大學(xué)生軍訓(xùn)成果的長(zhǎng)效性研究——基于加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的思考和探索

國(guó)際商學(xué)院　苗莉青

摘　要：大學(xué)生軍訓(xùn)是各高校新生入學(xué)的必修課，在軍訓(xùn)過程中，同學(xué)們不但鍛煉體魄，磨煉意志，也學(xué)習(xí)了軍事理論知識(shí)。軍訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們回到了校園，無論是生活還是學(xué)習(xí)，沒有了軍隊(duì)中的嚴(yán)格和緊張，集體的概念由軍營(yíng)中的連、排轉(zhuǎn)化為年級(jí)和班級(jí)，因此班級(jí)建設(shè)在為同學(xué)們創(chuàng)造良好的集體環(huán)境中顯得愈發(fā)重要。軍訓(xùn)中同學(xué)們歷練的凝聚力、集體榮譽(yù)感和良好的行為養(yǎng)成，能否延續(xù)到校園生活，對(duì)班級(jí)建設(shè)和班級(jí)作用的發(fā)揮都至關(guān)重要。本文主要探究如何發(fā)揮軍訓(xùn)成果的長(zhǎng)效性，以便加強(qiáng)大學(xué)生的班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)成果　長(zhǎng)效性　班級(jí)建設(shè)

一、目前班級(jí)建設(shè)中存在的問題

（一）大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，渴望集體生活

90后大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于把自己當(dāng)成群體的中心，思維模式和處理問題的出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的需求，很難從別人的角度考慮問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于友情、伙伴的缺失，他們眷戀和渴望集體生活，希望能從集體中得到溫暖和快樂，感受到自己存在的價(jià)值，但在集體生活中，他們又不愿意主動(dòng)和同齡人作深入的交流，把自己處在一個(gè)既渴望又排斥的尷尬境地。

（二）大學(xué)生自律能力差，集體觀念淡薄

當(dāng)代的大學(xué)生生活閱歷比較順利，凡事有家人幫忙操勞，其自控能力和自我管理能力較差。因?yàn)榧议L(zhǎng)自小寵愛，優(yōu)越感強(qiáng)，相比之下，自律能力較弱，是家里的小皇帝，在校園生活中，集體觀念差，在班級(jí)活動(dòng)中，顯得散慢、不關(guān)心和無所謂。

（三）大學(xué)生班級(jí)的概念逐漸弱化

大學(xué)生雖然生活在集體宿舍中，有各自的班級(jí)，但大多數(shù)學(xué)生的班級(jí)歸屬感較差。年級(jí)低的時(shí)候，他們會(huì)在不影響自己安排的情況下，參與班級(jí)組織的活動(dòng)，但是隨著年級(jí)的升高或臨近期末，除非與自己切身利益相關(guān)，否則很少參加班級(jí)活動(dòng)，以各種理由請(qǐng)假推脫，甚至有的學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)特別反感，指責(zé)學(xué)生干部或老師浪費(fèi)自己的時(shí)間。

二、高校軍訓(xùn)在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮作用的局限性

（一）短期效果明顯，長(zhǎng)效性相對(duì)較弱

目前，大部分高校軍訓(xùn)的基本模式是新生入校后集中分批短期進(jìn)行軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間、內(nèi)容和方式集中，在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練科目，嚴(yán)格按照軍隊(duì)的條令化要求進(jìn)行活動(dòng)。這種強(qiáng)化性的教育對(duì)大學(xué)生是必要的，而且成效也很顯著。但問題是強(qiáng)化性教育所產(chǎn)生的速效性結(jié)果，如不采取措施加以鞏固，長(zhǎng)效性作用會(huì)有一定的削弱。當(dāng)學(xué)生將身上的軍裝脫下時(shí)，認(rèn)為完成了軍訓(xùn)任務(wù)，開始放松對(duì)自己的要求，隨著環(huán)境條件的變化和時(shí)間的推移，軍訓(xùn)的效果和作用的發(fā)揮會(huì)越來越弱。

（二）軍訓(xùn)分組以性別和人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)觀念形成相對(duì)緩慢

軍訓(xùn)中，對(duì)不同性別學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度和要求不同，使軍訓(xùn)的分組無法按照班級(jí)進(jìn)行分組列隊(duì)，而更多的是根據(jù)性別和人數(shù)的要求分組，這種分配的格局使同學(xué)們對(duì)自己軍訓(xùn)所在團(tuán)隊(duì)有比較強(qiáng)烈的歸屬感和集體榮譽(yù)感?；氐綄W(xué)校后，這種連隊(duì)分組不再沿用，取而代之的是年級(jí)和班級(jí)，同學(xué)們要適應(yīng)新的集體，逐漸步入正軌的大學(xué)生活不再有集中訓(xùn)練、一同起居的作息安排，同學(xué)們交往、交流的機(jī)會(huì)減少，班級(jí)觀念的形成相對(duì)緩慢。

（三）軍事訓(xùn)練手段相對(duì)單一，創(chuàng)造交流互動(dòng)平臺(tái)愈發(fā)重要

大多高校學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容，主要是隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理與軍事理論課，訓(xùn)練形式往往以教官為主線，按照統(tǒng)一安排，每天進(jìn)行一定時(shí)間的軍事訓(xùn)練。相對(duì)單一的訓(xùn)練手段，使學(xué)生感受身體上的勞累，而交流、互動(dòng)性質(zhì)的活動(dòng)能夠分散大家對(duì)勞累的注意力，提升他們參與軍訓(xùn)的熱情和樂趣。在軍事訓(xùn)練中，有利于班級(jí)建設(shè)的、培養(yǎng)集體感和團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)相對(duì)欠缺，高校應(yīng)予以重視，在軍訓(xùn)工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)造更多同學(xué)間互動(dòng)、交流的平臺(tái)。

（四）軍訓(xùn)成果后續(xù)鞏固和堅(jiān)持還需加強(qiáng)

通過軍訓(xùn)同學(xué)們見證了軍人的風(fēng)采和鐵的紀(jì)律，學(xué)生在政治思想、組織紀(jì)律、生活作風(fēng)等方面都有了一定的進(jìn)步。如果在軍訓(xùn)中培養(yǎng)的良好習(xí)慣和精神風(fēng)貌得不到鞏固，隨著軍訓(xùn)的結(jié)束，艱苦環(huán)境的消失，加上大學(xué)生自主權(quán)利的大大增強(qiáng)和自我辨別能力的不成熟，不健康的價(jià)值觀又會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的腐蝕。懶惰、懈怠、浪費(fèi)、攀比、自私等不良現(xiàn)象和作風(fēng)在大學(xué)中又會(huì)出現(xiàn)，那么鞏固軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成的后續(xù)教育就更加重要。

三、軍訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的養(yǎng)成

（一）把握軍訓(xùn)的重要契機(jī)，為增強(qiáng)大學(xué)生集體意識(shí)開好頭

萬事開頭難，有組織、有步驟、有明確目標(biāo)的大學(xué)生軍訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高和集體意識(shí)的增強(qiáng)開了一個(gè)好頭。良好的開端是成功的一半，我們要把功效放大，做到事半功倍，進(jìn)而把學(xué)生的集體意識(shí)落實(shí)到四年的大學(xué)生涯中。在思想上強(qiáng)調(diào)集體重要性的同時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有利于發(fā)揮團(tuán)體力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的活動(dòng)和比賽，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇懈惺艿郊w的溫暖和榮譽(yù)感，進(jìn)而使同學(xué)們積極、主動(dòng)地為集體貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）軍訓(xùn)中選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，建立班級(jí)的主心骨

在軍訓(xùn)中，建立學(xué)生管理的各級(jí)組織，選拔培養(yǎng)學(xué)生骨干。學(xué)生骨干在軍營(yíng)的日常生活和管理中，發(fā)揮著積極的作用，他們與同學(xué)們生活在一起，更加了解同學(xué)們中發(fā)生的問題和出現(xiàn)的情況，而且在開展學(xué)生工作中，樹立了較高的威信，成為組織中的核心人物、班級(jí)的主心骨，為今后工作的開展奠定了管理基礎(chǔ)。優(yōu)秀的班干部，在適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)、指導(dǎo)之后，能夠?yàn)檐娪?xùn)后期管理工作作出一定的貢獻(xiàn)。（三）軍訓(xùn)生活加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為很好地融入集體奠定基礎(chǔ)通過軍訓(xùn)中的嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，學(xué)生逐步克服、改掉了懶散、嬌氣的毛病，知道了集體中的組織紀(jì)律，做到了令行禁止。軍訓(xùn)是最集中、最統(tǒng)一、最緊張、最嚴(yán)格的集體活動(dòng)。在這些集體活動(dòng)中，每一個(gè)大學(xué)生都變成了普通的士兵，過戰(zhàn)士的生活，接受組織的指令，服從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理，遵守各種紀(jì)律約束，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事。歷經(jīng)艱苦生活的錘煉，同學(xué)們都能夠深刻領(lǐng)悟到如何很好地融入集體，在集體中怎樣扮演好自己的角色，為班級(jí)建設(shè)做好了鋪墊。

（四）軍訓(xùn)能促進(jìn)大學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，易于相處

當(dāng)代的大學(xué)生獨(dú)生子女多，他們?cè)诤推降沫h(huán)境中成長(zhǎng)，在優(yōu)越的生活條件下長(zhǎng)大，生活獨(dú)立能力、自理能力、助人意識(shí)弱。軍訓(xùn)有利于大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效生活習(xí)慣的養(yǎng)成和體質(zhì)的增強(qiáng)。同時(shí)，軍訓(xùn)有利于大學(xué)生在艱苦的條件下磨煉自己，樹立正確的苦樂觀，培養(yǎng)百折不撓的意志和樂于助人的良好習(xí)慣，進(jìn)而使她們?cè)谌粘Ｉ钪卸弥t讓，易于交往，與身邊的人融洽相處。

（五）大學(xué)生軍訓(xùn)的教育功能

大學(xué)生軍訓(xùn)能有效地培養(yǎng)大學(xué)生集體主義觀念，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、相互協(xié)作、和諧相處的自覺性。軍訓(xùn)期間，大學(xué)生通過整體劃一的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活，每個(gè)同學(xué)都要接受各種制度和條例的約束。排、連隊(duì)伍之間的各種比賽評(píng)比活動(dòng)，使集體間有著濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，參訓(xùn)學(xué)生親身體驗(yàn)軍旅生活，團(tuán)結(jié)緊張的軍訓(xùn)生活使同學(xué)們遵守紀(jì)律的自覺性和集體主義觀念增強(qiáng)。在這種氛圍中，大學(xué)生真正體驗(yàn)到戰(zhàn)斗集體的快樂和溫暖，錘煉出同學(xué)們相互幫助、禮讓謙恭、和諧相處的良好品質(zhì)。

（六）軍訓(xùn)生活中的糾偏教育

糾偏教育是在養(yǎng)成教育的過程中，改正大學(xué)生不良的行為習(xí)慣，形成規(guī)范優(yōu)良的道德品性。當(dāng)代的大學(xué)生中，不乏有不懂得奉獻(xiàn)、不知道尊敬、不明白感恩的人存在。在軍訓(xùn)這種集體生活的背景下，教育者擁有了很好的糾偏教育的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，只要能夠提供給學(xué)生一個(gè)合理的理由，他們是能夠接受并改正不足的。軍訓(xùn)中的糾偏教育與說教式的教育不同，是通過發(fā)生在連隊(duì)生活中的實(shí)例，點(diǎn)滴滲透，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)。糾偏教育最重要的是尋找可以滲透的突破點(diǎn)，大道理的填鴨式教育對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代和思維活躍的大學(xué)生來說已經(jīng)過時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)看似不經(jīng)意，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)嗣\(yùn)的巨大能量的小事，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

四、校園生活中，通過班級(jí)建設(shè)，鞏固軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)凝聚力和向心力

每個(gè)學(xué)生在軍訓(xùn)這種優(yōu)良的集體生活中，逐漸養(yǎng)成了相信組織、依靠組織；關(guān)心集體、維護(hù)集體；不斷改變不良行為與習(xí)慣，克服個(gè)人主義，增強(qiáng)了集體主義的思想。如果能把這種精神帶到軍訓(xùn)后的大學(xué)生教育與管理工作中，鞏固和發(fā)展軍訓(xùn)成果，便能推動(dòng)良好的校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)了大學(xué)生集體主義精神的發(fā)揚(yáng)光大。

（一）堅(jiān)持用軍訓(xùn)意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

大學(xué)生文明行為的養(yǎng)成一般通過兩種方式：一是在潛移默化的教育中，逐漸培養(yǎng)起自覺的意識(shí)，并支配自己的日常行為；二是在強(qiáng)制管理的條件下，逐步增強(qiáng)適應(yīng)能力，通過非自覺的狀態(tài)達(dá)到自覺。軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生的影響包括了上述兩種方式，在某種意義上更側(cè)重于后者。軍訓(xùn)時(shí)按照軍事化的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不論是起床、用餐、就寢，還是出操、上課、集體活動(dòng)，都有嚴(yán)格的時(shí)間和紀(jì)律要求，并做到令行禁止。軍訓(xùn)后，寬松的校園環(huán)境讓我們不能仍用軍訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，但我們可以要求學(xué)生用軍訓(xùn)的意識(shí)來時(shí)刻提醒自己，做到學(xué)習(xí)、生活自覺性、規(guī)律性、整潔性。學(xué)校如果經(jīng)常組織開展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)間的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽，就能夠時(shí)刻提醒學(xué)生保持軍訓(xùn)成果的必要性；同時(shí)活動(dòng)中要避免過去簡(jiǎn)單打分的情況，要增加人文氣息，多一些人文關(guān)懷。

（二）軍訓(xùn)后要發(fā)揚(yáng)集體主義精神

集體主義是一個(gè)組織對(duì)成員的基本要求，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的先覺條件。緊張的軍訓(xùn)生活，嚴(yán)格的軍事管理，你追我趕的競(jìng)賽場(chǎng)面，培養(yǎng)了大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在軍訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)的這一成果，通過舉辦集體主義和愛國(guó)主義的講座、主題黨日活動(dòng)、主題班會(huì)等教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的了解，增強(qiáng)集體主義精神。以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造積極向上、勇于拼搏、為班級(jí)增光的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）注重鞏固軍訓(xùn)養(yǎng)成教育的成果

養(yǎng)成教育是一個(gè)持續(xù)的過程，軍訓(xùn)只是養(yǎng)成教育最快捷、最有效的平臺(tái)之一，這并不代表軍訓(xùn)結(jié)束養(yǎng)成教育也隨之結(jié)束。要引導(dǎo)學(xué)生將軍訓(xùn)期間養(yǎng)成的良好文明禮貌、吃苦耐勞的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及健康的生活習(xí)慣運(yùn)用于日常生活中。在軍訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師有義務(wù)繼續(xù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)范、糾正認(rèn)識(shí)偏差并為學(xué)生持續(xù)的養(yǎng)成教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（四）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的管理環(huán)境

新行為主義學(xué)派的杰出代表班杜拉認(rèn)為，人與社會(huì)環(huán)境相互作用，人的行為既取決于本身的內(nèi)力驅(qū)動(dòng)，也取決于外界環(huán)境的影響，隨著環(huán)境的改變?nèi)藗儠?huì)有不同的行為與之相適應(yīng)。因此不同的環(huán)境可能使人產(chǎn)生不同的行為。軍訓(xùn)結(jié)束后各個(gè)班級(jí)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出班規(guī)，在學(xué)習(xí)、生活各方面對(duì)學(xué)生們的行為舉止進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校、院系、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并在班上開展豐富多彩的系列活動(dòng)，如籃球賽、羽毛球賽、中秋晚會(huì)、聯(lián)誼晚會(huì)等等，使他們把更多的心思放在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。

（五）完善制度建設(shè)，加強(qiáng)日常管理

發(fā)揮大學(xué)生軍訓(xùn)育人功能的長(zhǎng)期效應(yīng)要求我們對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生管理制度進(jìn)行完善，結(jié)合軍訓(xùn)中的集體主義教育，制定完善優(yōu)秀集體和個(gè)人評(píng)優(yōu)表彰制度，來增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

在學(xué)生日常教育管理工作中，融入軍隊(duì)管理元素。軍訓(xùn)后的學(xué)生管理，主要是將嚴(yán)格的組織紀(jì)律要求以及軍訓(xùn)時(shí)吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神延續(xù)到大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活中。可以有針對(duì)性地開展一系列活動(dòng)來鞏固軍訓(xùn)成果，如開展相關(guān)的主題班會(huì)，制作展板進(jìn)行宣傳、交流軍訓(xùn)總結(jié)等。

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【注釋】

[1]張銀付．加強(qiáng)高校新生黨員培養(yǎng)教育的思考與探索．河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：120－122．

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