案例一的化解招數(shù)

化解方法

冷落孤立法。對于孩子這種形式的自私行為，家長以及孩子身邊的所有人要對孩子進(jìn)行孤立，冷落他們。

無論孩子用什么方法引起您的注意，您都要硬下心腸冷落孩子，讓孩子切身感受沒有人陪伴沒有人幫助是什么滋味。

同時(shí)，家長一定要在生活中去掉三個(gè)字：“……給孩子……”從今往后，無論父母買什么東西，從外面帶回什么新奇的玩意，都要口徑一致地說：“這是給我們家的……”

記住，一定不要給孩子說“我的……”這樣的機(jī)會。要明確地告訴孩子，家中的任何東西都不是他的，他可以在征求父母的同意后，有權(quán)利玩，但并不屬于他。他現(xiàn)在什么都不擁有，相反，他生活所需的所有東西都需要父母和身邊許多人的幫助。

試想，當(dāng)孩子真正明白了這些道理，體驗(yàn)了被冷落的感覺之后，他還會說這是“我的”嗎？

實(shí)施步驟

第一步

果果的媽媽自己首先要弄清楚自己的言行有多么糟糕，自己的這種愛有多么糊涂。然后媽媽要痛下決心，客觀地就事論事，不要因?yàn)槭亲约汉⒆泳透裢夥趴v、寬容。只有媽媽做好了思想準(zhǔn)備，孩子的教育才能開始。家中的其他成員也一樣，都要端正思想認(rèn)識，與媽媽站在同一條戰(zhàn)線上，這樣對孩子進(jìn)行教育才能起到應(yīng)有的效果。家中的每個(gè)成員都做好準(zhǔn)備后，就開始進(jìn)行第二步。

第二步

果果的媽媽特意到冷飲店去買五支冷飲（家中有雙親同住的情形），一定要買果果最喜歡吃的那種冰激凌。然后等到晚飯后，全家人都聚齊了，媽媽就去冰箱把冰激凌拿出來。果果看見后，第一反應(yīng)就是撲上去，大喊：“是我的，都是我的！”

這時(shí)，媽媽躲開撲過來的果果，故意當(dāng)著大家的面說：“今天我給家中的每個(gè)人都買了一支冰激凌，每人一支，大家都嘗嘗！”媽媽說著，將冰激凌分給大家。全家人高高興興地開始夸張地吃起冰激凌來。

這時(shí)，受到冷落的果果拿著冰激凌眼淚汪汪地看著媽媽說：“媽媽，以前不是這樣的啊！哼，哼……以前這些冰激凌都是給我一個(gè)人的呀！”

媽媽說：“是的，但是現(xiàn)在媽媽知道錯(cuò)了，在我們家中還有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽，以前媽媽只關(guān)心果果一個(gè)人，現(xiàn)在媽媽要關(guān)心所有的家人?！?/p>

果果開始發(fā)飆：“媽媽，這是為什么啊？以前不是這樣的??！……”

這時(shí)，媽媽對孩子進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)到了，媽媽蹲下來，看著果果的眼睛堅(jiān)定地說：“你看，爺爺奶奶把你的爸爸養(yǎng)大多么不容易啊?，F(xiàn)在他們老了，我們當(dāng)然要報(bào)答他們關(guān)心他們呀。以后有什么好吃的東西，我都會先給爺爺奶奶吃，然后才是爸爸媽媽和果果?！焙⒆訒軓?fù)雜地看著爺爺奶奶，別理會孩子。媽媽繼續(xù)接著說：“你看，爸爸整天忙碌地工作養(yǎng)我們一家。我們家吃的用的，都是爸爸掙錢買的。媽媽當(dāng)然要好好地關(guān)心爸爸，讓爸爸高興啊。還有媽媽自己，如果媽媽累病了，誰來管理這個(gè)家啊，誰給果果做飯，誰領(lǐng)果果出去玩啊？所以家中的每一個(gè)人都很重要，每一個(gè)人都是平等的。”

此時(shí)，果果開始明白他不是家中唯一有特權(quán)的人。

第三步

專門讓果果的爸爸從外面買回一個(gè)充氫氣的海豚氣球。果果看見后，立刻沖過來高興地喊：“是給我買的吧！哈哈！”爸爸這時(shí)立刻就說：“噢，不！這是給我們家買的，大家都可以玩，爺爺累了可以拿它當(dāng)枕頭午睡，它是皮的，結(jié)實(shí)著呢！果果也可以把它拿到外面玩，它會在風(fēng)中飛，很好玩的?！卑职终f完故意把氣球遞給爺爺。

對于這個(gè)玩具，果果失去了說“我的”機(jī)會，因?yàn)檫@個(gè)玩具是大家的。果果很不高興，獨(dú)自走到自己的房間。爸爸媽媽假裝沒有看見，不要去管他，繼續(xù)冷落他，有意不讓他成為家庭的中心。

第四步

在進(jìn)行前面一陣子的冷落后，媽媽瞅準(zhǔn)機(jī)會帶著果果去小區(qū)院子里玩。這次媽媽不陪著果果獨(dú)自在那里玩他的小飛機(jī)，而是故意跑到另外一群孩子們中間，與他們在一起。果果一看就剩下自己，開始大叫：“媽媽，你為什么不陪我玩?。恳郧安皇沁@樣的??！”

媽媽故意大聲說：“以前媽媽不知道大家一起玩才最開心，現(xiàn)在媽媽知道了，所以就和大家一起玩啦！”

果果這時(shí)一定會哭鬧，然后猶豫，不知道該怎么辦好?？吹竭@種現(xiàn)象，媽媽趕緊說：“要不，你也來與大家一起玩？”孩子一定不過來，媽媽就走過去把孩子牽過來。一陣扭捏后，孩子會一點(diǎn)點(diǎn)融入集體，不要著急，哪怕這次只玩幾秒鐘，都是一個(gè)巨大的進(jìn)步。堅(jiān)持這樣做，局面一定能夠打開。

第五步

媽媽趁熱打鐵，邀請見見與果果一起玩，媽媽知道見見是個(gè)快樂的孩子，人緣極好，他一來就帶來了一大群孩子。果然，見見一來就把自己的新玩具，一把能射出橡皮子彈的沖鋒槍給果果玩。果果對著大家掃射，大家都躲閃著、笑著、喊著，玩得真開心。此時(shí)媽媽走過去問果果：“我們的小飛機(jī)能不能給見見他們玩玩？”這時(shí)果果點(diǎn)了點(diǎn)頭。

媽媽趕緊把小飛機(jī)交給見見，見見拿著遙控器，與一群孩子滿院子追著飛機(jī)跑，果果的媽媽在中間指導(dǎo)著孩子們怎樣玩小飛機(jī)。你按幾下，他按幾下，幾乎每個(gè)孩子都拿到過遙控器，所有的孩子都玩到了小飛機(jī)，整個(gè)院子一片歡騰。

果果的媽媽知道，前面的功課沒有白做，孩子開始轉(zhuǎn)變了。這只是一個(gè)好的開始，孩子與人分享的品德培養(yǎng)，路還很長，只要堅(jiān)持，就一定能夠成功！

案例二的化解招數(shù)

化解方法

用榜樣的力量，進(jìn)行歡樂誘導(dǎo)法，幫助孩子改掉吃獨(dú)食的自私自利的壞習(xí)慣。首先父母們要清醒地認(rèn)識到自己的不良行為，美美是無辜的，她什么也不知道，父母怎樣做孩子就怎樣學(xué)，所以如果父母不能改掉自私的行為，那么就隱蔽點(diǎn)，不要當(dāng)著孩子的面做。父母應(yīng)該盡量把美好的一面呈現(xiàn)給孩子。家中所有的成員都要團(tuán)結(jié)起來，給美美營造一個(gè)美好的分享氛圍，然后朝著美好品德培養(yǎng)的方向一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)。美好的品德不是一天或一次就能形成的，它需要長期的堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！相信，父母們在給孩子塑造良好品德的同時(shí)，家長也與孩子一起成長了。

實(shí)施步驟

第一步

家庭的每一個(gè)成員都準(zhǔn)備好后，開始在孩子面前一起來演繹一場快樂分享的家庭生活，讓美美去體驗(yàn)、去感悟，明白什么是分享的快樂。

首先，媽媽在美美放學(xué)回到家后，故意拿出一盒新鮮荔枝，對著孩子說：“哎呀，今天姑姑來了，給爺爺奶奶送來了新鮮的荔枝，看，個(gè)個(gè)都像乒乓球那么大，一定很好吃。”

根據(jù)以前的規(guī)矩，家中無論有什么好吃的東西，都是美美的。美美二話不說，沖過去就要從媽媽手中搶過來，嘴里喊著：“都是我的，都是我的！快給我……”

這時(shí)媽媽要阻止孩子，大聲說：“這可是姑姑專門送給爺爺奶奶的，沒有爺爺奶奶的同意，我們不能隨便吃！”

美美一聽，立刻沖向爺爺，大聲逼問：“爺爺你說你說，這些荔枝是不是我的？”爺爺這次可不像以往那樣，只管笑呵呵地點(diǎn)頭說“是”，而是接過媽媽手中的荔枝，不緊不慢地說：“這些荔枝啊，本來是你的姑姑孝敬奶奶和我的，但是我們不能就兩個(gè)人吃，好吃的東西我們要與大家一起吃。爺爺當(dāng)然會給你分兩個(gè)荔枝的，呵呵！”

這種場面，美美可從來沒有見過，這與她八年來的生活習(xí)慣完全不一樣了！美美就開始哭了：“為什么不給我一個(gè)人吃？為什么不給我一個(gè)人？”

教育的機(jī)會到了，媽媽要趕緊抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說：“以前，我們大家都感覺你太小了，需要更多的疼愛，好東西都舍不得吃，都給你一個(gè)人吃?，F(xiàn)在你長大了，我們家以后就得按照規(guī)矩做事情了，不能再像以前那樣?jì)蓱T你了?！?/p>

美美一定會追問：“什么規(guī)矩？什么規(guī)矩？”媽媽這個(gè)時(shí)候就要明明白白地告訴孩子：“規(guī)矩就是這個(gè)家中誰都沒有特權(quán)，想吃什么，想要什么都要靠自己的能力去獲得。自己的東西自己有支配權(quán)，別人不能無理由霸占。比如這些荔枝是爺爺和奶奶的，他們想給誰吃就給誰吃，如果他們誰都不給，也是應(yīng)該的，因?yàn)槟鞘撬麄兊臇|西?！?/p>

孩子一定會吃驚得合不攏嘴，在她八年的認(rèn)知過程中，這是頭一次。沒有爺爺奶奶的嬌寵，沒有爸爸媽媽無原則的溺愛，美美感覺家中的每一個(gè)人像是陌生人。孩子此時(shí)不知道該怎么辦，她只知道自己突然失去了特權(quán)。美美悻悻地站在客廳，看著爺爺和媽媽。

第二步

爺爺接下來就把新鮮的大荔枝攤到桌子上，每人分兩個(gè)，當(dāng)然也給美美兩個(gè)，不要多給，要讓美美知道她和家中的所有成員一樣，都是兩個(gè)荔枝。

大家拿到荔枝后，就圍在一起，開始吃起來，同時(shí)把氣氛搞得歡快些。在美美的家里，大家都在笑，只有美美笑不出來。這時(shí)誰也不要在乎美美的表情，只顧高興就行了，孩子此時(shí)一定會驚詫地望著大家，琢磨著：這世道什么時(shí)候變了？他們怎么都不給我一個(gè)人吃了？以前可不是這樣??！

這樣分享食物的場面只要有機(jī)會，就立刻上演，不要停止，要反復(fù)刺激孩子。直到孩子接受這種生活方式，直到孩子也開始享受分享食物的快樂，這時(shí)就要順其自然生活下去，就可以停止演戲了。

第三步

媽媽進(jìn)一步上演一招快樂的分享大餐。媽媽在晚餐時(shí)燉了一只雞，香味老遠(yuǎn)就嗅到了，根據(jù)習(xí)慣，美美放學(xué)回來，快步跑到廚房嚷著要先吃掉兩個(gè)雞腿。這次媽媽可不允許，厲聲制止道：“美美，不許動，等大家到齊了一塊到桌上吃！再等會兒，你爸爸還沒下班呢?！?/p>

這時(shí)孩子一定不高興，也有可能會哭，但是媽媽一定要硬起心腸來，假裝沒看見，只顧在廚房忙著準(zhǔn)備晚飯。

終于開飯了，媽媽等全家都到齊后，把那只香噴噴的雞端了出來?！罢嫦惆?！”全家人都在夸獎(jiǎng)媽媽的手藝。媽媽這時(shí)先取下一條雞腿給爺爺，又取下一個(gè)雞腿給奶奶，然后當(dāng)著美美的面說：“我們要尊重長輩，是爺爺奶奶把爸爸養(yǎng)大，多么不容易啊，我們要孝敬他們?！?/p>

這時(shí)爺爺奶奶一定要配合，謝過媽媽就有滋有味地吃起來。這時(shí)美美一定大受刺激，開始哭鬧，媽媽趕緊撕下一個(gè)雞翅給美美：“我們美美是女孩，吃雞翅膀?qū)盹w得高……”媽媽只顧把雞全部分掉，一點(diǎn)也不要顧忌孩子的不滿，媽媽知道孩子憋了一肚子的氣。但現(xiàn)在還不是談的時(shí)候，孩子還需要這樣的刺激，還需要這樣的生活體驗(yàn)。全家人要做的就是大家分享了一只雞，快樂極了，整個(gè)晚餐充滿了歡聲笑語。

第四步

父母一定要有心理準(zhǔn)備，孩子這段時(shí)間一定是不快樂的。她正在經(jīng)受心理的煎熬。由原來的以她為中心，到現(xiàn)在什么東西都是大家平分，她感到前所未有的失落。但父母必須堅(jiān)定地讓孩子感覺到，這就是真正的生活，以后會一直這樣生活下去的。當(dāng)孩子感覺大家一起分享食物是件正常的事情的時(shí)候，她就會慢慢地仿效大人了?！拔业?，我的……”這樣的詞會慢慢地從孩子的口中減少，甚至消失。

在全家持續(xù)不斷地快樂分享食物一段時(shí)間后，媽媽就專門為美美買一次她最喜歡的蛋撻，看看孩子的表現(xiàn)。

星期天，趁大家都在家，媽媽故意把剛買回來的蛋撻遞給美美。這是一盒蛋撻，里面有六個(gè)，媽媽不要說話，悄悄觀察著孩子。如果孩子拿了蛋撻迅速分給家人，媽媽就要當(dāng)面表揚(yáng)孩子，帶動全家人一齊表揚(yáng)，為她驕傲。如果孩子沒有分給家人，而是跑到自己的房間里獨(dú)自吃，媽媽就要過去傷心地對孩子說：“哎，我們大家有好吃的東西，都拿出來大家分享，全家一起吃多快樂啊。現(xiàn)在你有蛋撻，你一個(gè)人藏在屋里吃，就你一個(gè)人高興，大家都不高興。以后大家有好吃的也不會給你吃了，爸爸媽媽也不會給你買好吃的了。”

孩子聽了這樣的話，估計(jì)就吃得沒有那么有滋味了。她會出來分給大家的，因?yàn)樗乐挥写蠹乙黄鸪?，她才有下次吃好東西的機(jī)會。

第五步

孩子能把自己喜歡的食物分給大家吃，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，盡管是在媽媽的逼迫之下，但也要給孩子極大的肯定，鼓勵(lì)她下次繼續(xù)這樣做。家中的每一成員都是孩子的老師，只要你們時(shí)時(shí)刻刻地起好榜樣作用，孩子很快就會改掉這個(gè)吃獨(dú)食的習(xí)慣。如果家長怎么做都沒能夠感化孩子，孩子還是繼續(xù)吃獨(dú)食的話，家長就要采取強(qiáng)硬的措施。你們也當(dāng)著孩子的面吃好東西，讓孩子眼睜睜地看著，讓孩子也體驗(yàn)體驗(yàn)這樣的滋味。總之要改掉孩子吃獨(dú)食的習(xí)慣，家長要軟硬兼施，才能收到預(yù)想的效果。還是那句話，在孩子教育方面，開始了就不要停下，堅(jiān)持到底，一定會有所收獲。

案例三的化解招數(shù)

化解方法

靈靈正值青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子心里很敏感，也很脆弱，她很在乎周圍人對自己的看法，一方面，他們害怕被否定，害怕失?。涣硪环矫嫠麄冇謱ψ约汗烙?jì)過高，認(rèn)為自己無所不能，自己是最好的。這種矛盾的心情交織著，讓他們的行為變得有時(shí)難以理解。老師正是要利用孩子青春期的這種矛盾心理，讓同伴來給靈靈施加壓力，也出于相同的原因，讓同伴來對她進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，在榮譽(yù)的面前靈靈感受到了分享的快樂。父母們，可千萬別忽視了同伴對孩子的巨大影響力啊！

實(shí)施步驟

第一步

當(dāng)老師看見靈靈不愿教那三個(gè)伴舞的女生跳舞時(shí)，沒有強(qiáng)迫她，而是告訴靈靈：“我認(rèn)為這個(gè)舞蹈還是由你自己來負(fù)責(zé)編排吧，需要什么道具，需要什么人伴舞都由你一個(gè)人決定，我只是配合你做好這件事就行了，你看怎樣？老師相信你完全有能力做好這件事。”

接到老師賦予的重任，靈靈心里別提有多開心。她的好勝心得到了充分的滿足，她會不惜一切地要把這件事情做好。于是，靈靈開始張羅著排舞?？墒悄侨齻€(gè)女生不會跳她的舞步怎么辦？靈靈當(dāng)然就會教她們跳了。這三個(gè)女生也是有舞蹈基礎(chǔ)的，以前也學(xué)過跳舞，所以在跳舞的過程中，她們也對靈靈的獨(dú)舞部分提出了一些建議，幫著增加了一些新的內(nèi)容，現(xiàn)在看起來這個(gè)舞蹈豐滿許多，得到老師和同學(xué)的大力表揚(yáng)，靈靈干得更歡了。

第二步

老師感覺三個(gè)女生還不足以激發(fā)靈靈更多成就感，于是又對靈靈說：“我感覺你們的舞蹈比以前好看了許多，但邊上的荷花道具感覺很呆板，配不上你們漂亮的舞姿，特別是配不上你的獨(dú)舞部分。那些旁邊的荷花能不能動起來，讓那些荷花也成為舞蹈表演的一部分？”老師的這個(gè)提議靈靈聽了很受用，立刻采納，老師呢，在邊上積極配合，同學(xué)們也自告奮勇地要求扮演荷花。老師這時(shí)又給靈靈注射了一針強(qiáng)心劑：“誰扮演荷花，這個(gè)選演員的事情要靈靈說了算，她是這個(gè)劇的總監(jiān)，我只是配合她?！崩蠋熡忠淮伟褯Q策權(quán)交給了靈靈。受到重用和信任，靈靈有說不出的高興，以前的擔(dān)心和不自信完全拋到了腦后，甩開膀子大干了起來。

第三步

老師知道扮演荷花的人至少要十幾個(gè)人，這樣一來靈靈在排練的這兩個(gè)月內(nèi)，就要經(jīng)常與這些人交往，教他們怎么演，道具怎樣做，姿勢該怎樣擺等等。同學(xué)們熱心請教，靈靈認(rèn)真講解，不知不覺靈靈的高傲習(xí)氣改掉了許多，見面時(shí)不再像以前那樣昂著頭不理人，而是微笑著與對面的同學(xué)打招呼。靈靈確實(shí)能力超群，在她帶領(lǐng)下排練出來的節(jié)目一舉獲得了全校文藝表演的一等獎(jiǎng)。全班同學(xué)高興極了，在獲獎(jiǎng)的現(xiàn)場把靈靈舉得高高的，喊著靈靈的名字，靈靈又一次成為了明星。同學(xué)和老師都說：“靈靈是我們班的驕傲！”全班上下也出現(xiàn)了從來沒有過的團(tuán)結(jié)。外班一個(gè)同學(xué)說了句靈靈的風(fēng)涼話，全班的同學(xué)團(tuán)結(jié)起來反對。這事深深感動了靈靈。

第四步

獎(jiǎng)品是靈靈領(lǐng)回班級的，老師為了進(jìn)一步讓靈靈改掉自私心理，在班級舉行了一個(gè)獲獎(jiǎng)茶話會。在會上，老師鼓勵(lì)靈靈發(fā)言講講心得，與大家分享下獲獎(jiǎng)的快樂。面對大家熱烈的掌聲和愛戴，靈靈熱淚盈眶，她拿出了獎(jiǎng)品，那是一個(gè)小箱子，打開箱子，里面是四本顏色不同的筆記本，在筆記本的邊上都配有一把小鎖，精致極了。

靈靈拿出筆記本，給為她伴舞的三個(gè)女生一人一本，說：“這是給你們的，是你們應(yīng)得的?！比缓笥职炎约旱哪莻€(gè)筆記本放到了講臺上說：“這個(gè)筆記本做班里的記事本，榮譽(yù)是大家努力的結(jié)果，我愿意與大家分享這份喜悅！”全班響起熱烈的掌聲。

第五步

老師感覺達(dá)到了效果，站起來說：“我們班這次能得到第一名，與大家團(tuán)結(jié)一致共同努力是分不開的，但這里我要重點(diǎn)表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)，那就是靈靈同學(xué)。她用積極奉獻(xiàn)的精神，無私地把自己多年積累的舞蹈技巧教給同學(xué)們，還為班級奉獻(xiàn)出了自己的獎(jiǎng)品，我代表全體同學(xué)感謝她，謝謝靈靈同學(xué)！”老師說完，又拿出了一面旗，說道：“這是一面榮譽(yù)旗，專門獎(jiǎng)給那些無私奉獻(xiàn)的同學(xué)的，全校就一面，現(xiàn)在傳到了我們班，我要把這面旗獎(jiǎng)勵(lì)給靈靈同學(xué)，感謝她的無私幫助，才讓我們班獲得了這個(gè)榮譽(yù)。”

老師漂亮的五步，使靈靈的行為方式發(fā)生了很大的改變，她從此不再那么高傲自私了，而變得樂于助人起來。在榮譽(yù)的促動下，在高尚情懷的鼓勵(lì)下，靈靈今后的人生會一片光明?？磥?，關(guān)鍵時(shí)刻，一位好的老師對孩子的一生起著決定性的作用。