二、深化教學(xué)改革，推動教師發(fā)展

中國教育學(xué)會教師發(fā)展學(xué)校在開展了較長時間的理論培訓(xùn)、實(shí)踐對話、經(jīng)驗(yàn)交流分享之后，一些中小學(xué)校乘勢發(fā)展，特別是一些校長提出了自己的教學(xué)改革思想，并以此推動教師的發(fā)展、學(xué)生的成長和學(xué)校的改進(jìn)。教學(xué)改革成為教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的重要推動力，教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)則成為深化學(xué)校教學(xué)改革的新途徑。河南師大附中就是其中一例。該校校長提出了導(dǎo)學(xué)自主的教學(xué)思想，推出了導(dǎo)學(xué)自主的教學(xué)改革實(shí)施方案。這種思想和改革方案的提出反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，其內(nèi)容可能還有待完善，但重要的是開啟了一個重要的發(fā)端，這就是校長深入教學(xué)、思考教學(xué)、能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，提出自己的教學(xué)思想和教學(xué)改革方案，并開展全校的研討以推動改革，成為教師發(fā)展、學(xué)生推動發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的主動者。

案例13　　　　　河南師范大學(xué)附屬中學(xué)

“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革實(shí)施方案

一、“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革的提出

為實(shí)現(xiàn)師大附中跨越式發(fā)展，在中國教育學(xué)會教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出去，參觀考察了許多兄弟校的好經(jīng)驗(yàn)，廣納全國各地名校辦學(xué)之精華，借鑒江蘇南通“五?！钡木?xì)管理、湖南長沙“四校”的有效教育、河北衡水中學(xué)的激情校園、山東杜郎口中學(xué)的動態(tài)課堂等，結(jié)合我校課堂教學(xué)之現(xiàn)狀，在新課程理念的指導(dǎo)下，提出并強(qiáng)力推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革。

二、“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革的內(nèi)涵要義

1.“頭腦不是一個要填滿的容器，而是一個需要被點(diǎn)燃的火把”。教師要點(diǎn)燃，即用愛心培植愛心，用激情點(diǎn)燃激情，用智慧啟迪智慧；學(xué)生需自燃，即燃燒火熱的青春，揮灑高度的自信，迸發(fā)潛存的能量。

2.“導(dǎo)”即主導(dǎo)和誘導(dǎo)，“學(xué)”即學(xué)習(xí)和學(xué)問，其主要工作應(yīng)該是激勵信心，激活思維，激發(fā)潛能，教在導(dǎo)學(xué)；“自”即自悟和自得，“主”即主體和主動，其主要任務(wù)是主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，學(xué)貴自主。

3.“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革重在課堂理念的質(zhì)變，教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的改變，以強(qiáng)化主體意識，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、感受學(xué)習(xí)快樂。

三、“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革的指導(dǎo)思想與目標(biāo)

“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，充分開掘我國傳統(tǒng)的教學(xué)相長思想的豐厚資源，重視開展誘思探究的教育實(shí)驗(yàn)，以“三高”(高容量、高效率、高達(dá)成)、“三優(yōu)”(優(yōu)化教學(xué)思想、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法)、“三改”(改變以教材為本的教學(xué)理念，改變“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方法，改變“高度計(jì)劃性”、“封閉性”的教學(xué)模式)、“四轉(zhuǎn)變”(轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式——實(shí)現(xiàn)裝備、教具、手段、方法的現(xiàn)代化；轉(zhuǎn)變教師教的方式——實(shí)現(xiàn)導(dǎo)自學(xué)、導(dǎo)探究、導(dǎo)質(zhì)疑、導(dǎo)演練；改變學(xué)生學(xué)的方法——實(shí)現(xiàn)自主、自學(xué)、自動、自悟；轉(zhuǎn)變師生互動的方式——實(shí)現(xiàn)教師成為“教練員”，學(xué)生成為運(yùn)動員)為要求，扎實(shí)推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主能力，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，最大限度地提高學(xué)生的全面素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效。

案例來源：河南師大附中學(xué)校文件(2007年11月)