（二）校長要有便命感、責任心和同情心

使命感、責任心和同情心是校長工作的內(nèi)在動力。校長沒有使命感就會迷失工作的方向和意義，沒有責任心就會漠視工作的質(zhì)量，沒有同情心就會泯滅工作的熱情。1924年，陶行知在一首《自勉并勉同志》的詩中表達了他對使命感的理解和重視：“人生天地間，各自有秉賦；為一大事來，做一大事去?！?sup>[8]陶行知認為，這件大事即是改造社會、改造環(huán)境?！拔覀冄芯繉W問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會?！?sup>[9]“學問之道無他，改造環(huán)境而已。不能把壞的環(huán)境變好，好的環(huán)境變得更好，即讀百萬卷書有何益處？”^[10]陶行知指出，現(xiàn)有三類教育家很難受人敬重，“一種是政客的教育家，他只會運動，把持，說官話；一種是書生的教育家，他只會讀書，教書，做文章；一種是經(jīng)驗的教育家，他只會盲行，盲動，悶起頭來，辦……辦……辦”。^[11]一個真正有使命感的校長，一個真正一流的教育家，一定是“敢探未發(fā)明的新理”和“敢入未開化的邊疆”的人。^[12]

陶行知同樣堅持，校長要有強烈的責任心，“要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個未受教育的人民，都是由于我們沒盡到責任”。^[13]陶行知認為，責任心并不是空洞的，校長和教職員工的責任心可在具體繁雜的日常工作中體現(xiàn)出來。這主要是：“第一點最要緊的，是要‘站崗位’。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應(yīng)該站在各人自己的崗位上，守牢自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務(wù)做得好，這是盡責任的第一步。”“第二點最要緊的，是要‘敏捷正確’?！弊鍪滦枰炀?、精細和講究效力?！暗谌c最要緊的，是要‘做好為止’。有些人做事，有起頭無煞尾，做東丟西，做西丟東，忙過不了，不是一事無成，就是半途而廢。我們做事要按照計劃，依限完成，就必須毅力堅持，一直到做好為止?！?sup>[14]

陶行知對校長和教育行政人員同情心的要求也令人印象深刻。他之所以提倡校長和教育行政人員須學習哲學、文學、文化史、美術(shù)等課程，是因為“這種學問，一來能使目光遠大，二來能使同情普遍。因教育是一種永久事業(yè)，非目光遠大不足以立百年之基；教育又是一種社會事業(yè)，非同情普遍，不足以收共濟之效”。^[15]同情心既是一種品質(zhì)，更是一種“好習慣”，^[16]它只能在現(xiàn)實的生活和教育過程中形成。陶行知要求校長與師生同甘共苦，切不可高高在上，更不能飛揚跋扈、頤指氣使，萬萬“不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學生同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去”。^[17]