世界各國提高公民科學(xué)素質(zhì)的途徑與方式多種多樣，其中科學(xué)教育是主渠道，是基礎(chǔ)途徑和方式，是各國科普工作的重點?？萍枷刃袊叶继貏e重視開展科學(xué)教育改革，促進公眾理解科學(xué)，提高公民科學(xué)素質(zhì)。

20世紀80年代美國掀起科學(xué)教育改革的浪潮，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，并形成科學(xué)教育的目標共識：提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。我國受其影響，在第八次教育課程改革中，確定科學(xué)課程的目標是促進全體學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，并明確科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要性。

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）每三年對15歲學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平進行測試，目的之一也是了解各國科技人才的培養(yǎng)情況，了解各國科學(xué)教育水平?？茖W(xué)教育水平已不但是提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的舉措，科學(xué)教育水平已經(jīng)成為提升公眾科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。

中國科普研究所的研究結(jié)果顯示：基礎(chǔ)教育是提升全民科學(xué)素養(yǎng)水平的主渠道。青少年科學(xué)素養(yǎng)水平直接關(guān)系到公民科學(xué)素質(zhì)的高低。因此在基礎(chǔ)教育階段加強科學(xué)教育，不斷提高科學(xué)教育的水平和質(zhì)量，是提高公眾科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。