當前高校學生思想狀況調(diào)查及學生工作面臨的問題與對策

姚　鵬　何　興　朱杭軍

（浙江工業(yè)大學　浙江 杭州　310032）

摘　要　本文就大學生目前的思想狀況進行調(diào)研，并針對目前學生關(guān)心的熱點、生活成才需求進行了討論，就當前學生工作所面臨的問題和困難提出了對策與思考。

關(guān)鍵詞　學生　思想狀況　問題　對策

目前，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校學生數(shù)量的快速增加，現(xiàn)在正處在一個嶄新的歷史時期，改革的潮流、開放的世界、迅速發(fā)展的市場經(jīng)濟，以及知識經(jīng)濟、素質(zhì)教育、科教興國等新觀念的注入，給高校學生思想政治工作提出了新的時代要求?，F(xiàn)就目前對我校學生進行的一次思想狀況調(diào)研和學生工作所面臨的問題及對策進行討論。

一、學生目前的思想狀態(tài)調(diào)查

（一）思想狀態(tài)

目前學生的政治傾向、人生態(tài)度、競爭意識、擇業(yè)觀等與時代變革的步伐基本吻合，呈現(xiàn)出積極、進取、務(wù)實、開放的特點和變化。同學們政治上積極要求進步，對我國政治局勢和經(jīng)濟形勢總的看法持積極樂觀態(tài)度，對社會熱點問題較為關(guān)注。大多數(shù)學生積極向上，勇于進取，有較強的責任感和社會公德意識，有正確的政治態(tài)度和行為方式。

其中大部分同學成才欲望較強，能正確對待學習，能要求自身素質(zhì)的提高，希望能終身學習，同學們普遍認為時代需要具有真才實學的復(fù)合型人才，只有不斷追求新知識，才能迎接時代的挑戰(zhàn)。

學生普遍都比較積極向上，有一定的進取心；大多數(shù)同學注重培養(yǎng)自己的綜合能力，積極參加學校學院組織的各類團學工作和社團活動，希望能夠體現(xiàn)自我價值。這方面低年級學生往往熱情較高，而高年級學生則較多的關(guān)注與專業(yè)學習相結(jié)合的組織和活動。

其中也存在一定的問題，包括部分學生對大學生活的迷茫、專業(yè)思想不穩(wěn)定、對就業(yè)和前途的擔憂；少數(shù)經(jīng)濟困難學生對大學學習生活缺乏必要的信心，自卑感較強；部分學生存在一定的心理問題，包括學習焦慮、人際交往的自我封閉；對其所在學校辦學條件方面有一些意見和建議（如專業(yè)課程設(shè)置、師資水平、后勤服務(wù)等）。

（二）所關(guān)注的熱點

現(xiàn)階段學生關(guān)注的熱點很多，大多數(shù)學生比較關(guān)心當前國際國內(nèi)形勢及各類社會熱點問題，主要包括“3.20”“臺灣公投”、臺海局勢走向、伊拉克問題、中日釣魚島爭端、美國和俄羅斯的大選問題、馬加爵事件、公共衛(wèi)生問題、民工權(quán)益保障、“三農(nóng)”問題等等。從總體上來看，學生所關(guān)注的熱點問題和社會主流所關(guān)注的熱點問題有一定程度的切合，更多程度上和媒體所關(guān)注的熱點問題相切合。但也有一部分學生對國家大事關(guān)注較少。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，據(jù)了解，主觀上是因為相對于自身權(quán)益、前途就業(yè)等問題，很多學生認為國內(nèi)外熱點與自己切身利益無關(guān)。

（三）學風狀況

1．存在著一小部分學習意識淡泊、思想麻痹落后的學生，其學習積極性不高，學習目標不明確，學習成績也不理想。

主要原因有：①入學成績的差異、偏科現(xiàn)象存在，尤其是文理兼收的專業(yè)以及英語單科成績差異所導致。②學習能力、方法及適應(yīng)能力、自我約束能力有差異。從中學時期被動、受督促式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、自覺的學習需要一個過程，加上大學主要靠學生自我約束、自我管理，導致部分同學不能合理安排學習時間、處理好學習與團學活動、課余愛好等的關(guān)系等等，甚至有些同學還沉迷于打牌、下棋等。③學習動機不明確，理想抱負水平不高。某些學生中學階段是以考大學為奮斗目標，而進入大學后對所學專業(yè)特點、發(fā)展方向、就業(yè)前景等不是很明確，學習缺乏動力，有厭學情緒。④自由主義傾向較為嚴重，有叛逆性格。中學階段由于部分同學受家長、老師管制較多，對學習有一定抵觸情緒，對學校、學院倡導的學風建設(shè)方案表示不理解，認為限制了個人自由，不利于個性發(fā)展。

2．不同年級之間的學風情況

隨著高校招生規(guī)模的擴大及目前高中畢業(yè)生的思想狀態(tài)的日趨成熟，現(xiàn)在高校中大一新生普遍自我感覺在思想上比以前更加成熟，也更能融于當前所處的生活學習環(huán)境。在學習上，學生逐漸了解本專業(yè)學習的方向和特點，隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，更多的學生一入學就開始關(guān)注考研、留學、就業(yè)等各種信息。

大二學生忙于考級考證，同時不少學生在團學會擔任一定的職務(wù)，所以學習和工作的處理上有些矛盾；也有些學生為了學習，什么工作都不參加，導致各方面能力得不到全面的鍛煉。

到了大三、大四，學生中兩極分化現(xiàn)象比較嚴重。由于就業(yè)壓力的加大，打算參加考研的學生比例增長較快，例如對于我校理學院在最近的一次調(diào)查中，大三學生準備考研的達到了70.3％，信息學院則達到了60％～70％。而少部分學生因為累計不及格課程較多，無法順利完成學業(yè)獲取學位，則對學習失去了信心和興趣。

（四）學生生活與成才需求

1．生活方式多樣化，消費、娛樂、休閑等觀念大為轉(zhuǎn)變，逐漸從保守、封閉、單一走向開放、多元和個性化。較多的同學開始更多地注重生活質(zhì)量，關(guān)注切身利益。大學生休閑方式主要有：讀書、上網(wǎng)、玩游戲、欣賞音樂、考證、做兼職、健身運動等。學生對于課余文化生活的要求也是越來越高，這也給學校的校園文化建設(shè)提出了新的要求，需要有更完善的硬件設(shè)施和軟件平臺。

2．積極參與校園文化建設(shè)與社會實踐。大學生對社會實踐與校園文化建設(shè)的題目非常感興趣，經(jīng)常參加各項校園文化活動和社會實踐活動，但也有部分學生表示基本不參加。比較一致觀點是，大家都覺得校園文化建設(shè)應(yīng)該包括社團活動、學術(shù)講座及專業(yè)課題探討、體育比賽、文藝演出、演講與辯論等。大部分學生認為應(yīng)該積極鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)更利于自身潛力的發(fā)揮。

3．有積極進取的強烈愿望，但缺乏證明自己的勇氣和改造自我的毅力。大部分學生積極進取的愿望非常強烈，認為發(fā)展自己的主動權(quán)就在自己手里，自身的力量是發(fā)展的內(nèi)因。但部分學生在現(xiàn)實生活的行為方式中，又往往表現(xiàn)得優(yōu)柔寡斷、束手束腳或缺乏應(yīng)有的信心和毅力。如雖然多數(shù)同學對學校組織的創(chuàng)新比賽活動等持贊同態(tài)度，但還有不少學生缺少參與的熱情和行動。一個基本的事實是：很多同學對有一定難度的活動，信心不足，害怕失敗，沒有證明自己的勇氣。絕大多數(shù)同學懂得在相對寬松但競爭激烈的大學四年中，應(yīng)該珍惜時間，抓住一切機會鍛煉自己，但缺乏應(yīng)有的意志品質(zhì)，惰性較大。對此，在許多學生不良的學習方式(如沒有明確的計劃，不愿擠時間學習，得過且過等)中可見一斑。

4．學生日益熱衷考取各類等級證書。目前在就業(yè)形勢嚴峻的壓力下，越來越多的學生不再僅僅滿足基本的專業(yè)學習上，而是希望能夠獲取更多的其他知識，以此來增加其在未來發(fā)展中取勝的籌碼和信心，而考取各類等級證書是他們對此類心態(tài)和需求的集中體現(xiàn)。

5．許多學校硬件設(shè)施的不足和群體性娛樂活動的相對缺乏、參加對象過于狹窄，部分學生特別是一些不愛學習的同學將大部分課余時間都花在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等上。從而也使部分自控能力弱的學生沉溺于此，甚至荒廢學業(yè)。

二、目前學生工作面臨的問題與對策思考

（一）轉(zhuǎn)變觀念，進一步強化“以學生為本”的理念

長期以來，高校教育中學生的主體性得不到充分體現(xiàn)，學生只是被教育者和被管理者，是教育和管理的對象，是客體。然而，隨著我國社會的發(fā)展，高等教育大眾化、高校后勤社會化、高校實施學分制和收費上學制的實施，學生的自主性、獨立性、創(chuàng)造性日益增強，學校教育必須進一步強化“以學生為本”的觀念，尊重學生在教育中的主體地位，自覺適應(yīng)教育主體及學生的多樣化、多層次的要求，發(fā)揮學生自我教育的積極性，強化為學生服務(wù)的意識，真正體現(xiàn)“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”。

強化“以學生為本”的理念，就要正確面對學生成才需求的多樣化和民主權(quán)利意識日益增強等新特點。隨著社會的發(fā)展和進步，學生的需求不僅僅滿足基本的學習生活之上，而有了更高的追求。生活學習方式的多樣化，學習、消費、娛樂、休閑等觀念大為轉(zhuǎn)變，學生越來越注重生活質(zhì)量，關(guān)注切身利益。學生需要學校能夠擴大服務(wù)范圍、提高服務(wù)質(zhì)量，這與學校學生工作“三個一切”是相符合的。但在工作開展過程當中，這就給學生思想教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，學校與學生作為傳統(tǒng)的管理者和被管理者的關(guān)系與服務(wù)者和消費者之間的關(guān)系不可避免地產(chǎn)生了矛盾，如何既充當好管理者的角色又做好服務(wù)工作成為當前學生工作的難點之一。

（二）進一步形成“全員德育”的局面

“學校無小事，處處是教育”。學生教育工作是高等學校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才系統(tǒng)工程的重要組成部分，是學校各部門和全體教職員工的共同責任，因此要進一步強化“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的意識，齊抓共管，共同做好學生的教育、管理和服務(wù)工作。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，有部分教師認為學生的德育工作只是分管學生工作的總支副書記、輔導員、班主任的事情，而與己無關(guān)。同時當前的師生關(guān)系相對淡漠，許多教師除上課外很少跟學生接觸交流，對學生缺少熱情和關(guān)愛，學生對教師也缺少信任、尊重和熱愛，思想政治教育和專業(yè)教育往往各行其道，沒有很好地結(jié)合起來，沒有統(tǒng)一到育人的目標上來。由此可見，廣大高校教師的育人意識有待加強，師生關(guān)系有待進一步融洽，使得每一位教職員工都能夠關(guān)心學生工作，增強學生教育工作的合力。

（三）正確處理學校快速發(fā)展背景下教學資源暫時短缺和學生需求之間的矛盾

近年來，高等院校的各項工作都有了快速的發(fā)展，但是在發(fā)展過程中不可避免的帶來了諸如師資引進不足、硬件設(shè)施沒跟上、教學方式不能與時俱進等方面的問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有不少學校缺少突出的優(yōu)秀教師，國際、國內(nèi)一流的學者、專家來校任教；學校各項硬件設(shè)施相對不足，教學、圖書館、運動場所等文化基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學生沒有足夠的場所組織各類學生活動，校園文化建設(shè)缺少必要的硬件支撐；教學管理方面的制度建設(shè)顯得落伍，學校中許多部門在制訂制度時沒有真正為學生考慮、以學生的需求出發(fā)等情況。對此，一要堅持對發(fā)展中存在的問題需要通過進一步的發(fā)展來解決的方針；二要堅持學生思想教育工作與解決實際問題相結(jié)合的方針，整合資源，服務(wù)學生。

（四）進一步加大學生工作隊伍建設(shè)力度

學生問題牽涉到學校管理工作的方方面面，而學校各個部門處理與學生有關(guān)的工作都需要學生工作線人員的配合與合作。因此學生管理工作涉及面廣，內(nèi)容龐雜，學生工作線教師忙于日常事務(wù)性工作而少有時間、精力去思考學生工作的新情況、深入全面了解學生思想動態(tài)、學習工作所需要的業(yè)務(wù)知識和理論的情況確有存在。目前，不少高校專職從事學生工作的人員配備與教育部要求有一定的差距，學生工作人員普遍工作壓力大，而隨著管理對象的增多，學生價值觀多元化、知識層面不斷地擴大，使得學生工作隊伍建設(shè)仍需進一步加強。

（五）拓寬思想教育工作渠道、建立學生信息反饋與處理機制，促進學生思想教育工作的“三貼近”

隨著網(wǎng)絡(luò)教育這一新的重要陣地的建設(shè)在各高校的推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的普及對傳統(tǒng)的思想教育方式帶來了巨大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)論壇既是了解學生思想動態(tài)的重要窗口，也是用正確的輿論引導學生的重要陣地。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點，增強工作的交互性、趣味性、個性化和針對性，也要整合資源，加強管理，掌握網(wǎng)絡(luò)陣地的主動權(quán)。要進一步加大思想政治工作進社團、進社區(qū)的工作力度，提高工作的覆蓋面。積極探索學生思想工作“三貼近”。思想工作“三貼近”，就是要把思想政治工作貼近實際、貼近生活、貼近學生，把教育工作和解決學生的實際問題和困難結(jié)合起來，多用疏導的方法，以實際行動關(guān)心學生困難、關(guān)愛學生進步，在工作中尊重學生、幫助學生，積極在服務(wù)學生的過程中引導、教育學生。

（六）進一步加強大學生黨建團建工作，夯實學生工作組織基礎(chǔ)

高校黨建團建工作是高校思想政治工作的重要基礎(chǔ)，要切實加強在青年大學生中發(fā)展學生黨員的工作，緊緊抓住大學生中的先進群體、先進分子來帶動整個大學生群體思想政治素質(zhì)的提高。要繼續(xù)加大在大學生中的培優(yōu)推優(yōu)力度，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上加大在大學生中發(fā)展黨員的力度，進一步壯大學生黨員隊伍。要加強學生基層黨組織的建設(shè)和大學生黨員的思想教育工作，真正使其從思想上入黨，在學習和工作中真正起到戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。

參考文獻

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