游戲是動物的本能，所有動物都喜歡游戲。小貓戲弄老貓的尾巴，小狗和大狗互相咬架，這是為什么呢？根據(jù)動物學(xué)家的研究，小貓戲弄老貓的尾巴，是為了發(fā)展它將來捕捉老鼠的能力；而小狗和老狗互咬也是為了發(fā)展它將來能咬死野獸的能力。顯然，動物訓(xùn)練下一代是在游戲中進(jìn)行的。

我對兒子的教育都是采用游戲的方式進(jìn)行的。首先，當(dāng)他滿6個月時，我就在他的房間四壁大約1米高的地方貼上厚厚的白紙，白紙上貼上用紅紙剪下的文字和數(shù)字。在白紙的另一塊地方，有秩序地貼上簡單的單詞，如：貓、狗、老鼠、肥豬、兔子、帽子、席子、桌子、椅子等。請注意，這些單詞都是名詞。在另一處并列貼上從1到10的10行數(shù)字，在某處畫上樂譜圖。

因為嬰兒的聽覺比視覺發(fā)達(dá)，我決心對兒子從聽覺入手教ABC。當(dāng)我指出ABC字母時，我妻子就像唱歌似的唱給兒子聽。當(dāng)然，因為卡爾畢竟只是6個月大的嬰兒，所以，他的感覺就像聽耳邊風(fēng)似的。但我們不泄氣，天天給他聽，給他看，終于奏效了，兒子對字母有了深刻的印象，這使他后來學(xué)認(rèn)字時非常輕松就學(xué)會了。

我通過游戲訓(xùn)練他的正確發(fā)音，讓他準(zhǔn)確地說出一些常見的同義詞、反義詞，很快地豐富詞匯。像“動物怎么叫”，或讓他“指出相同顏色的物品”、“說出正反詞”等就是屬于這類語言訓(xùn)練的游戲。

兒子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、操作能力都是通過游戲玩出來的。智力游戲就是這種玩的重要方式。

在對卡爾的教育里，我將知識融入他的游戲之中，把著眼點放在認(rèn)識事物、傳授和鞏固知識上。兒子通過這些游戲，自然會加深對事物的認(rèn)識、了解，并且鞏固這方面的知識。像“哪兒錯了？”“什么動物吃什么？”等就屬于這種情況。有一次，我把兒子帶到豚鼠籠邊，事先準(zhǔn)備了奶酪、糖果和生菜，接著，我問兒子：“豚鼠喜歡吃什么？”兒子也不能確定，于是就自己把幾樣食物放進(jìn)籠子里面，過了一會，兒子興奮地得出了答案：“它喜歡吃生菜?！边@個答案就是兒子自己發(fā)現(xiàn)的。我又問兒子：“豚鼠是看到生菜，還是嗅到的，還是聽到的呢？”兒子搖頭說不知道。我就讓兒子把生菜嚼得“嘎吱嘎吱”響，可是豚鼠根本沒有反應(yīng)。我又讓兒子把綠紙和和生菜放在一起，但豚鼠還是辨別出了真正的生菜，于是結(jié)論是豚鼠是嗅到的。

如果我問兒子：“豚鼠喜歡吃什么？”兒子不知道，然后我念：“豚鼠吃生菜”，兒子也跟著念三遍，兒子恐怕連豚鼠是什么樣子的都不知道，又怎么可能鞏固和深化學(xué)到的知識呢？

有的游戲，我讓兒子看清楚桌子上盤里放的東西，然后讓他閉眼睛或用遮蓋物蓋住東西，悄悄地取走或調(diào)換物品，再讓孩子仔細(xì)觀察，說出取走或調(diào)換的物品。問他“什么東西不見了”、“什么東西變了”等。這類游戲能夠訓(xùn)練和發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。

有時我會讓兒子閉上眼睛，讓他仔細(xì)聽我擊掌、敲桌子等，然后叫他說出敲、擊的數(shù)目。以這樣的方法來訓(xùn)練他的注意力、記憶力和觀察力。

我和兒子玩這些可以開發(fā)智力的游戲時，多從他的角度出發(fā)，從不急于求成。因為我知道，如果去做一些兒子不能接受的事，往往會得不償失。

為鞏固兒子的觀察力，我經(jīng)常和他玩“注意看”的游戲。游戲是這樣的：

我用一只手抓住五六根彩色的帶子在他眼前一晃而過，并問他有幾根。開始時，我在他眼前晃過的速度比較慢，讓他有足夠的時間注意看它們，后來，速度越來越快，到最后，這個動作只是眨眼間的事。由于我對他循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，起初他還不能完全判斷準(zhǔn)確，但在后來他十有八九都能說對。

這種游戲，往往是我和他一起玩的。如果他說對了，就由他來考我。最初他輸?shù)臅r候比較多，可到了后來，輸?shù)谋憧偸俏伊?。每?dāng)這時，我的童心大起，并開始責(zé)怪我自己的父親，為什么他在我小時候不這樣訓(xùn)練我呢；否則的話，我也不會常常輸給兒子了。

有一次，我手中拿著8根帶子。由于數(shù)量較多，開始時兒子總是說不對，他著急得幾乎要跳了出來。

“卡爾，我看今天放棄吧?！蔽覍鹤诱f。

“不，爸爸，請您再來一次?！笨枅詻Q要再試一次。

我為了不讓兒子失去信心故意把速度放慢了一些。

“不，太慢了，我能看到有8根帶子。這么慢，誰都能看到。你再換個數(shù)目，還是要像開頭那么快才行?！笨栆幌戮涂雌屏宋业摹盎ㄕ小?，并竭力要求不能降低難度。

沒有辦法，我只能照著兒子說的去做。這回我把帶子換成了7根，仍然保持最初極快的速度。

第一次，兒子沒有說對。第二次，兒子說沒有看清楚，說再來一次。第三次，仍然毫無結(jié)果。

“算了，卡爾，我想是數(shù)目太多，似乎太難了些。”我勸兒子停下來，“恐怕爸爸也說不出準(zhǔn)確的數(shù)目。”

“不，再試試?！眱鹤訄猿值?。

就這樣，我們一次一次地做下去。

最后，到了第18次的時候，兒子終于說對了。我肯定他不是瞎猜的。因為從他的神態(tài)中我看到了他抑制不住的喜悅。

后來，輪到兒子來考我，三五次下來，把我弄得暈頭轉(zhuǎn)向，不得不服輸。

這種“注意看”的游戲還有許多。比如，我給兒子一個有各種圖案的小花瓶，讓他觀察一分鐘，然后叫他背著花瓶說出上面有幾朵花或有幾條魚的圖案。由于經(jīng)過了長期的訓(xùn)練，他總能準(zhǔn)確地說出來。

有時我還把他帶到一個房間中呆一會兒，讓他仔細(xì)觀察房間中的東西，然后讓他出去。之后我把房間中的某件東西拿走，或是在房間中擺放本來沒有的東西，然后又把他帶到那個房間中，叫他說房間中的變化。比如，他會說，“少了一個水杯，多了一把扇子……”

有一次，我干脆采用了一個“捉弄”他的方法。

像往常一樣，我和兒子一同走進(jìn)廚房，并讓他觀察里面的擺設(shè)和事物。然后，我讓他離開一會兒。

不久，我又讓他回到了廚房。

我站在門外，讓他獨自進(jìn)入廚房的門，并問他：“這回有什么變化呢？”

“唉，有些奇怪……”兒子?xùn)|看看西瞧瞧，似乎在想著什么。

“沒有什么變化呀！”兒子對我說。

“不，肯定有變化，你再看看?！蔽倚χ鴮λf。

其實，他離開廚房的時候，我的確沒有動廚房里的東西，沒有增加，也沒有減少。但變化肯定是有的，就看兒子能不能意識到。

由于我告訴兒子說肯定有變化，他就更加仔細(xì)地觀察。

我在門外忍不住笑了起來。

“爸爸，你笑什么？肯定沒有變化，你在捉弄我?！眱鹤硬桓吲d了。

“不，肯定有變化。”我對兒子說，“再看看，那么我給你一個提示，廚房中是少了某個東西?！?/p>

我靠在廚房的門框上，沖著他笑。

這時，卡爾忽然意識到什么。他仔細(xì)地看了看我，發(fā)現(xiàn)我雖然靠在門框上，卻沒有向門里跨進(jìn)半步。

“哇！爸爸，你真壞。”兒子大叫起來，“好啊，你敢捉弄我，原來廚房里少了個大壞蛋?！?/p>

兒子這時完全明白了，廚房中的東西什么也沒有變化，只有少了我。因為第一次進(jìn)廚房時，我是和他一塊進(jìn)去的，可第二次我沒有進(jìn)去，始終站在門外。

我平時就是這樣和兒子一起游戲，一方面訓(xùn)練他的觀察力，一方面訓(xùn)練他的反應(yīng)能力。

那么培養(yǎng)孩子想象力的方法有哪些呢？

父母們可以從給孩子講童話、神話開始。記住，謹(jǐn)慎選擇這些故事，不要讓暴力的、負(fù)面的內(nèi)容過早進(jìn)入孩子的心靈，也不要選那些平淡無奇、毫無新意的故事。在故事結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)與孩子共同討論其中的內(nèi)容，甚至嘗試著和孩子一起改編故事的結(jié)局。

有一天，兒子和鄰居的孩子們一起玩捉迷藏的游戲，小伙伴們都是選擇有遮掩的地方，往往躲在門后面或者是院子里的灌木叢中。由于平時都是這樣，所以往往很容易被發(fā)現(xiàn)。這一次卡爾充分地展開自己的想象力，他并沒有藏在通常的地方，而是用一塊很大的花布將自己包裹起來，堂而皇之地躺在沙發(fā)上。

躲著的孩子們一個個地被發(fā)現(xiàn)，只有卡爾一個人藏得很隱秘，始終沒有被找出來。游戲結(jié)束后，孩子們?nèi)匀粵]有找到他，于是開始著急起來。他們找到了我，對我說卡爾失蹤了。

當(dāng)時我也感到很奇怪，房間只有那么大，卡爾會躲在哪里呢？是不是跑到外面去了？可是在他們玩游戲的時候我一直在房門口，并沒有看見他出去。

“卡爾，你贏了，快點出來?！蔽以诜块g里大喊起來，可是始終沒有看見他。

孩子們一邊喊一邊在房間中四處尋找，但沒有發(fā)現(xiàn)卡爾。大家都為這件事感到奇怪，都說卡爾一定是消失了，否則不可能找不到他。

我和別的孩子們無奈地站在客廳中，猜測他到底躲在了哪里。突然，我聽見隱隱傳來的聲音，那是卡爾的笑聲。

在那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)了沙發(fā)上胡亂卷放的一堆花布。原來是這樣，原來躲在這里。由于他當(dāng)時身體很小，再加上他蜷縮在角落之中，所以不仔細(xì)察看，根本無法找到。

我問兒子：“你怎么想出了這個辦法？”

兒子說：“別人總認(rèn)為我會躲在某個不易找到的地方，我卻偏偏就呆在客廳中最顯眼的位置上，你們誰都沒有想到，不是嗎？我之所以想出這個方法，完全靠我與別人不同的想象力。爸爸，你不是對我說過想象支配整個世界嗎？現(xiàn)在我首先用想象支配捉迷藏的游戲?！?/p>