◎第五章　立足于終身教育理念的繼續(xù)教育

作為世界上最早為繼續(xù)教育立法的國家，法國為了保持所擁有的政治經(jīng)濟(jì)上的國際優(yōu)勢，將繼續(xù)教育推向人力資源開發(fā)的前沿陣地，并在終身教育理論的指導(dǎo)下，將其作為國家現(xiàn)代化的基本國策。本著以就業(yè)為指導(dǎo)的原則，法國繼續(xù)教育在一系列法律法規(guī)和實(shí)施細(xì)則的規(guī)范下，搭建起貫通職業(yè)教育、職業(yè)生涯與學(xué)歷教育的“立交橋”，在堅(jiān)持政府支持、企業(yè)參與、個(gè)人發(fā)展三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，有效減緩了青少年因?yàn)閷W(xué)業(yè)失敗而過早踏入社會(huì)所導(dǎo)致的高失業(yè)率、高犯罪率和社會(huì)動(dòng)蕩，在堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障民眾受教育權(quán)利的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)了振興國家經(jīng)濟(jì)、拓展個(gè)體多元成長渠道、建立公平社會(huì)的終身教育理想。

法國是終身教育理論的故鄉(xiāng)，是歐洲繼續(xù)教育開展較早和最活躍的國家，也是世界上最早為繼續(xù)教育立法和最早實(shí)施有組織的成人教育的國家之一。法國人率先提出了終身教育和終身學(xué)習(xí)概念，并將其作為國家的基本教育策略，在教育實(shí)踐中充分應(yīng)用。通過調(diào)動(dòng)國家、地方、企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)多方面的積極性，充分發(fā)揮高等院校在繼續(xù)教育中的作用等途徑，法國繼續(xù)教育已建立起比較完善的辦學(xué)體系，構(gòu)建了一套適合法國國情的繼續(xù)教育機(jī)制，形成了鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)。為保證教育質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)，法國傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)以嚴(yán)格的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和較高的淘汰率，使得許多青少年未能獲得充分的教育機(jī)會(huì)而過早地被分流到社會(huì)。法國的繼續(xù)教育，以完善的教育立法、穩(wěn)定多元化的經(jīng)費(fèi)來源、多樣化的辦學(xué)主體、市場化的辦學(xué)模式、高認(rèn)可度的辦學(xué)質(zhì)量，有效緩解了法國青少年因?yàn)閷W(xué)業(yè)失敗，過早踏入社會(huì)所導(dǎo)致的高失業(yè)率、高犯罪率和社會(huì)動(dòng)蕩，對世界各國的繼續(xù)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。