隨著國家教育體制改革的深化，中國藝術(shù)職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間，在藝術(shù)教育從精英化轉(zhuǎn)向大眾化的趨勢下，藝術(shù)職業(yè)教育的規(guī)模迅速增長，院校數(shù)量急劇增加。這些院校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、文化傳承、科研創(chuàng)作等方面，取得了喜人成績。

（一）國家高度重視藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展

1.先后出臺專門政策文件

黨中央、國務(wù)院高度重視藝術(shù)職業(yè)教育，出臺了系列政策文件。2014年6月，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。先后出臺《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》等文件。2015年9月，為認(rèn)真落實習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話精神，審議通過《關(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》，印發(fā)《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》、《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》等系列文件，部署民族文化保護與傳承，為藝術(shù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)和文化傳承與創(chuàng)新提供指導(dǎo)。

2.各類專項推動全國會議

2015年12月，文化部在京召開全國藝術(shù)職業(yè)教育工作會議[1]，主題為“深化改革創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量，更加自覺主動地為繁榮發(fā)展社會主義文藝服務(wù)，為建設(shè)文化強國提供智力支持和人才支撐”。會議以貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提高我國藝術(shù)職業(yè)教育支持文化建設(shè)的能力為目的。來自全國各省級文化行政部門相關(guān)處室、全國文化藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、相關(guān)藝術(shù)職業(yè)院校、文化行業(yè)企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人和代表參會。此會是中華人民共和國成立以來首次以藝術(shù)職業(yè)教育為主題的全國性業(yè)務(wù)工作會。繼本次工作會后，2016年先后在南京召開第二屆全國文化藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，重慶舉辦“弘揚工匠精神與藝術(shù)職業(yè)教育”專題院校長研修班，南寧舉行“中國—東盟藝術(shù)教育合作與發(fā)展”論壇，會議參與單位之廣、人數(shù)之多、內(nèi)容之重、影響之大，可見國家對藝術(shù)職業(yè)教育的重視。

3.增強文化自信和辦學(xué)自信

中國文化包括中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、黨領(lǐng)導(dǎo)的革命文化、社會主義建設(shè)文化。習(xí)近平指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。”文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。隨著社會主義核心價值觀的深入人心，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進一步重視與保護，人民群眾也對文化自信更加篤定，促進了社會對文化人才的需求，推動著藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展。藝術(shù)職業(yè)院校在開辦民族文化類專業(yè)、傳承和創(chuàng)新民族文化上，投入力度加大。有些院校在專業(yè)開辦成本高、師資聘用困難的情況下，仍在堅持“反哺”戲曲戲劇、文物修復(fù)與保護、民族傳統(tǒng)技藝、民族表演藝術(shù)等文化傳承類專業(yè)，自覺承擔(dān)起藝術(shù)院校對傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的使命。這對喚起基層群眾對中華文化的認(rèn)同和熱忱，堅守“更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚”的文化自信起到了重要作用。

（二）政府加大對藝術(shù)職業(yè)教育的投入

針對藝術(shù)職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費不足導(dǎo)致在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、隊伍建設(shè)上的投入不足等問題，國家近年來對藝術(shù)職業(yè)院校辦學(xué)加大了投入力度。

1.基本教育經(jīng)費投入

國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到4%，大多數(shù)省市保證了基礎(chǔ)教育經(jīng)費的投入?！蛾P(guān)于建立完善以改革和績效為導(dǎo)向的生均撥款制度加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育的意見》[2]提出，到2017年，全國各地高職院校年生均財政撥款水平應(yīng)與本科院校標(biāo)準(zhǔn)一致，不低于12000元。各地增加人才培養(yǎng)經(jīng)費，目前北京、上海、山東、海南等地已提前達(dá)到1.2萬元生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，確保了藝術(shù)職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)費。

2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入

國家逐步調(diào)整和優(yōu)化基本建設(shè)支出結(jié)構(gòu)，加大在藝術(shù)職業(yè)教育上的投入，提高基本建設(shè)用于藝術(shù)職業(yè)教育的比例，加大對校區(qū)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)設(shè)施配備等方面的投入。近年來，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院投資8億元、陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院投資6.88億元、福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院投資5億元、重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院投資6億元、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院投資4億元、成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院投資5億元、蘇州評彈學(xué)校投資2億元，陸續(xù)完成或啟動各校新校區(qū)建設(shè)，國家文化部、地方政府在校區(qū)建設(shè)投入上，給予了大力支持。

3.各類重大項目投入

國家重點實施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃[3]，對25所文化部門所屬中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校校舍建設(shè)項目予以補助，中央投資約為2.25億元，“十三五”期間將持續(xù)投入。設(shè)立國家藝術(shù)基金，支持藝術(shù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作項目， 2016年度國家藝術(shù)基金扶持項目達(dá)76億元。出臺《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》，加大戲曲人才培養(yǎng)經(jīng)費支持力度，如福建、重慶等省市地方財政，以地方劇種生均每人每年2萬元的標(biāo)準(zhǔn)，給予培養(yǎng)經(jīng)費補助，對地方戲曲劇目保護也進行補貼。

4.支持民辦院校發(fā)展

民辦藝術(shù)職業(yè)教育，是文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。近幾年，國家大力支持民辦藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展，對民辦院校校區(qū)建設(shè)、人才培養(yǎng)加大投入，提高生均撥款、加大專項力度、加強政府購買服務(wù)，大連藝術(shù)學(xué)院、成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等民辦院校，如雨后春筍般紛紛建立。民辦學(xué)校辦學(xué)體制機制相對靈活，育人模式不斷創(chuàng)新，集團化、規(guī)范化、連鎖化辦學(xué)模式逐漸興起。民辦教育已經(jīng)不僅僅是我們教育力量的一種補充，它必將成為藝術(shù)職業(yè)教育領(lǐng)域新的生力軍。

（三）行業(yè)專家和學(xué)術(shù)團體作用的發(fā)揮

1.文化行指委發(fā)揮引領(lǐng)作用

全國文化藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會下設(shè)專業(yè)建設(shè)、德育與教學(xué)、校企合作、專業(yè)實踐與培訓(xùn)、教育教學(xué)、教學(xué)競賽六個分委會和秘書處。行指委從藝術(shù)職業(yè)教育主動融入國家“一帶一路”倡議，深化產(chǎn)教融合、推進校企合作，多舉并進加強專業(yè)建設(shè)、促進專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)“雙師型”教師、開展教學(xué)與實踐活動，舉辦各項技能賽事、搭建育人平臺，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、加強自身建設(shè)等各方面，引領(lǐng)和促進全國藝術(shù)職業(yè)教育健康發(fā)展，為全國藝術(shù)職業(yè)教育沿著發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的思路創(chuàng)新發(fā)展，起到了很好的服務(wù)咨詢與橋梁紐帶作用。

2.藝術(shù)行業(yè)學(xué)會發(fā)揮帶動作用

作為學(xué)術(shù)行業(yè)社團組織，中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會不斷推進藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，增強學(xué)會的帶動和服務(wù)功能。設(shè)立專家指導(dǎo)委員會、藝術(shù)職業(yè)教育理論委員會、專業(yè)建設(shè)委員會、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會、對外文化交流委員會、社會藝術(shù)水平考級委員會等二級專業(yè)委員會機構(gòu)，搭建院校間相互交流和合作的平臺，促進學(xué)科專業(yè)教學(xué)改革、建設(shè)與管理，提高藝術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量和水平。

3.地方文化協(xié)會發(fā)揮協(xié)同作用

迄今為止，全國眾多省、市、區(qū)縣已成立文化市場行業(yè)協(xié)會，將各自轄區(qū)內(nèi)文化場所納入?yún)f(xié)會統(tǒng)一指導(dǎo)、監(jiān)督、管理，包括音像、演出、印刷、非遺、對外文化交流等領(lǐng)域。作為聯(lián)系行業(yè)、高校與政府的橋梁，文化行業(yè)協(xié)會在搭建藝術(shù)職業(yè)院校和文化行業(yè)、企業(yè)人才隊伍“雙向進入”機制、促進校企合作、打造藝術(shù)職業(yè)教育集團、推動藝術(shù)職業(yè)教育等方面發(fā)揮了重要作用，促進了文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。

（四）藝術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

人才培養(yǎng)是院校的核心，是辦學(xué)生命力所在。我國藝術(shù)職業(yè)院校在探索實踐中，不斷找準(zhǔn)辦學(xué)定位，厘清辦學(xué)思路，提升院校建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.定位明晰特色鮮明，品牌影響提升快

經(jīng)多年辦學(xué)實踐，藝術(shù)職業(yè)院校辦學(xué)目標(biāo)定位逐步清晰、特色更加凸顯，品牌影響力增強。如：福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以建設(shè)成為福建省文化藝術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中心、職業(yè)技能培訓(xùn)中心、文化藝術(shù)推廣服務(wù)中心為目標(biāo)，著力于服務(wù)海西文化建設(shè)與區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護，形成具有鮮明閩臺區(qū)域文化特點的辦學(xué)特色[4]。湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，將發(fā)展目標(biāo)凝練為“文藝人才的發(fā)源地、藝術(shù)教育的領(lǐng)頭軍、地域文化的孵化器、創(chuàng)意發(fā)展的新高地”。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院結(jié)合市場行業(yè)文化特色、自身辦學(xué)的定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸提煉出“追求卓越、不厭平凡”的校訓(xùn)，打造出湘劇高腔《書香天下》等系列特色鮮明的藝術(shù)品牌[5]。天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應(yīng)文化大發(fā)展大繁榮需要的高素質(zhì)應(yīng)用性多層次多類型的專門人才。北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院實施彰顯辦學(xué)特色的“六個一工程”[6]，從教育教學(xué)、教學(xué)實踐、藝術(shù)生產(chǎn)、理論研究等多方面提升了學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。山東省文化藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)成績突出，形成了“中國舞、山東戲”特色藝術(shù)教育品牌。

2.專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)，教材建設(shè)碩果多

（1）依托行業(yè)建專業(yè)，對接市場調(diào)結(jié)構(gòu)。目前我國藝術(shù)職業(yè)院校結(jié)合行業(yè)需求，結(jié)合院校辦學(xué)定位，逐步探索建設(shè)形成表演藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、文化服務(wù)、文化傳播、文化傳承等具有院校特色的專業(yè)（群）。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院積極融入華夏文明創(chuàng)新區(qū)建設(shè)，緊緊抓住河南文化資源大省的天然優(yōu)勢，重點圍繞傳統(tǒng)藝術(shù)和新興藝術(shù)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)[7]。另外，更多院校對接市場科學(xué)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。院校結(jié)合產(chǎn)業(yè)行業(yè)人才需求和市場動態(tài)，充分發(fā)揮行業(yè)和高校專家參與指導(dǎo)專業(yè)論證的作用，調(diào)整改造專業(yè)結(jié)構(gòu)。2014年，陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院增設(shè)了傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，將傳統(tǒng)戲曲表演改造和提升為適應(yīng)現(xiàn)代戲曲專業(yè)集群發(fā)展的專業(yè)鏈群。2016年，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等藝術(shù)職業(yè)院校，在辦學(xué)過程中不斷進行專業(yè)“問診”，通過撤銷、新增和調(diào)整部分小眾、難就業(yè)專業(yè)的措施，結(jié)構(gòu)調(diào)整初見成效，動態(tài)調(diào)整機制形成，文化藝術(shù)特色進一步彰顯。

（2）資源庫建設(shè)有力，項目拉動專業(yè)建設(shè)。本年度，各院校積極推進專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，同時爭取各類專項，以項目為載體促進專業(yè)建設(shè)水平提升。山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院積極參與教育部民族音樂（表演）傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫項目建設(shè)，為中國民族音樂教育搭建平臺，提供豐富的立體式、交互式、動態(tài)式教學(xué)資源[8]。北京市雜技學(xué)校以建設(shè)全國民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點為契機，全面推進雜技與魔術(shù)表演和運動訓(xùn)練（武術(shù)）兩個專業(yè)的各項工作，進而帶動學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院牽頭各院校（院團），參與“舞臺藝術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)生產(chǎn)實際教學(xué)案例庫”項目建設(shè)，建成生產(chǎn)實際案例與轉(zhuǎn)化教學(xué)案例20個，2016年獲教育部行指委批準(zhǔn)通過結(jié)項驗收工作。重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院獲得全國文化信息資源共享工程2017年度地方資源建設(shè)項目立項，實現(xiàn)院校和專業(yè)間教學(xué)資源的共建共享。

（3）教材建設(shè)凸顯特色化和地方化。由中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會、藝術(shù)高職院校統(tǒng)籌編寫“全國高等藝術(shù)職業(yè)教育系列教材”，編寫出一套適應(yīng)新時期藝術(shù)高職教學(xué)改革要求和人才培養(yǎng)需要的，內(nèi)容新、水平高、實用性和適用性強的高質(zhì)量教材。各地高職院校也開發(fā)出體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化和地域特色文化的校本教材，如山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院打造出用于教學(xué)的、具有地域特色的民族音樂專題片《河曲民歌》、《內(nèi)蒙古民歌》、《威風(fēng)鑼鼓》、《維吾爾木卡姆》等影音教材。四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、山西戲劇職業(yè)學(xué)院，積極探索傳統(tǒng)戲曲教學(xué)的現(xiàn)代化道路，編撰了川劇、晉劇等地方劇種的劇目、身段、唱念等系列校本教材，為教育教學(xué)改革提供理論研究、參考借鑒與交流學(xué)習(xí)的平臺。

3.教學(xué)改革穩(wěn)步前進，方法改進氣象新

在藝術(shù)職業(yè)教育從“外延式發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵式發(fā)展”的今天，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心任務(wù)。文化部文化科技司教育處何亞文提出，要處理好“文化基礎(chǔ)教育與藝術(shù)職業(yè)技能訓(xùn)練、傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、‘藝’與‘德’、全面與特色”等四個關(guān)系。

（1）創(chuàng)新治教育人理念。各地藝術(shù)職業(yè)院校結(jié)合區(qū)域特色和人才培養(yǎng)定位，積極探索創(chuàng)新辦學(xué)理念，走出一條藝術(shù)職業(yè)教育新路子。重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院將培養(yǎng)“能說會道、能唱會跳、能編會導(dǎo)、能拍會照”的“四能四會”高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型文化藝術(shù)人才作為學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，并將理念貫徹實施。金華藝術(shù)學(xué)校堅持以演出技能為本、能力為重，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)演員→演員”四位一體的思路，進行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院探索出實踐優(yōu)先的育人模式，為藝術(shù)職業(yè)教育走出了新路，成為全國標(biāo)桿?？茽柷咚囆g(shù)職業(yè)學(xué)院實施“工學(xué)交融、全真實訓(xùn)、生態(tài)育人”的教學(xué)理念。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院遵循專業(yè)課程教學(xué)特點，在專業(yè)教學(xué)中推行體現(xiàn)職教理念的“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)方法。

（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)。2016年，深圳藝術(shù)學(xué)校承辦的“首屆全國藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)公開課觀摩活動”，以深圳藝術(shù)學(xué)校一場高水平的專場音樂會《藝路飛揚》奏響活動前奏，深圳藝校優(yōu)秀畢業(yè)生，青年鋼琴家李云迪、陳薩、薛汀哲、古靜丹及國際獲獎學(xué)生與學(xué)校愛樂樂團共同精彩演奏，展現(xiàn)了深圳藝校辦學(xué)的豐碩成果，也代表了藝術(shù)職業(yè)教育的嶄新面貌[9]。活動對推動藝術(shù)職業(yè)教育專業(yè)和文化教學(xué)改革與創(chuàng)新，搭建中職文化課教學(xué)聯(lián)盟，促進交流合作，提升專業(yè)和文化課教學(xué)水平與質(zhì)量，起到了很好的示范和引領(lǐng)作用。廣西藝術(shù)學(xué)校長期堅持小班化課堂教學(xué)方法，專業(yè)教學(xué)施行“一對一、面對面”“一戲一聘”、“一舞一聘”等方式的教學(xué)制度。陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的課程內(nèi)容突出“三型”（即復(fù)合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型）的基于工作過程系統(tǒng)化的就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）導(dǎo)向型課堂教學(xué)。

（3）探索學(xué)分制改革。全國高職院校學(xué)分制改革的浪潮中，藝術(shù)職業(yè)院校也在逐漸探索實行靈活的學(xué)分機制。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院遵循賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)、滿足社會的多樣發(fā)展需求和學(xué)生的多元成長需求的宗旨，確立“必修課保障基礎(chǔ)、選修課拓展能力、提供更大發(fā)展空間、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣”的學(xué)分制改革指導(dǎo)思想，加強學(xué)生自主選課、采取分層教學(xué)、分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。[10]重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院從課程學(xué)分、實踐學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、職業(yè)能力拓展學(xué)分四大模塊構(gòu)建學(xué)分體系，同時開展設(shè)立?？聘叩嚷殬I(yè)教育學(xué)位可行性研究，探索藝術(shù)職業(yè)院校副學(xué)士學(xué)位制度。2016年6月，重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在全國高職院校中首度為45名畢業(yè)生頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位，開職業(yè)教育先河。

4.緊貼行業(yè)培育雙師，產(chǎn)教融合前景好

（1）加強“大師工作室”建設(shè)。近年來，技能大師逐漸成為職業(yè)教育的“香餑餑”，藝術(shù)職業(yè)教育也不例外。各院校邁開步子，與行業(yè)企業(yè)深度合作，聘請能工巧匠、技能大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承大師進校，充實到一線教師隊伍，開設(shè)大師、名家工作室，帶動師資團隊層次提升。山西戲劇職業(yè)學(xué)院近年引進18名行業(yè)專家，作為戲曲、舞蹈、音樂、美術(shù)等各專業(yè)帶頭人，并為王愛愛、武忠等7名行業(yè)專家建立了工作室，為其建立業(yè)務(wù)檔案；金華藝術(shù)學(xué)校成立張建敏名家工作室，知名導(dǎo)演介入教學(xué)，用創(chuàng)作思維和藝術(shù)觀念豐富教學(xué)內(nèi)涵；浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立楊小青越劇藝術(shù)研究室、孟京輝藝術(shù)工作室、沈鳳泉江南絲竹工作室等10余個專家工作室，拓展合作空間，將院團劇目和企業(yè)項目引入教學(xué)，共同推進項目導(dǎo)入制教學(xué)[11]。

（2）校企合作，訂單培養(yǎng)，專業(yè)定位更加“精準(zhǔn)”。安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與楊麗萍藝術(shù)發(fā)展有限公司、南京“舞之源”歌舞團、昆山市“四季周莊”文化演出有限公司、浙江橫店影視城公司開展合作辦學(xué)，進一步打開了學(xué)院和劇團雙贏的良好局面[12]。金華藝術(shù)學(xué)校的婺劇人才，以劇團用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以學(xué)生（學(xué)徒）表演技能培養(yǎng)為核心，以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制體系為切入點，推進教育機制創(chuàng)新。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與四川省青神縣政府和青神云華竹旅公司合作，建立竹藝學(xué)院，實施現(xiàn)代學(xué)徒制國家級“非遺”項目、“青神竹編”的竹藝人才培養(yǎng)培訓(xùn)[13]。北京市雜技學(xué)校堅持“團校一體”，與中國雜技團有限公司協(xié)同發(fā)展、共同育人，開設(shè)中國雜技團的“團帶班”雜技與魔術(shù)表演專業(yè)，且作為學(xué)校的龍頭骨干專業(yè)建設(shè)發(fā)展，是“團校一體”辦學(xué)模式的重要承載實體。近幾年，該專業(yè)向中國雜技團輸送的優(yōu)秀畢業(yè)生成為青年骨干力量。

（3）堅持實踐優(yōu)先，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促人才培養(yǎng)。山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立華晉舞劇團，作為實踐藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，即產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實例的載體。該校是文化部確定的全國第一個藝術(shù)教育改革試點單位，通過打造劇目、演學(xué)結(jié)合，錘煉了隊伍，培養(yǎng)了人才，探索出“課堂教學(xué)—藝術(shù)創(chuàng)作—舞臺實踐—市場檢驗”實踐優(yōu)先的高職藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，獲第二屆文化部“創(chuàng)新獎”[14]。大連藝術(shù)學(xué)院構(gòu)建“劇目教學(xué)為中心，演學(xué)結(jié)合”和校內(nèi)工作室“帶項目教學(xué)”的藝術(shù)實踐教學(xué)模式，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，滿足提升雙師型教師實踐能力。江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以藝術(shù)實踐項目為驅(qū)動，將各類演出、比賽及社會藝術(shù)實踐活動融入教學(xué)計劃，采用“能力層次漸進”“分類實踐與綜合實踐銜接”的方式開展教學(xué)，增強學(xué)生的舞臺實踐能力[15]。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院影視學(xué)院與成都電視臺簽訂合作共建協(xié)議，借助“制播分離”機制，共同策劃并播出了品牌欄目《黃金線路》，實現(xiàn)以任務(wù)引領(lǐng)、情境創(chuàng)設(shè)、實訓(xùn)遞進的人才培養(yǎng)。

（4）院校聯(lián)盟、協(xié)作育人、協(xié)同發(fā)展。藝術(shù)職業(yè)院校逐步建立院校聯(lián)盟模式，是對“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念的生動詮釋，是相互促進、整體提升的多贏之舉，具有重大現(xiàn)實意義。2015年，“京津渝臺”四校合作聯(lián)盟簽約儀式在渝舉行，北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、臺灣戲曲學(xué)院、重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，正式成立聯(lián)盟合作院校[16]。同年，石家莊藝術(shù)學(xué)校、河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院四校共同簽署了京津冀藝術(shù)職業(yè)學(xué)院框架協(xié)議。聯(lián)盟建立后，京津冀三地藝術(shù)職業(yè)院校將共同聯(lián)手探索藝術(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，積極推動京津冀戲曲、曲藝、音樂、舞蹈、美術(shù)、傳統(tǒng)工藝等藝術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化傳承和文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工作的開展。江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與山東大學(xué)設(shè)計學(xué)院、江南大學(xué)藝術(shù)系、寧夏藝術(shù)學(xué)校及文化企業(yè)開展合作辦學(xué)，聯(lián)盟兄弟院校開展多領(lǐng)域、深層次、全方位合作，推動藝術(shù)職業(yè)院校服務(wù)社會功能的提升。

（5）藝術(shù)職業(yè)教育集團建設(shè)。藝術(shù)職業(yè)教育推進的過程中，各地文化藝術(shù)職業(yè)教育集團陸續(xù)成立，這是我國文化藝術(shù)職業(yè)教育順應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化、集團化、規(guī)?；l(fā)展潮流的又一項重要舉措。湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院于2014年10月牽頭組建湖北藝術(shù)職業(yè)教育集團[17]，集團成員單位已發(fā)展至70余家，涵蓋本科院校、中高職院校、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)院團、演出公司等機構(gòu)。集團堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型文藝人才，推進湖北省乃至全國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，在校企合作過程中實現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)教育體制創(chuàng)新，以自組織形式搭建社會各界共謀高職文藝專業(yè)人才培養(yǎng)的新平臺。青島市藝術(shù)職業(yè)教育集團以藝術(shù)職業(yè)教育院校為主體，企業(yè)和行業(yè)為依托，專業(yè)群、人才鏈建設(shè)為切入點，實現(xiàn)教育資源與市場資源的融合，形成以青島市文化藝術(shù)職業(yè)教育集團為核心的，多層次、多領(lǐng)域的區(qū)域藝術(shù)教育聯(lián)合體，從而提高青島市文化藝術(shù)職業(yè)教育的水平，形成青島文化藝術(shù)職業(yè)教育的品牌與特色[18]。

（6）藝術(shù)職業(yè)教育示范實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。實踐平臺的搭建、實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)以及實施產(chǎn)學(xué)研合作教育，是藝術(shù)職業(yè)院校將教育教學(xué)、藝術(shù)實踐與生產(chǎn)及理論研究有機結(jié)合的有效平臺。北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以“少兒戲劇場”為載體，搭建綜合性藝術(shù)教育、藝術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)作的實踐平臺、自2013年起，打造“少兒戲劇場”，搭建展示職業(yè)技能、提升職業(yè)能力的綜合性實踐平臺，讓學(xué)生得到真實職場鍛煉。自少兒戲劇節(jié)開辦以來，全院師生共演出教學(xué)、原創(chuàng)劇節(jié)目150余場，演出人員達(dá)到2000多人次，觀眾達(dá)到5萬余人，收到了良好效果[19]。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與107家校外實訓(xùn)基地簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，其中不乏浙江小百花越劇團、杭州宋城演藝集團等知名單位，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供保障。

5.隊伍建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，師資水平步步高

（1）國家對藝術(shù)人才的重視和培養(yǎng)培訓(xùn)。“十二五”期間，國家對藝術(shù)人才培養(yǎng)高度重視，出臺《全國藝術(shù)職業(yè)教育師資培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2015）》，以建立覆蓋全國、全行業(yè)、全員的藝術(shù)職業(yè)教育師資培訓(xùn)平臺，強力推動藝術(shù)職業(yè)教育師資培訓(xùn)工作，提升藝術(shù)職業(yè)教育教師隊伍水平、提升“雙師型”師資基礎(chǔ)能力、培養(yǎng)文化藝術(shù)技能型人才[20]。自2013年起，文化部連續(xù)三年舉辦“全國藝術(shù)職業(yè)教育師資培訓(xùn)”項目活動，涉及音樂、舞蹈、戲曲、美術(shù)與設(shè)計、公共文化等領(lǐng)域。設(shè)立國家藝術(shù)基金人才培養(yǎng)資助項目，支持羌族民間舞蹈、敦煌舞表演、黃梅戲作曲、非遺、公共文化、美術(shù)類等青年藝術(shù)人才培養(yǎng)項目。2016年，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成功立項國家藝術(shù)基金“湖南少數(shù)民族織錦文化創(chuàng)意與工藝創(chuàng)新人才培養(yǎng)”項目。重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和北京市雜技學(xué)校的“公共文化服務(wù)與管理”和“雜技表演”人才培養(yǎng)項目，一同獲得資助立項。

（2）內(nèi)培外引，提升教師隊伍素質(zhì)和水平。藝術(shù)職業(yè)院校通過人才引進、聘用行業(yè)兼職教師、在職教師培訓(xùn)等多種方式，提升教師隊伍尤其是“雙師型”教師素質(zhì)。重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)設(shè)“5221”教師培養(yǎng)提升工程，從2015年起，設(shè)立專項資金，公開選拔、擇優(yōu)資助、重點培養(yǎng)、梯隊晉升，持續(xù)選拔和培養(yǎng)50名青年優(yōu)才、20名骨干教師、20名專業(yè)名師、10名專業(yè)帶頭人，創(chuàng)造良好的人才成長機制和成長環(huán)境，提升教師隊伍的學(xué)歷、職稱、科研、教學(xué)業(yè)務(wù)水平。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院實施“五有”（有目標(biāo)、有帶頭人、有骨干、有培養(yǎng)、有成果）教師隊伍建設(shè)，打造教學(xué)團隊。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為教師提供各類實踐平臺，表演類教師參加“新松計劃”“文化直通車”“綜合展演季”等實踐演出，非表演類教師參加各類采風(fēng)、教學(xué)實踐基地培訓(xùn)，促使專業(yè)教師成為“藝術(shù)新秀、教學(xué)中堅”。

（五）教學(xué)賽事喜獲豐收，人才作品相繼涌現(xiàn)

1.高精尖賽事展專業(yè)技能

展、演、賽是檢驗學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是鍛煉學(xué)生藝術(shù)實踐能力的重要途徑。藝術(shù)職業(yè)院校在歷屆桃李杯、金鐘獎、荷花杯、全國舞蹈大賽、全國職業(yè)院校技能大賽等賽項中榮獲佳績。2016年，設(shè)立了全國職業(yè)院校技能大賽藝術(shù)專業(yè)技能中職組戲曲賽項、高職組聲樂賽項，“開展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演賽”、第十一屆全國“桃李杯”舞蹈教育教學(xué)成果展示活動。幾項賽事充分展示藝術(shù)職業(yè)教育的最新成果，基本代表我國藝術(shù)職業(yè)教育的最高水平。表演賽上，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)風(fēng)采和職教學(xué)子的高超技藝展示更為集中，藝術(shù)職業(yè)教育的優(yōu)秀成果匯集得更為豐富，參演參賽的節(jié)目更具代表性。一年一度的“技能大賽”已經(jīng)成為天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的品牌活動，該校主動承擔(dān)各項賽事活動的組織與籌備，積極搭建藝術(shù)職業(yè)教育的重要交流競技平臺，同時也提高了院校自身的影響力。2016年全國職業(yè)院校技能大賽由北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、中國戲曲學(xué)院附中、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院承辦。

2.舞臺精品力作異彩紛呈

（1）舞臺精品斬獲大獎。藝術(shù)職業(yè)院校緊貼專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，抓精品項目創(chuàng)作，促教學(xué)實踐結(jié)合，成果不斷涌現(xiàn)有力地促進了院校的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院立足藝術(shù)教育資源優(yōu)勢和山西深厚的傳統(tǒng)文化積淀，成功打造舞劇《一把酸棗》、《粉墨春秋》，榮獲國家舞臺藝術(shù)精品工程“十大精品劇目”、中宣部“五個一工程獎”、文化部“文華劇目獎”和“優(yōu)秀出口文化產(chǎn)品和服務(wù)項目一等獎”等多項國內(nèi)大獎。兩部舞劇作為國家文化出口重點項目，走進世界頂級演出場地，在國內(nèi)外具有非凡的影響力和文化感召力，已經(jīng)成為山西文化、中華文化的靚麗名片[21]。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院原創(chuàng)音樂劇《五姑娘》，參加第七屆中國藝術(shù)節(jié)演出，獲國家舞臺藝術(shù)最高獎“文華大獎”、中宣部精神文明建設(shè)“五個一工程獎”和“國家舞臺藝術(shù)精品工程”精品提名劇目；原創(chuàng)青春越劇《紅樓人物秀》，獲第二屆中國校園戲劇節(jié)最高獎“中國戲劇獎·校園戲劇獎”；群舞《畬家女兒拍》，獲第十屆全國“桃李杯”舞蹈比賽群舞一等獎；電影《蝶吻》獲第八屆法國巴黎中國電影節(jié)“最佳視覺效果獎”；學(xué)生主演電影，獲第28屆中國電影金雞獎最佳女主角獎提名[22]。

（2）地方特色作品涌現(xiàn)。湘劇《書香天下》是湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院師生精心打造的原創(chuàng)劇目，該劇目從2014年初醞釀、采風(fēng)、創(chuàng)作到投排，歷時2年多。該劇目用湘劇這一古老的劇種，在舞臺上演繹世界上唯一的女書文化，為湖南民族文化活態(tài)保護和傳承發(fā)揮了積極作用[23]。北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院除利用戲曲資源創(chuàng)作原創(chuàng)京劇《少年馬連良》、《南海子》外，創(chuàng)排原創(chuàng)話劇《少年少年》、原創(chuàng)大型民族舞劇《夕照》、大型北京地區(qū)傳統(tǒng)器樂音樂會《燕落花枝》等文藝作品，并利用北戲“少兒戲劇場”，為服務(wù)社會提供京劇、評劇、梆子、昆曲、音樂會、舞蹈等表演的場地。

3.文藝人才紛紛茁壯成長

（1）中職學(xué)校為社會輸送了大批藝術(shù)人才。我國一些辦學(xué)歷史悠久、藝術(shù)積淀深厚的中職藝術(shù)學(xué)校，人才輩出、飲譽中外。中職學(xué)校眾多優(yōu)秀的畢業(yè)生考入北京舞蹈學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、中央音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等知名藝術(shù)院校，成長為藝術(shù)名家和影視明星。如戲曲表演藝術(shù)家劉秀榮、劉長瑜、孫毓敏、朱世慧、沈鐵梅；舞蹈表演藝術(shù)家白淑湘、賈作光、陳愛蓮；歌唱家李谷一、聶建華；小提琴演奏家盛中國、薛偉等；鋼琴家李云迪等；影視明星鄧超、蔣勤勤等。他們長期活躍在國際舞臺，榮獲國內(nèi)外藝術(shù)大獎總計達(dá)千余項，這些藝術(shù)名家和影視明星致力于創(chuàng)作、表演、研究、傳播，用栩栩如生的文藝作品促進和推動著藝術(shù)文化的發(fā)展，為中華文化的推進、中國文化的傳播和中國當(dāng)代藝術(shù)在國際藝壇上的地位，做出了卓越貢獻[24]。

（2）高職院校成為基層文化人才培養(yǎng)的主要陣地。高職藝術(shù)院校堅持自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，培育了上萬名德藝雙馨的文化藝術(shù)人才。歷屆畢業(yè)生活躍在文化行業(yè)的各個領(lǐng)域、各類崗位，在院團、文化企事業(yè)單位中，藝術(shù)職業(yè)院校的畢業(yè)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，其中一大批人已成為文化企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、文化單位業(yè)務(wù)骨干。還有更多優(yōu)秀人才充實到基層文化單位，成為了基層文化建設(shè)的頂梁柱，廣受好評。藝術(shù)職業(yè)院校也逐漸建成文化藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地、文化藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)的重要展示團隊。

（六）強化社會服務(wù)，擴大社會影響力

1.基層文化隊伍的培訓(xùn)成效明顯

近年來，藝術(shù)職業(yè)院校成為文化人才隊伍培訓(xùn)的重要陣地?！笆濉逼陂g，文化部在全國遴選和評審確定浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、遼寧省藝術(shù)學(xué)校、寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等一些工作基礎(chǔ)較好、教學(xué)特色鮮明、專業(yè)優(yōu)勢明顯的藝術(shù)職業(yè)院校，作為全國基層文化隊伍培訓(xùn)基地、全國文化干部培訓(xùn)基地、全國文化信息資源共享工程培訓(xùn)基地、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計劃試點院校，有效實施基層文化人才隊伍及文化干部培訓(xùn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群培訓(xùn)等社會服務(wù)計劃，有效實現(xiàn)與公共文化服務(wù)、文化傳媒、社會藝術(shù)培訓(xùn)、文博非遺等產(chǎn)業(yè)的充分對接，彰顯藝術(shù)職業(yè)院校社會服務(wù)功能和豐富的實踐育人資源。重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院作為最早被文化部授牌的四家培訓(xùn)基地之一，在摸索中形成了“管理機構(gòu)專門化、隊伍建設(shè)職業(yè)化、管理制度常態(tài)化、培訓(xùn)項目多元化、培訓(xùn)體系科學(xué)化、培訓(xùn)宣傳立體化”的建設(shè)發(fā)展機制，培訓(xùn)規(guī)模不斷擴大，培訓(xùn)領(lǐng)域不斷拓寬。截至2016年底，先后承辦國家級示范性文化人才培訓(xùn)、周邊省市文化干部培訓(xùn)、全市各區(qū)縣基層文化隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、各級文化行業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)、各門類文化藝術(shù)專業(yè)人才培訓(xùn)，以及商務(wù)部委托的涉外培訓(xùn)等130多期項目培訓(xùn)近萬人次。

2.藝術(shù)水平考級和職業(yè)資格鑒定“快樂健康科學(xué)”的舞蹈教學(xué)理念，提高青少年藝術(shù)素質(zhì)，2016年度考生人數(shù)近50000人，社會認(rèn)可度較高。在職業(yè)資格鑒定工作方面，學(xué)院設(shè)有社會藝術(shù)水平考級輔導(dǎo)教師資格測試鑒定站，為社會開展職業(yè)技能鑒定40000余人次，同時取得了舞蹈演員、演出監(jiān)督、圖書資料業(yè)務(wù)人員、民族樂器演奏員等8個職業(yè)資格的鑒定與培訓(xùn)許可，成為四川片區(qū)唯一一家由文化部批準(zhǔn)的文化行業(yè)職業(yè)資格定點培訓(xùn)單位[25]。建在浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的浙江文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定站，積極推進浙江省文化行業(yè)職業(yè)資格證書制度建設(shè)，開展了15個職業(yè)工種的技能鑒定工作，完成職業(yè)技能鑒定400余次。學(xué)院積極開展社會藝術(shù)水平考級工作，不斷規(guī)范考級培訓(xùn)管理，本年度學(xué)院與考級承辦機構(gòu)開展良好合作，完成社會藝術(shù)水平考級近萬人次，為促進和繁榮地方社會藝術(shù)教育發(fā)揮了積極作用。

3.集聚資源服務(wù)社會的能力增強

藝術(shù)職業(yè)院校充分發(fā)揮集聚資源的優(yōu)勢，探索校地、校校、校企合作新模式。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮綜合性藝術(shù)院校的資源優(yōu)勢，與地方黨委、政府及文化單位開展校地合作。2015年，學(xué)院與舟山市定海區(qū)政府簽署共建“文化定?！钡膽?zhàn)略合作協(xié)議，校地雙方在海洋文化傳承弘揚、文化藝術(shù)人才培養(yǎng)、文化旅游規(guī)劃設(shè)計、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)指導(dǎo)、文藝精品選題創(chuàng)作等方面通力合作，實現(xiàn)高等藝術(shù)教育資源與地方文化發(fā)展需求的有效對接，共同推進區(qū)域文化繁榮發(fā)展[26]。北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在服務(wù)城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面碩果累累。先后與順義區(qū)北塢鎮(zhèn)合作，開設(shè)定點服務(wù)工作；與門頭溝黑山小學(xué)簽訂共建協(xié)議、選派優(yōu)秀青年京劇教師赴延慶，在當(dāng)?shù)亻_展京劇培訓(xùn)活動。云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院先后與云南省歌舞劇院有限公司、麗水金沙有限公司、萬達(dá)集團、成都會展集團等單位合作，支持企業(yè)打造知名文化品牌，推動地方旅游經(jīng)濟發(fā)展。

4.以社會演出推進藝術(shù)全民普及業(yè)學(xué)院等數(shù)十所藝術(shù)職業(yè)院校，廣泛開展“高雅藝術(shù)進社區(qū)”、“新春演出季”、“文藝星火工程”、“周末百姓大舞臺”等社會文化普及性演出，有效推進各地文化惠民工程，豐富了城鄉(xiāng)居民的文化娛樂生活，提高了百姓審美水平和文化素質(zhì)。四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與溫江區(qū)人民政府，簽訂了藝術(shù)教育互動發(fā)展合作協(xié)議，讓藝術(shù)走進校園、走進社區(qū)，并與溫江區(qū)政府合力打造，原創(chuàng)歷史立體風(fēng)情劇《魚鳧傳奇》并成功公演，有效提升了溫江區(qū)區(qū)域藝術(shù)品位。河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院通過“演藝經(jīng)紀(jì)實訓(xùn)室”，為社會演出提供票務(wù)銷售和演出項目經(jīng)紀(jì)服務(wù)。師生參與楊麗萍大型舞劇《孔雀》全國巡演石家莊站演出，“善行河北”——中國戲曲名家演唱會，“完美好聲音”群星演唱會，話劇《海底撈月》，世界薩克斯之父肯尼基中國巡演石家莊站演出，學(xué)院新編河北梆子《孟姜女》等項目的宣傳推廣、票務(wù)銷售及現(xiàn)場組織，同時完成“中國吳橋國際雜技藝術(shù)節(jié)”票務(wù)推廣和馬戲大篷演出的票務(wù)推廣工作，為推進藝術(shù)全民普及做出了貢獻。

（七）履行民族文化傳承與創(chuàng)新使命

1.堅守傳承傳統(tǒng)文化使命

2.發(fā)展民族文化相關(guān)專業(yè)

（1）積極開發(fā)、建設(shè)、拓展民族文化類專業(yè)。隨著社會對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識深化，文化自覺和文化自信顯著增強，許多院校都加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，重視保護和發(fā)展具有重要文化價值和傳承意義的“絕學(xué)”、“冷門”專業(yè)。如非遺保護、民族表演藝術(shù)、民族美術(shù)、民族服飾等傳統(tǒng)工藝專業(yè)，且作為院校特色專業(yè)給予支持。安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開展“多劇種辦學(xué)”模式，除招收黃梅戲表演專業(yè)學(xué)生，還招收泗州戲、花鼓戲、廬劇等國家非遺地方劇種表演專業(yè)，加大多劇種表演人才的培養(yǎng)力度，為地方劇種培養(yǎng)接班人才，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中央、地方、院校都在政策、人才、資金、項目上給予扶持。通過投入與建設(shè)，院校民族文化類專業(yè)建設(shè)有力，成效顯著。

（2）推進民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設(shè)。教育部、文化部、國家民委自2013年以來，聯(lián)合開展遴選了兩批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點162個，其中藝術(shù)職業(yè)院校入選了68所院校82個專業(yè)點，占據(jù)院校半壁江山，對推動民族文化傳承和創(chuàng)新起到了巨大作用。文化部和文化藝術(shù)行指委，加強對民族音樂、舞蹈和戲曲等示范專業(yè)點的指導(dǎo)與扶持。各院校以示范專業(yè)點的建設(shè)為契機，加強課程資源建設(shè)、師資團隊建設(shè)、實訓(xùn)資源建設(shè)，深化人才培養(yǎng)，全面帶動學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。

3.推進民族文化傳承創(chuàng)新

（1）民族文化傳承與創(chuàng)新項目資源庫建設(shè)取得一定成效。山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院主持的民族音樂（表演）傳承與創(chuàng)新資源庫項目，經(jīng)教育部同意立項。項目建設(shè)按照“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計”的理念，重點構(gòu)建了民族音樂（表演）博物館、民族音樂資源庫中心、民族音樂教學(xué)中心、民族音樂研究與創(chuàng)新中心、社會服務(wù)中心和問答中心6大板塊資源內(nèi)容。將中國傳統(tǒng)民族音樂資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字化教學(xué)資源，為民族音樂傳承與創(chuàng)新搭建了廣闊平臺。湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為保護、挖掘、傳承、發(fā)展本土的民族民間舞蹈文化資源，讓湖北傳統(tǒng)民族民間舞的傳承與發(fā)展形成動態(tài)的“活水循環(huán)”模式。在學(xué)院層面與各地方文化系統(tǒng)，形成一個定期指導(dǎo)與交流、長期運營與合作、可持續(xù)發(fā)展的民間舞蹈文化傳承模式，將民間舞蹈人才培養(yǎng)與其傳承發(fā)展相結(jié)合，建立湖北傳統(tǒng)民間舞傳承與發(fā)展機制。

（2）以劇目推動民族文化傳承與創(chuàng)新。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院發(fā)揮作為地方戲曲、國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘劇、花鼓戲?qū)I(yè)教育最高學(xué)府的教育資源優(yōu)勢，傳承弘揚湖湘文化，且與地方政府、企業(yè)合作，在非遺傳承、保護方式和方法方面進行創(chuàng)新，取得了積極成果。該院原創(chuàng)湘劇高腔《書香天下》，以最具湖湘文化氣質(zhì)的“湘劇”藝術(shù)形式，展現(xiàn)在廣大觀眾面前，把湖南最具代表性的地方劇種，與湖南最具神秘色彩的女性文化符號相結(jié)合，在第五屆中國校園戲劇節(jié)上精彩綻放，產(chǎn)生了強烈反響，傳承了湖湘文化，演繹了非遺瑰寶。

4.民族文化展示大放異彩

（1）專業(yè)賽事紛呈，彰顯藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)水準(zhǔn)。在2016年全國職業(yè)院校技能大賽“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演賽”中[27]，藝術(shù)職業(yè)院校以民樂、民歌、快板、戲曲、民族民間舞等多種形式，集中展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)風(fēng)采和職教學(xué)子的高超技藝，每個板塊主題突出、色彩分明，板塊之間相互呼應(yīng)，高潮迭起、精彩紛呈。比賽匯集藝術(shù)職業(yè)教育的優(yōu)秀成果，地域特色節(jié)目創(chuàng)作顯特色。

（2）以活動為橋梁，提高職業(yè)院校民族文化傳承的影響力。福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與省歌舞劇院合力打造的大型舞劇《絲海夢尋》，致力于挖掘“海上絲綢之路”文化資源，用藝術(shù)語言講好中國故事，講好福建故事，已在紐約聯(lián)合國總部、比利時聯(lián)合國教科文組織、海上絲綢之路沿線國家、國內(nèi)各大城市以及港澳臺等地巡演60余場，極大推動了“海上絲綢之路”文化的傳播，有力配合了國家“一帶一路”倡議實施[28]。

[1]全國藝術(shù)職業(yè)教育工作會議在京召開[EB/OL].http://www.mcprc.gov.cn/whzx/whyw/201512/t20151211_459705.html.

[2]關(guān)于建立完善以改革和績效為導(dǎo)向的生均撥款制度加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育的意見[EB/OL].http://jkw.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/zhengcefabu/201411/t20141128_1161021.html.

[3]中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃（2005-2010年）[EB/OL].http://www.ndrc.gov.cn/zcfb/zcfbghwb/201402/t20140221_585417.html.

[4]福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=3430.

[5]湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti?cleview_articleview_sch.aspx?id=3913.

[6]北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“六個一工程”彰顯辦學(xué)特色，實施“六個一工程”推動學(xué)院科學(xué)持續(xù)發(fā)展大會舉辦[EB/OL].http://www.bjxx.com.cn/c/2013-06-01/382516.shtml.

[7]河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2015）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti?cleview_sch.aspx?id=2423.

[8]山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=4290.

[9]深圳藝校：用創(chuàng)新理念育人，將“中國藝術(shù)”輸出世界[EB/OL].http://www.oeeee.com/html/201612/28/442228.html.

[10]浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti?cleview_sch.aspx?id=4552.

[11]藝脈薪傳60載，錢塘追夢譜新篇[N].中國教育報，2015-11-22.

[12]安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2015）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=2201.

[13]成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti?cleview_sch.aspx?id=4373.

[14]山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院[EB/OL].http://www.zjchina.org/mms/shtml/191/news/1188.shtml

[15]江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=4074.

[16]“京津渝臺”四地藝術(shù)院校結(jié)盟，重慶學(xué)子可赴臺灣讀書[EB/OL]. http://education.cqnews.net/html/2015-06/11/content_34469117.htm.

[17]孫運玲.藝術(shù)職業(yè)教育集團化辦學(xué)探析——以湖北藝術(shù)職業(yè)教育集團為例[J].現(xiàn)代教育.2015（16）

[18]青島成立藝術(shù)職教集團，校企合作嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制[EB/OL]. http://news.hexun.com/2016-03-27/182986914.html.

[19]北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=3414

[20]全國藝術(shù)職業(yè)教育師資培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2015年）（征求意見稿）[EB/OL]. http://www.mcprc.gov.cn/sjzz/whkjs_4737/whkjs_ztlm/whkjs_yszyjy/201305/t20130507_345528.htm.

[21]山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院[EB/OL].http://www.zjchina.org/mms/shtml/191/news/1188.shtml.

[22]浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院_百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=Zr ZZw Dvirrid S4Bdw_m IOLw_hi?ASw7zgn3Ehxsnb Pqo MU8t Xm E0u_Fe_gje RO809ax26-zi TTdosk Jov H6d_x0Ey KNu Q7Mvc3G8Rb5H62Mjxxk VBw Lj Tg3JXU2k Im918sd IMjwo R4QR7s RBU3MCvfrbm SVK2tz1RL_y V6yc Ac HXr20w Q8NHjj W-AD-XGYa3d.

[23]原創(chuàng)湘劇高腔《書香天下》精彩亮相湖南藝術(shù)節(jié)[EB/OL]. http://www.hnswht.gov.cn/new/xxgk/gzdt/con?tent_83648.html.

[24]范雪嬌.多方合力，讓藝術(shù)職業(yè)教育擺脫短板闖新路[EB/OL].http://culture.dzwww.com/ys/201512/t20151221_13535861.html?pc.

[25]四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti?cleview_sch.aspx?id=4417.

[26]浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti?cleview_sch.aspx?id=4552.

[27]2016年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演賽舉行[EB/OL].http://www.sohu.com/a/75169674_161214.

[28]福建省歌舞劇院大型原創(chuàng)舞劇《絲海夢尋》西安拉開帷幕[EB/OL].http://sn.ifeng.com/zixun/detail_2014_09/15/2912667_0.shtml.