受近代以來主客二元哲學(xué)觀的長期影響，人與自然的對立無處不在。人類進(jìn)入現(xiàn)代文明以來，科技當(dāng)先、優(yōu)勝劣汰的社會進(jìn)化模式尤為明顯，使自然生態(tài)環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)、社會分配、國際關(guān)系、族際關(guān)系、人際關(guān)系、人與自我等層面產(chǎn)生了天翻地覆的變化。人與自然的和諧共生生態(tài)被破壞，人與社會間的契約與合作關(guān)系變得脆弱不堪，人與人之間的互信與互助關(guān)系日漸冷漠；國際事務(wù)的話語爭奪，行業(yè)發(fā)展的不平衡，人的機遇不均等，使得社會各個層面的共生關(guān)系變得僵硬不堪。

外在的自然與社會進(jìn)化勢必對教育的發(fā)展產(chǎn)生莫大的影響，加之教育自身發(fā)展過程中產(chǎn)生的諸多弊病，使得教育改革與發(fā)展步履維艱。例如，“一考定終身”的競爭淘汰教育體制，嚴(yán)進(jìn)寬出的高等教育選拔弊端，大中小學(xué)校都普遍存在的學(xué)校與學(xué)校間的生源爭奪問題，應(yīng)試教育導(dǎo)致的中小學(xué)學(xué)生學(xué)科知識狹窄的問題，唯學(xué)習(xí)成績受尊崇的中小學(xué)人才教育觀，高分低能與高分無能的問題，人的全面素質(zhì)與道德品質(zhì)缺失的教育偏頗問題，公平與特權(quán)的長期對峙問題，資源與分配的脆弱機制問題，學(xué)校亂收費問題，校車安全問題，留守兒童教育與擇校問題，大學(xué)的亂建亂擴問題等，不勝枚舉。近幾年，高校畢業(yè)生報考公務(wù)員趨之若鶩，政府職能部門成了“人才濟濟”的地方，一個普通的事業(yè)單位公務(wù)員成了本科生、碩士生甚至博士生拼爭的職位。曾幾何時，服務(wù)于公眾的公務(wù)員成了一個高高在上、一職難求的香餑餑，這緣于現(xiàn)實社會中的一部分公務(wù)員早已從曾經(jīng)的“人民公仆”蛻變成了“人民的主人”。人浮于事、繁文縟節(jié)，辦事難、辦事拖的現(xiàn)象處處見怪不怪。這就是“科技競爭、功利當(dāng)先”帶來的現(xiàn)實后果，這就是我們今天的真實教育。我們在承認(rèn)社會競爭機制帶來的科技發(fā)展、生活改善、社會進(jìn)步的同時，也對狹義的科技與功利取向教育帶來的失業(yè)、犯罪、生態(tài)惡化、能源浪費、人性淪喪等“世紀(jì)困境”和“人類迷?！碑a(chǎn)生焦慮。教育本是“人的生存系統(tǒng)從微觀的聯(lián)合到宏觀的共同進(jìn)化所不可或缺的一種重要的共生機制”^[6]，本是帶著培養(yǎng)人與自然、社會以及他人和諧共存、共享、共生的理想與使命而上路的，而結(jié)果卻到了與之相悖的地方，“學(xué)校正在成為問題的一部分，而非解決方法的一部分”^[7]。

教育承載著全人類的未來，卻又無法對全人類做出承諾。人類面對一個“懸置”的未來，其焦慮可想而知。后現(xiàn)代社會工業(yè)進(jìn)程的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、電子化普及，一方面把人類圈在一個從來沒有過的密切共生關(guān)系網(wǎng)中，另一方面卻又造成人與人之間強烈的對峙關(guān)系。換句話說，一方面，信息與科技共享的便利強化了人與人、族與族、社會與社會的互來互往；另一方面，資源的枯竭與權(quán)力的擠占又使這種靠科技與信息建立起來的共生關(guān)系嚴(yán)重扭曲。在這樣一個虛擬的“電子共同體”社會里，人的現(xiàn)實交往被隔離，友誼與友情被割裂，人與人的交往在很多時候被人與機器的交往所代替，人際關(guān)系被極度異化。像機器般冷漠，像機器般工作，這是身處玻璃墻里面忙忙碌碌的所謂“后現(xiàn)代工人”的真實寫照。

共生無異于一列新時代的“思想動車”，它“不僅描述包括人在內(nèi)的生物存在與生存特征的概念，而且還是一個與人類生存與發(fā)展密切相關(guān)的觀念和理論體系”^[8]；它使得人類的主體意識和整體意識超越了傳統(tǒng)二元哲學(xué)的狹隘視野，道出了時下眾多個體、群體乃至整個人類社會普遍訴求的價值目標(biāo)與人生取向，是對當(dāng)下全球性社會發(fā)展弊端與癥結(jié)的反撥，是對新時代精神的渴求性享有。

【注釋】

[1]李燕：《共生教育論綱》，山東師范大學(xué)博士論文，2005年，第1頁。

[2]李燕：《共生教育論綱》，山東師范大學(xué)博士論文，2005年，第57頁。

[3]同上書，摘要第2頁。

[4]胡守鈞：《社會共生論》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2010年，第8頁。

[5]李燕：《共生教育論綱》，山東師范大學(xué)博士論文，2005年，摘要第3頁。

[6]項賢明：《論人文系統(tǒng)中的教育》，《教育研究》2001年第9期。

[7]David W.Johnson and Roger T.Johnson.，“Preparing Children to Live in an Interdependent World”，“Cooperation：beyond the age of competition［Monograph］”，Edited by Allan Combs.Philadelphia：Gordon and Breach，c1992，p.195.

[8]李燕：《共生教育論綱》，山東師范大學(xué)博士論文，2005年，第4頁。