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        關(guān)于義利關(guān)系的隨想

        時(shí)間:2023-02-22 理論教育 版權(quán)反饋
        【摘要】:在中國(guó)哲學(xué)中,關(guān)于義利關(guān)系主要有三種觀(guān)念??鬃诱f(shuō),“君子喻于義,小人喻于利”。墨子認(rèn)為判斷一切行為義與不義的根據(jù)在于此行為之利與不利,義的根本出發(fā)點(diǎn)在于利。漢代以降,在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的封建社會(huì),儒家學(xué)說(shuō)逐步成為中國(guó)社會(huì)的主流思想,于是儒家的義利對(duì)立觀(guān)也就成了中國(guó)傳統(tǒng)義利觀(guān)的主導(dǎo)思想。

        關(guān)于義利關(guān)系的隨想

        在中國(guó)哲學(xué)中,關(guān)于義利關(guān)系主要有三種觀(guān)念。第一,義利對(duì)立的思想。這一思想以儒家為代表??鬃诱f(shuō),“君子喻于義,小人喻于利”。孟子繼承并發(fā)展了孔子的觀(guān)點(diǎn),認(rèn)為“王何必曰利,亦有仁義而已矣!”漢代董仲舒把義利對(duì)立觀(guān)推向了極端,主張“正其誼(義)不謀其利,明其道不計(jì)其功?!钡诙x利統(tǒng)一思想。這一思想以墨家為代表。墨子認(rèn)為判斷一切行為義與不義的根據(jù)在于此行為之利與不利,義的根本出發(fā)點(diǎn)在于利?!傲x,利也”。第三,義利兼重的思想。荀子認(rèn)為,義與利者,人之所兩有也。他主張先義后利,以義制利,人不能完全去利存義,但必須以義勝利。漢代以降,在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的封建社會(huì),儒家學(xué)說(shuō)逐步成為中國(guó)社會(huì)的主流思想,于是儒家的義利對(duì)立觀(guān)也就成了中國(guó)傳統(tǒng)義利觀(guān)的主導(dǎo)思想。

        這里不想討論上述觀(guān)點(diǎn)在各自的理論體系中的內(nèi)在邏輯和是非得失,只是想談?wù)動(dòng)缮鲜鏊枷胨鸬囊恍┧伎?。首先,義利關(guān)系是一個(gè)大問(wèn)題,應(yīng)該思考,值得思考。其次,把兩者對(duì)立起來(lái)是錯(cuò)誤的,把兩者等同起來(lái)也是錯(cuò)誤的,認(rèn)為兩者統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)無(wú)疑是正確的。第三,兩者究竟是如何統(tǒng)一的呢?這是需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。這里暫且提出四點(diǎn)想法:

        第一,合理謀利即是義。利本身不是義,但義又不能離開(kāi)利。那么什么樣的利可以屬于義呢?那就是,合理謀取的利就是義。反之,不是合理謀取的利就不是義,例如坑蒙拐騙、巧取豪奪的利就肯定不是義。

        第二,公正分利即是義。即使是合理謀取的利,如果是合作的結(jié)果,那就需要在合作者之間進(jìn)行分配,這種分配必須公正。否則,沒(méi)有公正的分配,也就意味著一部分人占有另一部分人的利益,這也就不是義。

        第三,增進(jìn)公利即是義。不論是個(gè)人還是集體,自覺(jué)地增進(jìn)公共利益,那也就是義。

        第四,主動(dòng)讓利即是義。這里的讓利不是指一種促銷(xiāo)手段,而是指把自己應(yīng)該得到或者已經(jīng)得到的利益讓給迫切需要資助的人,如對(duì)災(zāi)區(qū)的捐助,對(duì)失學(xué)兒童的資助,對(duì)老弱病殘的幫助等,這當(dāng)然是義的表現(xiàn)。

        可見(jiàn),義和利不是對(duì)立的,也不是等同的,而是一種辯證的統(tǒng)一。

        【評(píng)論選摘】

        評(píng)論一:非常贊同義利統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。但是對(duì)孔老夫子的那句話(huà)有別樣的理解(這種理解來(lái)自于孔子學(xué)說(shuō)的服務(wù)對(duì)象主要為統(tǒng)治者)。結(jié)合歷史當(dāng)時(shí),我認(rèn)為該這樣詮釋?zhuān)壕雍托∪藢儆诓煌慕Y(jié)構(gòu),所以君子好義,小人好利,都是正確的。如果君子——統(tǒng)治階層好利,貪婪了,與民爭(zhēng)利了,社會(huì)結(jié)構(gòu)范式就被打破了。所以從結(jié)構(gòu)論的角度來(lái)說(shuō),這句話(huà)義利并非對(duì)立。

        評(píng)論二:從現(xiàn)實(shí)角度看,義利應(yīng)該是統(tǒng)一的。

        評(píng)論三:拜讀。精彩!富有哲理。

        評(píng)論四:晨日老師做的學(xué)問(wèn)離普通人很近很近。喜歡讀。

        評(píng)論五:通俗易懂,合乎現(xiàn)實(shí)。拜讀,問(wèn)候!

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