教委和市教科所領(lǐng)導(dǎo)都親自過(guò)目，并在有關(guān)會(huì)議上對(duì)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)給以充分肯定和鼓勵(lì)。省教科所、省中語(yǔ)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)也多次來(lái)蕪召開(kāi)座談會(huì)，親臨課堂聽(tīng)課，給以指導(dǎo)。凡有課題組成員的各校領(lǐng)導(dǎo)也都積極支持這項(xiàng)工作。例如蕪湖一中是語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究重要基地，校長(zhǎng)梅博群同志熱情支持實(shí)驗(yàn)，給活動(dòng)提供條件和方便。所以說(shuō)，各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是實(shí)驗(yàn)成功的有力保證。

2.專(zhuān)家里手的具體指導(dǎo)是搞好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。蔡澄清先生是全國(guó)十三位著名特級(jí)教師之一，他創(chuàng)立和倡導(dǎo)的語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法在全國(guó)享有盛譽(yù)，我市點(diǎn)撥教改實(shí)驗(yàn)，就是在他的具體指導(dǎo)下進(jìn)行的。他不僅給課題組成員作點(diǎn)撥法學(xué)術(shù)講座，予以理論上的指導(dǎo)，還親自參加聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)課例分析指出實(shí)驗(yàn)課的成功與不足，使大家頗受啟發(fā)和教益。不僅如此，他還具體指導(dǎo)一些上實(shí)驗(yàn)課的老師備課、寫(xiě)教案，幫助試教，從而提高了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。課題組成員撰寫(xiě)的教案、教學(xué)實(shí)錄和論文，每篇他都仔細(xì)過(guò)目，親自修改，有的還整段整段地重寫(xiě)，這不僅保證了論文質(zhì)量，也使課題組成員的科研寫(xiě)作能力得到較快提高。由此可見(jiàn)，點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谡_軌道上深入進(jìn)行，能在較短的時(shí)間內(nèi)取得這些可喜的成績(jī)，與專(zhuān)家傾注大量心血是分不開(kāi)的。

3.課題組成員的積極投入是搞好實(shí)驗(yàn)的前提。參加實(shí)驗(yàn)的課題組老師，都是我市的中青年骨干教師，他們有理想，有熱情，自覺(jué)自愿地參加點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)改革有濃厚的興趣和探索精神。課題組老師的教學(xué)任務(wù)都很重，但他們都能在完成好本職工作前提下，積極從事教改實(shí)驗(yàn)。不僅擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課任務(wù)的老師能認(rèn)真對(duì)待，充分準(zhǔn)備，勇闖新路，暫時(shí)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課任務(wù)的老師，也都能自覺(jué)地在各自班級(jí)自行實(shí)驗(yàn)。每次活動(dòng)，不論是在市里舉行，還是在三個(gè)縣進(jìn)行，課題組成員都能踴躍參加，認(rèn)真聽(tīng)課、做課、評(píng)課，發(fā)表意見(jiàn)，形成一種濃厚的研究風(fēng)氣。正是這種高漲熱情和探索精神，使得點(diǎn)撥之路越走越深入，越走越寬廣。

我們相信，今后在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)、省教科所和市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在專(zhuān)家的指導(dǎo)和課題組成員的共同努力下，“語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”之花必將越開(kāi)越鮮艷！

（作者系蕪湖市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、蕪湖市青年語(yǔ)文教師講習(xí)所副所長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師。本文原載《語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)叢書(shū)·點(diǎn)撥教學(xué)理論與實(shí)踐》。）