中職學校準企業(yè)化管理環(huán)境下校園物質(zhì)文化建設(shè)研究——以武漢市旅游學校為例

華　夏

（武漢市旅游學校）

【摘　要】　校園文化是學校師生員工在特定價值觀念基礎(chǔ)上進行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果及其過程。校園物質(zhì)文化是由學校師生員工在教育實踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，是學校文化的物態(tài)形式。它為師生員工提供生存發(fā)展的可能性，對進入其中的師生具有導向、約束、凝聚、同化等方面的功能。作為載體，校園物質(zhì)文化為學校在準企業(yè)化管理環(huán)境下營造近似企業(yè)特色、適應(yīng)學生成長、促進教師發(fā)展的育人環(huán)境，從而為國家培養(yǎng)合格人才作物質(zhì)保障。本文以武漢市旅游學校為例進行研究。

【關(guān)鍵詞】　中職學校準企業(yè)化管理；校園文化；校園物質(zhì)文化

美國IBM的一位董事長說：一個組織與其他組織相比取得何等成就，主要決定于它的基本哲學、精神和內(nèi)在動力?？梢姡瑑?yōu)秀的企業(yè)文化具有強大的號召力、凝聚力和向心力。物質(zhì)文化是企業(yè)文化建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，而校園物質(zhì)文化是由學校師生員工在教育實踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，是校園文化的物態(tài)形式。作為載體，校園物質(zhì)文化起著構(gòu)建校園文化氛圍、溝通信息、擴展人際關(guān)系、為師生員工提供良好的育人設(shè)施和豐富校園生活等作用。良好的學校物質(zhì)文化一般是通過學校環(huán)境、學校文化設(shè)置和學校標志等物質(zhì)形式來體現(xiàn)的。而在準企業(yè)化管理模式下的校園物質(zhì)文化可以幫助營造近似企業(yè)特色、適應(yīng)學生成長、促進教師發(fā)展的育人環(huán)境，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、符合企業(yè)要求的合格人才提供物質(zhì)保障。

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)的內(nèi)涵和作用

文化作為人類生活本身，從一開始就同人類生活的自然環(huán)境、與一定的物質(zhì)生活條件聯(lián)系在一起。馬克思認為，人類與自然界的關(guān)系，就是人的自然化過程，也是自然的人化過程。人的自然化即人對自然的適應(yīng)，也是人類在改造自然過程中自身進化的過程。自然的人化則是人類通過勞動實踐對自然的改造，使之適應(yīng)人的過程。自然界提供了人類生存發(fā)展的可能性，但要使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，則需要人類通過生產(chǎn)實踐去改造。同樣，校園物質(zhì)文化提供了師生員工生存發(fā)展的可能性。

（一）校園物質(zhì)文化的內(nèi)涵

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)形態(tài)，存在的形式為校園環(huán)境、校園文化設(shè)施和校園標志等有形事物，是人們通過感官可以感受到的一切物質(zhì)性對象的總和。

中職學校校園物質(zhì)文化是在一個特定空間環(huán)境中的特殊文化，具有以下特性：①地域性。校園物質(zhì)文化實際上是校園環(huán)境文化，這必然會受到所在地域的自然條件、地理環(huán)境的影響，從而形成具有鮮明地方特色的校園物質(zhì)文化。②形象性。對于任何一種文化形態(tài)和它的存在形式都有一個外部形象。對校園文化而言，以思維觀念、價值取向等為主要內(nèi)容的精神文化是無形的，必須寓于或投射到物質(zhì)形態(tài)中，才能被人們感覺到、體會到，才能促使人們?nèi)ミm應(yīng)并內(nèi)化為精神。③教育性。中職學校作為教育機構(gòu)，其物質(zhì)文化建設(shè)首先應(yīng)表現(xiàn)出教育的功能和特色。人的發(fā)展過程是一個復雜過程。校園物質(zhì)形態(tài)是學生與學校聯(lián)系的感情紐帶。④專業(yè)性。專業(yè)特色是中職學校的物質(zhì)文化不同于一般企業(yè)文化，更是校園物質(zhì)文化中的一個閃光點。學生在特定的物質(zhì)文化氛圍中，每時每刻都與物質(zhì)文化發(fā)生關(guān)系，受物質(zhì)文化顯形或隱形的影響和制約，表現(xiàn)出不同的思維方式、行為習慣和精神氣質(zhì)。如服務(wù)類學校與技工類學校師生表現(xiàn)的氣質(zhì)有顯著區(qū)別。⑤動態(tài)性。校園物質(zhì)文化是動態(tài)發(fā)展的，一種校園文化的形成需要長期的積淀和發(fā)展。我們必須樹立唯物主義發(fā)展觀，在傳承中求變，在求變中升華，使中職校園文化建設(shè)具有永續(xù)性。

（二）校園物質(zhì)文化的作用

物質(zhì)第一性，精神第二性；社會存在決定社會意識。這是辯證唯物主義的基本原理。物質(zhì)環(huán)境是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而校園物質(zhì)文化則是學校師生員工勞動的結(jié)果。一方面，師生員工作為校園物質(zhì)文化的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，使學校處處打上自身的烙?。涣硪环矫?，師生員工又是校園物質(zhì)文化的消費者和享用者，從而使自己在自身所創(chuàng)造的物質(zhì)文化中得到營養(yǎng)和陶冶。物質(zhì)文化自誕生之日起便擔負起了教育校園主體的職能。正如先秦思想家荀況所說“居楚而楚，居越而越，居夏而夏。是非天性也，積靡使然也”。說明好的環(huán)境對人產(chǎn)生好的影響，久而久之，就可以塑造出優(yōu)良品格，校園物質(zhì)環(huán)境更是如此。

二、校園物質(zhì)文化建設(shè)的內(nèi)容和設(shè)計

良好的校園物質(zhì)文化一般是通過校園環(huán)境、校園文化設(shè)施和學校標志等物質(zhì)形式來體現(xiàn)的。

（一）校園環(huán)境與布局

校園環(huán)境的優(yōu)劣直接影響師生員工的工作效率和情緒。武漢市旅游學校（以下簡稱市旅校）從25年前的低檐矮舍發(fā)展到現(xiàn)在的高樓林矗，由名不見經(jīng)傳到名揚全國。如今的武漢市旅校是一座文化大觀園，花間幽徑構(gòu)思精巧，名詩佳句隨處可見，課堂內(nèi)外處處洋溢著青春活力；如今的市旅校是一所綠樹成蔭、四季花香、鳥飛魚躍，處處體現(xiàn)人與自然和諧相處，充滿朝氣的花園式綠色文明學校。

校園建筑是校園布局中的基干和核心。校園建筑設(shè)置不僅要滿足教學、科研、生活所需要的使用功能，同時還要滿足某種價值追求和審美需要。武漢市旅游學校主體建筑呈S形（圖1），從頂部俯視如同一條龍，寓意旅游學校似騰龍飛舞，四海奔騰，蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。還考慮到不再讓師生員工遭受酷暑嚴寒侵襲，在建筑體中可以直接通達到每一層樓每一間教室，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。

圖1　武漢市旅游學校全景

（二）校園文化設(shè)施

“要讓墻壁也說話”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子在他周圍——在學生走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺校瑢τ谒木衩婷驳男纬删哂兄匾饬x?！蔽錆h市旅游學校遵循“服務(wù)為本，語言見長”的辦學理念，結(jié)合專業(yè)特色，逐漸形成“人人講究禮儀，處處體現(xiàn)服務(wù)”的校園文化。在學校走廊的墻壁上隨處可見開設(shè)專業(yè)相關(guān)的圖片，時刻提醒學生作為一個準職業(yè)人什么是規(guī)范的行業(yè)著裝、行為等。文化墻上展示著學校辦學理念、追求目標、校訓、優(yōu)秀學生與名師介紹及服務(wù)行業(yè)的言行規(guī)范。

校園雕塑主要著重于描繪人、歌頌人的美和力量。市旅校在校園雕塑建造的構(gòu)思中，賦予了每一座雕塑以深刻的內(nèi)涵和獨特的教育意義。雕塑一：籃球場上正在打球的學生，象征著旅校學生在茁壯成長。雕塑二：在美麗的校園里正在聚精會神讀書的少女，象征著具有自學能力的旅校學生為祖國為明天而刻苦學習。雕塑三：歷史名人塑像。無聲的雕塑，通過學生們的聯(lián)想，變成了有聲的教育實體，在培養(yǎng)學生的高尚情操和正確的價值取向等諸多方面，起到了潤物無聲、熏陶漸染的重要教育作用。

校園服裝反映了校園群體的特征，還能營造一種交際的氣氛。市旅校不僅學生有統(tǒng)一的校服，教職員工也統(tǒng)一定制凸顯服務(wù)行業(yè)特點的校服。

學校圖書館是重要的文化設(shè)施之一。市旅校擁有中職學校最大的圖書館，注重圖書資料的及時更新，圖書資源豐富，專業(yè)書籍配備齊全，更是實現(xiàn)了圖書館信息化管理，大大提高了圖書資料的使用率，真正做到了“人盡其才，物盡其用”。

作為職業(yè)學校，實訓設(shè)備的建設(shè)特點顯著。市旅校在2010年9月入駐由武漢市江漢區(qū)政府投資1億多元建設(shè)的新校區(qū)，校園環(huán)境一流，教育教學設(shè)施一流。3棟氣勢恢宏的教學大樓，2　000多平方米的形體訓練中心，3間3D模擬導游室及7間液晶品牌計算機房，模擬酒吧、茶藝室客房、中餐廳、西餐廳、烹飪操作室及示范一應(yīng)俱全，所有模擬教室都配備有先進的多媒體教學設(shè)備，還有可容納1　000多人堪比酒店標準間的現(xiàn)代學生公寓，及可容納近2　000人同時就餐的大型學生餐廳。

（三）學校標志

校訓、?；?、辦學理念等是突出教育特點、彰顯本校特色最直接的手段。武漢市旅游學校是我市最早開辦的旅游服務(wù)人才培養(yǎng)基地，也是唯一一所由教育局開辦的旅游類國家級重點中等職業(yè)學校。學校堅持“以市場為導向，以改革為動力，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學思路，突出“服務(wù)為本，語言見長”的辦學理念，逐漸形成“人人講究禮儀，處處體現(xiàn)服務(wù)”的校園文化。

校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)大學文化精神的核心內(nèi)容。武漢市旅游學校的校訓為：明禮、弘毅、厚德、尚能。明禮即知書然后達禮、講文明、懂禮儀，是對師生行為規(guī)范的最基本要求。弘毅即抱負遠大，意志堅強。心胸寬廣不以個人得失為主，重公輕私，謂之厚德?！吧心堋敝吧小庇凶鸪纭⒆⒅氐囊馑?，“能”可解釋為能力，包括認識能力、操作能力和社交能力。尚能是主張人應(yīng)喜愛和注重學習。學海無涯，學無止境。尤其重要的是學會學習，學會生活，學會做人，學做現(xiàn)代社會的高尚人。

企業(yè)標識中的文化和道德內(nèi)涵的表達是企業(yè)物質(zhì)文化彰顯的重要方式，優(yōu)秀的企業(yè)總是從本企業(yè)的文化歷史傳統(tǒng)、職業(yè)道德規(guī)范、社會責任、企業(yè)使命等重要方面去設(shè)計形象，并以簡約的方式反映企業(yè)的文化道德內(nèi)涵。市旅校根據(jù)學校特色和行業(yè)特點，設(shè)計了包含馬超龍雀標識的?；?，寓意是天馬行空、逸興騰飛、無所羈縛，象征旅游學校蒸蒸日上。馬是古今旅游的重要工具，奮進的象征，象征旅校人積極奮進，不斷向前。

標準色是企業(yè)根據(jù)自身特點指定的某一色彩或某一組色彩，用來表明企業(yè)實體及其存在的意義。市旅校的標準色為藍色。藍色易使人想到藍天、海洋、遠山、嚴寒，使人具有崇高、深遠、透明、沉靜、涼爽的感覺，它象征著幸福和希望，是現(xiàn)代科學以及智慧和力量的象征色彩，給人以高深莫測之感。學校的網(wǎng)站、辦公文具、校園標識都用到了標準色——藍色。

透過這些顯性的校園文化層面，折射出的是學校辦學思想、價值觀念、道德規(guī)范、學校精神層面等深層次的、隱性的、深刻的校園文化內(nèi)涵。

三、校園物質(zhì)文化建設(shè)的實施策略

校園建筑與環(huán)境是校園文化的載體，它是校園文化物化的結(jié)果，是歷代師生員工的發(fā)展歷史，體現(xiàn)了一個學校的價值取向和發(fā)展理念，承載了校園的發(fā)展歷史，見證了教育發(fā)展和文化變遷進程。第一，校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)因校而異，特點主體鮮明，寓意深遠。第二，校園物質(zhì)文化建設(shè)離不開全體師生員工全身心的參與與投入。第三，校園物質(zhì)文化建設(shè)要以人為本，注重品味。第四，校園物質(zhì)文化建設(shè)須逐步推進，漸續(xù)展開，動態(tài)管理。

古語云“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。環(huán)境對于學校師生員工的影響不可低估，因此在準企業(yè)環(huán)境下借鑒企業(yè)經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)特點營造具有中職學校自身特色的物質(zhì)文化對于學校發(fā)展、教師成長、學生培養(yǎng)都起到無聲勝有聲之效。

參考文獻

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