第一節(jié)　復(fù)式教學(xué)的原則

一、動(dòng)靜同步的和諧原則

在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)過程中，要在精心設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上，特別重視年級(jí)、內(nèi)容、方法、時(shí)間及環(huán)節(jié)諸方面自動(dòng)作業(yè)與直接教學(xué)的協(xié)調(diào)控制，做到動(dòng)靜同步和諧，相輔相成。貫徹這條原則，一是協(xié)調(diào)控制各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，二是要嚴(yán)格而自如地控制教學(xué)活動(dòng)，三是注意信息的綜合反饋與即時(shí)教學(xué)效應(yīng)。

二、線路明晰合理原則

線路明晰合理就是在和諧安排動(dòng)靜的前提下，按著教學(xué)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，精心排列整體教學(xué)活動(dòng)的先后步驟順序與時(shí)間分配，使教學(xué)活動(dòng)沿著一條明晰而合理的路線發(fā)展。貫徹這條原則首先要本著先低后高，先新后舊，先主后次的要求，科學(xué)排列組合教學(xué)線路，其次要強(qiáng)化時(shí)間觀念。

三、互滲透與排干擾相統(tǒng)一原則

在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的遷移性、相關(guān)性，學(xué)生無意識(shí)記特點(diǎn)以及學(xué)生在認(rèn)識(shí)和行為方面班級(jí)之間自然傳遞的特征，允許年級(jí)、學(xué)科等之間積極的相互滲透；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)排除其間的消極干擾，以穩(wěn)定學(xué)生注意，提高教學(xué)效率。運(yùn)用這條原則，首先要明確可滲透與干擾的因素，其次要注意選擇滲透的時(shí)機(jī)和方式，第三要在班級(jí)編排、課程安排、動(dòng)靜搭配、線路組合、教法設(shè)計(jì)、教具應(yīng)用、有助手輔助及調(diào)節(jié)教學(xué)諸方面排除消極干擾的措施。

四、教、學(xué)、幫優(yōu)化運(yùn)動(dòng)原則

教、學(xué)、幫是復(fù)式教學(xué)過程中推動(dòng)矛盾運(yùn)動(dòng)的三個(gè)動(dòng)力因素，貫徹這原則，一要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用；二要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，三要重視利用小助手的輔助作用；四要注意發(fā)揮三者的系統(tǒng)動(dòng)能，使教、學(xué)、幫落到實(shí)處。

五、注意群體心理差異原則

復(fù)式班學(xué)生年級(jí)層次多，年齡差異大，故學(xué)生的心理已構(gòu)成既有個(gè)別差異又有明顯群體差異的系統(tǒng)。運(yùn)用這條原則應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)：①明確群體心理差異的基本特征；②根據(jù)不同年級(jí)的群體心理特點(diǎn)進(jìn)行教；③揚(yáng)復(fù)式教學(xué)因材施教之長，把照顧群體心理與個(gè)別差異結(jié)合起來，使學(xué)生的個(gè)性特長得以和諧發(fā)展。