第五節(jié)　如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

別出心裁的家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)校工作的重要組成部分，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是班主任的基本功。但作為班主任，我們有多少家長(zhǎng)會(huì)是成功的、精彩的？又有多少家長(zhǎng)會(huì)能夠發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，能夠達(dá)到預(yù)期的效果呢？所以我們有必要將“如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)”作為我們新時(shí)期班主任工作研究的一個(gè)課題，讓家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)教育環(huán)節(jié)變得無(wú)限精彩。

一、熱情的邀請(qǐng)函

班主任應(yīng)在開(kāi)會(huì)前向家長(zhǎng)發(fā)一份熱情、真誠(chéng)、目的明確的家長(zhǎng)會(huì)通知書(shū)。讓家長(zhǎng)們有來(lái)的沖動(dòng)和欲望，來(lái)的有準(zhǔn)備、有目的。

例一：

尊敬的家長(zhǎng)：您好！您的孩子升入了新的年級(jí)，您感覺(jué)他（她）有什么變化嗎？他（她）適應(yīng)新的老師嗎？歡迎您本周五來(lái)學(xué)校作客，看看我們的孩子的表現(xiàn)，與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ?、您的教育體會(huì)和您的經(jīng)驗(yàn)。

例二：

家長(zhǎng)同志：期中考試剛剛結(jié)束，您一定非常關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況吧。孩子長(zhǎng)大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問(wèn)題想跟別人交流。希望您能在百忙中抽出時(shí)間參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。期盼您能帶來(lái)寶貴的教子經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

二、精心地布置教室

當(dāng)家長(zhǎng)們置身在一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、氣氛熱烈、主題明確的環(huán)境時(shí)，當(dāng)看到自己孩子系統(tǒng)、真切的各項(xiàng)學(xué)業(yè)展品時(shí)，他們一定馬上會(huì)被這種氛圍所包圍，很容易走進(jìn)孩子和教師的世界，為進(jìn)一步的交流和溝通打下基礎(chǔ)。

一般來(lái)說(shuō)，前黑板書(shū)寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)主題，如“學(xué)校與家庭是一對(duì)教育體” 、“為了孩子的明天” 、 “如何評(píng)價(jià)您的孩子”最好配以合適的插圖，以起烘托之效。

后黑板可以讓孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)設(shè)計(jì)一期與主題相呼應(yīng)的板報(bào)，當(dāng)然教師最后要把好質(zhì)量關(guān)。

座位的擺放，最好不采用秧田式，可采用口子形、回字形、弧形、橢圓形等。

桌面上可擺放孩子的作業(yè)、日記、作品、獎(jiǎng)狀等，還可以放上孩子們?yōu)楦改妇臏?zhǔn)備的禮物、賀卡等。

教室四周的墻上貼上孩子們的優(yōu)秀習(xí)作、毛筆書(shū)法作品、手工作品等。

還可以根據(jù)主題內(nèi)容，讓孩子們?yōu)榘嗉?jí)裝點(diǎn)一些鮮花、氣球、愛(ài)心卡片、愛(ài)心樹(shù)等，烘托一下氣氛。

還可以搞一個(gè)圖文并茂的展板?？梢允墙逃虒W(xué)成果展示，也可以是孩子們的心里話(huà)，也可以是素質(zhì)教育剪影。

三、豐富多彩的會(huì)議形式

新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的，是教師角色的轉(zhuǎn)變：由以往當(dāng)“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)” 、一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲” ，到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同唱一臺(tái)戲。開(kāi)會(huì)時(shí)不再是教師站在臺(tái)上家長(zhǎng)坐在臺(tái)下，而是采取更多的親和形式。學(xué)生也不再成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者” 。下面列舉幾種家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)形式：

交流式：就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

對(duì)話(huà)討論式：就一兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。

展示式：展示孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或?qū)W牛現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子。

專(zhuān)家報(bào)告式：就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專(zhuān)家作報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。

聯(lián)誼式：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解。

參觀游覽式：學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一同外出參觀游覽，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)溝通。

四、別出心裁的開(kāi)場(chǎng)

萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)好的開(kāi)端可以一下把家長(zhǎng)吸引進(jìn)我們的活動(dòng)中來(lái)。好的開(kāi)端就是成功的一半。下面舉兩個(gè)例子：

例： “自行”的游戲：先用布蒙上幾位家長(zhǎng)的眼睛，然后請(qǐng)他在教室走一圈，摸索中請(qǐng)他的孩子去攙扶。在行走過(guò)程中，不能用語(yǔ)言交流，只能以動(dòng)作暗示。游戲結(jié)束，班主任道出設(shè)計(jì)游戲的初衷：家長(zhǎng)們，你的孩子就是在黑暗中摸索的人，永遠(yuǎn)需要你和我們的呵護(hù)與幫助。在我們的共同幫助下，相信他一定會(huì)走出黑暗，奔向光明的未來(lái)！從而引出孩子和家長(zhǎng)要互相理解、互相關(guān)心的主題。

例二：如果想以誠(chéng)實(shí)為主題，解決學(xué)生出現(xiàn)的考試作弊問(wèn)題、抄作業(yè)問(wèn)題、說(shuō)謊問(wèn)題。班主任在一個(gè)月前先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一粒炒熟的不會(huì)發(fā)芽的種子，讓學(xué)生回家后將這粒種子種下，并告訴他們一個(gè)月后的家長(zhǎng)會(huì)上每個(gè)學(xué)生都要把這粒種下的種子發(fā)的芽帶上，讓家長(zhǎng)們幫助評(píng)比一下哪些同學(xué)的種子發(fā)的芽好。

在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任首先讓家長(zhǎng)們看看哪些學(xué)生的種子發(fā)的芽好?？隙〞?huì)有一些弄虛作假的學(xué)生把其他種子發(fā)的芽拿來(lái)評(píng)比。然后班主任揭開(kāi)謎底，告訴家長(zhǎng)給學(xué)生們的都是不可能發(fā)芽的種子，所有拿來(lái)發(fā)了芽的種子的同學(xué)都是不誠(chéng)實(shí)的。之后引出誠(chéng)實(shí)守信的主題。

五、開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越多的學(xué)校開(kāi)始把網(wǎng)絡(luò)和教育結(jié)合起來(lái)。于是就有了網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)。

在召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)前，我們可以將學(xué)校情況、班級(jí)情況、學(xué)生情況、學(xué)生的心理煩惱、優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)資料、家長(zhǎng)留言、任課教師情況及電子信箱等放在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)家長(zhǎng)可以隨時(shí)點(diǎn)擊班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，察看自己孩子的情況和其他相關(guān)資料。在網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)可以與教師、孩子、其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流和討論，也可以在網(wǎng)絡(luò)上的“家長(zhǎng)論壇”欄目中發(fā)表自己的見(jiàn)解。家長(zhǎng)還可以通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)資料獲取知識(shí)，教育引導(dǎo)自己的孩子。

這種家長(zhǎng)會(huì)不受時(shí)間限制，內(nèi)容豐富，方法靈活，能激發(fā)家長(zhǎng)、學(xué)生主動(dòng)參與家長(zhǎng)會(huì)的興趣，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、愉快的氛圍，增進(jìn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方的感情和相互理解，最終達(dá)到提高教育效果的目的。

家長(zhǎng)會(huì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。但是，過(guò)去的家長(zhǎng)會(huì)，講學(xué)校成績(jī)多，給家長(zhǎng)提要求多，告狀多；家長(zhǎng)參與的少，老師表?yè)P(yáng)的少，相互交流的少。結(jié)果，家長(zhǎng)會(huì)變成了一言堂、告狀會(huì)。會(huì)后家長(zhǎng)們多數(shù)是對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥。所以，學(xué)生不愿意、家長(zhǎng)不高興。如此家長(zhǎng)會(huì)，必將加重學(xué)生的逆反心理，不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而帶來(lái)了副作用。因此，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)形式必須進(jìn)行改革。新型的家長(zhǎng)會(huì)能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的建立，深化教育評(píng)價(jià)制度的改革。

“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“后進(jìn)生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀” ，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)： “敬人者，人恒敬之。 ”

“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美，不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清” ，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。