加快德育改革　創(chuàng)建和諧校園

馮曉杰

在全國上下大力開展構建“和諧社會”、創(chuàng)建“平安校園”的今天，一些青少年犯罪和校園暴力等校園不安全事故卻常見于報端。這使得我們基層教育者不得不思考——我們的教育怎么了?不得不反思我們這么多年來工作中一直過于注重學生的智育而忽略德育的做法是否恰當。下面就學校的德育工作談幾點自己的看法。

一、當前學校德育工作的現(xiàn)狀

1．學校德育工作實際地位不高。

學校工作千頭萬緒，致使德育工作處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的地位。受應試教育和社會功利主義的影響，德育隨時可以為智育讓路。造成了學校之間、師生之間乃至社會、家庭都出現(xiàn)了種種不和諧的現(xiàn)象，損害了學生的身心健康，嚴重影響了黨的教育方針的貫徹和落實。

2．德育活動單一、內(nèi)容滯后，與社會現(xiàn)實生活脫離。

由于近年來，安全問題已成為學校誰也不敢觸的高壓線。因而，許多學校因噎廢食，取消了許多具有一定風險的德育活動。同時，隨著時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的德育內(nèi)容無法解決學生的思想實際，于是德育成了與學生實際毫不相干的東西，無法發(fā)揮其強大的教育功能。創(chuàng)建和諧教育就無從談起。

3．德育重管理，輕人格培養(yǎng)。

德育不僅要引導學生形成規(guī)范的社會人，培養(yǎng)其高尚的情操、美好的情感和健全的心靈，還應講究方式方法。但現(xiàn)在的德育工作把主要精力用在規(guī)范學生行為和校紀校規(guī)的教育上，通過學校、德育處、年級組、班級、小組層層管理，把學生置于形式主義的大網(wǎng)中，滿足于抓外部行為而忽略以人為本的深層次的思想情感培養(yǎng)，使德育生命力逐步萎縮。

二、學校德育工作改革論

1．轉(zhuǎn)變德育觀念，樹立發(fā)展型、人文型德育觀。

傳統(tǒng)德育是防范型德育。教育行政部門、學校、教師、家長和社會有關人士考慮的是如何管好孩子，企圖在孩子和社會之間建起一道“圍墻”，一味要求孩子應該怎么樣，不該怎么樣，結果往往是事與愿違。在復雜開放的信息社會中，面對大量的信息流，面對多元道德觀和價值觀的競爭和沖突，確立發(fā)展型德育觀是尤為重要的。我們要引導學生學會主動選擇、主動發(fā)展，充分發(fā)揮學生的自我教育的能力。要從傳統(tǒng)的德育向平等、和諧互動的德育轉(zhuǎn)變。要注重以理服人，以情感人，動之以情，曉之以理，樹立人文德育觀。

2．改進德育內(nèi)容，使其更貼近社會生活。

人們普遍感到今天的孩子難教。他們講起道理來比老師和家長還行，可是品德和行為卻大不一樣。孩子的各種不健康心理和不良行為困擾著家長、學校、老師和社會。這里的原因是多方面的:其一是社會的陰暗面的不良影響;其二是教育上的失誤;其三是傳統(tǒng)德育與生活實際相脫離，過分強調(diào)德育的政治取向而忽略了健康心理培養(yǎng)和個性發(fā)展。甚至把德育簡單地等同于安全教育和法制教育。因而，我們只有大膽創(chuàng)新，與時俱進，根據(jù)實際改進德育內(nèi)容，使其成為深受學生喜愛的課程，創(chuàng)建“和諧校園”才不是一句空話。

3．改善德育手段，發(fā)揮“校園網(wǎng)”強大威力。

隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡已深入到青少年的生活當中，直接影響著青少年學習方式、思想意識和道德倫理，給我們德育工作提出了新的課題。隨著“校園網(wǎng)”的建立，學校“圍墻”的概念已逐漸消失，不同學校的學生可以通過網(wǎng)絡共享思想教育資源，可以在網(wǎng)上自由地向老師咨詢思想問題，與其他同學展開思想討論。家長也可隨時查詢子女在校的學習、思想、生活，學校也可隨時與家長保持聯(lián)系，了解學生在家的情況，做到學校、家庭、社會三結合，共同做好學生的思想教育工作。如此，原先相對狹小的教育空間，就變成了全社會、開發(fā)性的教育空間。所以，信息網(wǎng)絡較之傳統(tǒng)的思想教育空間更廣闊。加快實現(xiàn)德育手段的技術化、現(xiàn)代化，勢在必行。只有這樣德育內(nèi)容才能以生動、活潑、形象的形式融入青少年的腦子里和生活里，才能加快“和諧校園”的創(chuàng)建。

4．以人為本，提高教師德育素質(zhì)。

教師是學校德育工作的基本力量，提高教師的德育素質(zhì)，是搞好學校德育工作的關鍵。每個教師都是德育工作者，除具備一定的教師資格之外，還要具備實施德育的素質(zhì)，掌握實施德育的技巧，具有與時俱進的正確教育觀、德育觀;自覺遵守教師職業(yè)道德，具有高尚的品質(zhì)，言行堪為學生的榜樣;具有較高的業(yè)務知識、教育水平和德育科研的能力。

5．經(jīng)緯一體，創(chuàng)新德育體系。

隨著時代的變遷，青少年需求的變化，原有的德育體系已無法解決現(xiàn)代社會中涌現(xiàn)出的種種問題。德育需要創(chuàng)新，需要對原有德育體系進行完善、改革，創(chuàng)立新的德育模式，即從控制論、信息論、系統(tǒng)論的原理出發(fā)，構建一個經(jīng)緯結合的德育體系:縱的經(jīng)，包括從中央到地方的德育科學體系，從小學到大學的德育層次，學校德育各年級內(nèi)容設置，德育的歷史經(jīng)驗、科研成果;橫的緯，中國德育面向世界，學校德育與智育、體育等其他諸育和諧發(fā)展，德育與現(xiàn)代高科技及其他諸多領域的新成果、新成就交融，以創(chuàng)新精神使學校育德、育心、育人的德育體系經(jīng)緯一體，科學高效地運行。

作者:白水縣西固鎮(zhèn)初級中學校長，中學高級教師