以個(gè)性化教育理念引領(lǐng)基礎(chǔ)課程建設(shè)_高等學(xué)校個(gè)性化教

以個(gè)性化教育理念引領(lǐng)基礎(chǔ)課程建設(shè)

林　益

個(gè)性化教育理念是文華學(xué)院在高等教育大眾化背景下的一種理性選擇。這一教育理念的特色在于關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本位，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能并加以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的內(nèi)在靈性與潛力充分發(fā)展，從而使學(xué)生健康成長，整體走向成功。在個(gè)性化教育理念運(yùn)行的幾年中，它作為一種精神深深地融入各學(xué)部、各學(xué)科建設(shè)和發(fā)展之中，為學(xué)院發(fā)展、學(xué)部建設(shè)帶來了一派氣象萬千、生機(jī)勃勃的景象。

大學(xué)的學(xué)科設(shè)置主要分為應(yīng)用學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科兩大類，應(yīng)用學(xué)科偏應(yīng)用，基礎(chǔ)學(xué)科偏學(xué)術(shù)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)等?；A(chǔ)學(xué)科是所有應(yīng)用學(xué)科的母體，扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科將為學(xué)生提供更強(qiáng)的后勁和更寬闊的發(fā)展空間。在文華學(xué)院，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)由基礎(chǔ)學(xué)部承擔(dān)，主要包括數(shù)學(xué)、物理、政治、體育、心理等五個(gè)部分，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程?！盎A(chǔ)興，則應(yīng)用興。”因此，基礎(chǔ)學(xué)科的教育質(zhì)量，不僅關(guān)系到學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到學(xué)院文化素質(zhì)教育的發(fā)展，影響深遠(yuǎn)?；A(chǔ)學(xué)部始終以個(gè)性化教育理念為引領(lǐng)，不斷改革創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，推動(dòng)了學(xué)部教育、教學(xué)工作的開展。

一、以個(gè)性化教育理念引領(lǐng)課程改革(123shoppingwar.com)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生較重點(diǎn)院校的學(xué)生，可能更加青春活潑、奔放自由。但他們身上也有著明顯的缺陷：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問題比較嚴(yán)重，自我控制力不強(qiáng)，長期的成績落后也多少造成個(gè)人學(xué)習(xí)興趣不高和心理上的自卑。這便是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生“難教”的原因。因此，獨(dú)立學(xué)院的教師授課時(shí)，除傳授知識外，還需要花更多的精力，更加用心地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加智慧地分散并破解學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，更加熱情地創(chuàng)造一個(gè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

為使“難教”變成“樂教”，基礎(chǔ)學(xué)部各教研室深入領(lǐng)會個(gè)性化教育理念的精神實(shí)質(zhì)，紛紛進(jìn)行課程改革，均取得了理想效果，使學(xué)生從“厭學(xué)”變成“想學(xué)”。

數(shù)學(xué)教研室針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、難點(diǎn)多而集中的問題，對學(xué)生必修的三門數(shù)學(xué)課——微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行了改革。將這三門課合并為一門，即大學(xué)數(shù)學(xué)，再將其中內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊與提高模塊。提高模塊由原先三門課中較難的內(nèi)容組成，如線性代數(shù)中的二次型部分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的統(tǒng)計(jì)部分。合并后的提高模塊作為選修課在第三學(xué)年上學(xué)期開設(shè)，以適應(yīng)考研學(xué)生的需求。對于不考研的學(xué)生也開設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的提高模塊課程以供選修。合并后的基礎(chǔ)模塊課程仍為三門：微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，仍是必修課?；A(chǔ)模塊課程分散了知識難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生可以更好地掌握其主要內(nèi)容與重點(diǎn)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革為學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供了更多的個(gè)性化的選擇。

大學(xué)物理課程改革主要表現(xiàn)為：適當(dāng)降低課程理論體系的高度，參照教育部高教司制定的課程規(guī)范，把教學(xué)的立足點(diǎn)放在“三基”——物理學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法上，將物理知識講解與物理研究思維的啟發(fā)有機(jī)融合在一起；側(cè)重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題這一思維習(xí)慣的養(yǎng)成；淡化課后作業(yè)的解題技巧，重視研究問題的一般思路和分析問題、解決問題的普遍方法；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系自然。這樣一來，那些過去害怕學(xué)習(xí)物理課或考試成績不好的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)積極性，更有了發(fā)揮自己潛能的機(jī)會（應(yīng)試教育造成的成績差異并不能代表學(xué)生全面的能力和水平的高低）。在每次討論課上，很多平時(shí)考試成績不是很好的學(xué)生展現(xiàn)出很強(qiáng)的課件制作能力、語言表達(dá)能力以及研究能力。在每章的“小結(jié)”大作業(yè)中，學(xué)生們各顯其能，總結(jié)亦各具特色。

為突出個(gè)性化教育，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅注重物理學(xué)的概念和規(guī)律，更注重學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法。因此，物理實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生思考原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法步驟的環(huán)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上開發(fā)出8個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，已對全校學(xué)生開放。綜合實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可以選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用科學(xué)的方法，認(rèn)真地獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)原理、方法的設(shè)計(jì)，然后在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)的操作，最后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，極大地提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

思想政治教研室要求教師積極結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，使教學(xué)內(nèi)容不僅具有豐富的思想性和人文性，還具有鮮明的時(shí)代性和政策性（思想政治課的教材總是帶有局限性和滯后性）。補(bǔ)充和拓展的內(nèi)容包括馬克思主義的科學(xué)理論，黨的路線、方針、政策，人類歷史創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，人類社會發(fā)展的最新成果（包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、科技的、人文的知識等），還有各學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識。這不僅使學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新精神。同時(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)效性與針對性，使黨和國家最新的會議精神、最新的理論成果、最新的方針政策及時(shí)地進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。如在馬克思主義基本原理課程中，有針對性地補(bǔ)充和拓展有關(guān)“通貨膨脹”、“三農(nóng)”問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、穩(wěn)健財(cái)政政策和從緊貨幣政策、擴(kuò)大內(nèi)需的方針等內(nèi)容。

體育教研室根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，堅(jiān)持以“快樂體育”為教學(xué)理念，使學(xué)生基本掌握1～2個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)及理論，逐漸形成終身體育鍛煉的意識，達(dá)到能主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的目的。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，依據(jù)分層式教學(xué)方式，共開設(shè)了選修課19門。各項(xiàng)成果表明，學(xué)院體育教學(xué)改革及個(gè)性化教育已經(jīng)走在全省的前列。

二、以個(gè)性化教育理念引領(lǐng)課堂教學(xué)改革

在個(gè)性化教育中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，是推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。個(gè)性化的教學(xué)是指教師在教學(xué)中要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的知識構(gòu)成、思想狀況、心理特點(diǎn)、個(gè)性差異和社會現(xiàn)實(shí)，去選擇和創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，并以自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格實(shí)施和展現(xiàn)的教學(xué)方式和教學(xué)過程?；A(chǔ)學(xué)部以個(gè)性化教育理念為指導(dǎo)，積極探索課堂的個(gè)性化教學(xué)。

1．更新課堂教學(xué)的理念

“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，科學(xué)的教學(xué)理念是課堂教學(xué)取得成效的前提。針對有些課程“難懂”的情況，學(xué)部各教研室積極探索個(gè)性化的課堂教學(xué)理念。如物理教研室將單一的傳授知識為重，變成傳授知識、培養(yǎng)能力和養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)三者并重；將以教師為主角的單向啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，變?yōu)橐詫W(xué)生為主要角色、自由提問的主動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，大力開展討論式教學(xué)；以演示為導(dǎo)引、以問題為驅(qū)動(dòng)，開展集視覺、聽覺和觸覺相結(jié)合的立體式課堂；課堂管理以學(xué)生自我管理為主、班干部協(xié)助為輔，進(jìn)行量化計(jì)分，檢查聽課筆記、課后小結(jié)等。

2．充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

“教學(xué)”是“教”和“學(xué)”的合一，是“教師”和“學(xué)生”的雙向互動(dòng)。因此，學(xué)生“如何學(xué)”是課堂教學(xué)取得成效的另一個(gè)方面。在獨(dú)立學(xué)院上課的教師常常會遇到這種情況：課前教師精心設(shè)計(jì)，課堂教師精彩展示，但學(xué)生卻是有問沒答、啟而不發(fā)，課堂沉悶。這就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主體性意識不強(qiáng)，缺乏參與意識和表現(xiàn)欲望，沒有真正參與教學(xué)過程。任何學(xué)生都不是天生愿意刻苦學(xué)習(xí)，也不是天生有很強(qiáng)的自控力。所以課堂教學(xué)要特別注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)一套行之有效、富有特色的管理方法。無論什么樣的課程，興趣都是最好的老師，而現(xiàn)象是興趣的引路人。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教研室有個(gè)很好的“快樂數(shù)學(xué)”理念。它就是要求教師營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，教師告訴學(xué)生數(shù)學(xué)解決的問題是多么有趣，它又與每個(gè)人息息相關(guān)。解決問題的思想充滿了智慧，而解決問題的方法卻那么簡明。它要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它要讓學(xué)生經(jīng)歷奮斗取得成功，得到歡樂，感受成就。該理念普遍得到學(xué)部教師的好評，并在各課程教學(xué)中加以推廣。

讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的重要途徑。大學(xué)物理每學(xué)期都要安排不少的自學(xué)內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。對自學(xué)內(nèi)容也提出問題和要求，如：研究方法是什么？建立了什么樣的物理模型？得出了什么結(jié)論？有什么樣的應(yīng)用可能？在大學(xué)物理課程安排中設(shè)置討論課：5名學(xué)生為一組，自由組合、自由選題，每組做成PPT，發(fā)言時(shí)間5分鐘，提問時(shí)間3分鐘。這實(shí)際上是鼓勵(lì)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，得到廣大學(xué)生和聽課專家、教師的肯定與贊賞。有位學(xué)生動(dòng)情地說：“通過物理討論課，我深深感受到我不是一名差生，我也不能變成一名差生，我有我的特點(diǎn)，我有我的自尊。”思想政治課教師講授“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”時(shí)，教師選擇討論式教學(xué)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前教師布置學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組推選代表發(fā)言，內(nèi)容要求結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，充分體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)原則。在課堂教學(xué)時(shí)，有的小組課前準(zhǔn)備較充分，發(fā)言博得學(xué)生的不少掌聲，教學(xué)效果比較明顯。

使用現(xiàn)代化教育手段也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。為了使大學(xué)物理課不枯燥、不抽象，必須在課堂上多設(shè)置一些問題，多播放一些視頻、動(dòng)畫，盡可能地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)物演示，運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)吸引力。學(xué)部鼓勵(lì)教師制作多媒體課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。思想政治課教師利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，極大地豐富了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，增加了信息量，提高了針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)了感染力和說服力。

3．積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法存在比較嚴(yán)重的問題，自我控制力方面差距較大，部分學(xué)生課程學(xué)習(xí)的目的性不明確或不端正，不太重視知識理論的系統(tǒng)性和思維多樣化訓(xùn)練，容易趨向形式化和表面化。這些陋習(xí)都需通過教師的主導(dǎo)作用來改正。因此，能否發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是課堂教學(xué)能否取得成效的第三個(gè)方面。在教師的主導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課教學(xué)中注重學(xué)生在知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力，堅(jiān)持不懈地在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算驗(yàn)算的好習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。形成創(chuàng)新能力的創(chuàng)新思維往往產(chǎn)生于自我學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)物理綜合實(shí)驗(yàn)室開放，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維方式。

有些專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)敏感性強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的需求。如物理教研室謝柏林老師就發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合各自的專業(yè)需求多講一些拓展內(nèi)容。所以面對不同的專業(yè)，他的大學(xué)物理課程講得并不一樣。學(xué)生在一起交流他們共同感興趣的問題時(shí)，謝柏林老師經(jīng)常會去打聽打聽，或者融入進(jìn)去一起交流。

三、個(gè)性化教育工作的兩個(gè)支點(diǎn)

1．競賽：個(gè)性化教育的風(fēng)景線

伽利略說，給他一個(gè)支點(diǎn)，就可以撬動(dòng)地球。各個(gè)學(xué)科的各種類型的競賽無疑是學(xué)院個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)支點(diǎn)。它構(gòu)建起學(xué)部一道道色彩絢麗的風(fēng)景線。競賽是對個(gè)性化教學(xué)持續(xù)的激勵(lì)和檢驗(yàn)。像全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等，不僅是高強(qiáng)度的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且也豐富了學(xué)生的創(chuàng)造性的探究活動(dòng)，拓寬了他們的思維空間，發(fā)展了他們的個(gè)性特長。

例如，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著“新”字，建立數(shù)學(xué)模型時(shí)一定要有新意。學(xué)生對事物的認(rèn)識不同，對各種知識的喜好不同，建立的數(shù)學(xué)模型自然就不一樣，這就是個(gè)性化和差異化的體現(xiàn)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽給了學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)人所長，并體現(xiàn)教育個(gè)性化的平臺。例如在解答2008年全國大學(xué)生數(shù)字建模競賽的B題（高校學(xué)費(fèi)收取問題）時(shí)，我校參賽的兩個(gè)小組分別利用平時(shí)學(xué)到的不同知識——經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和數(shù)學(xué)規(guī)劃原理，來建立數(shù)學(xué)模型，兩個(gè)方法可以說是完全不同，但都很有新意，獲得了評審教師的好評，得到了不錯(cuò)的成績，彰顯了個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)秀成果。

目前基礎(chǔ)學(xué)部有組織、有計(jì)劃地開展校內(nèi)外各種學(xué)科競賽、體育比賽等活動(dòng)。這不僅系統(tǒng)地提高了教師的業(yè)務(wù)水平，明確了學(xué)科發(fā)展方向，而且為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識自我、展示自我的機(jī)會。下面舉兩個(gè)例子，分享競賽給學(xué)生、給教師、給文華帶來的歡愉。

案例1　姚喜（2006級機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)?？粕﹨⒓?008年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲省二等獎(jiǎng)。?？飘厴I(yè)后考上江漢大學(xué)本科，2011年考上華中科技大學(xué)研究生。他說：“我今年研究生復(fù)試之前去找導(dǎo)師，就拿著在文華的時(shí)候數(shù)學(xué)建模的獎(jiǎng)狀，導(dǎo)師就同意了?！?/p>

案例2　何倩（2007級環(huán)境工程本科生）考上西北師范大學(xué)環(huán)境工程研究生。參加2009、2010年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，未獲獎(jiǎng)。他說：“我覺得像數(shù)模競賽這樣的活動(dòng)該舉辦，要重視才行。我覺得經(jīng)歷了數(shù)模競賽之后，思考問題的方式有所轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式也跟著變了。找工作面試時(shí)，別人聽華科，都說知道這個(gè)學(xué)校。我強(qiáng)調(diào)了一下我是文華學(xué)院的，然后有些老師就開始不屑。后來我說了我的實(shí)習(xí)還有參加的活動(dòng)，老師都很驚訝，說我的經(jīng)驗(yàn)很豐富，院長很重視。我把所得的校級以上的獎(jiǎng)都拿出來，還有參加國家863計(jì)劃的項(xiàng)目拿出來，老師覺得我確實(shí)很不錯(cuò)?！?/p>

2．人文關(guān)懷：給力個(gè)性化學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)學(xué)部最具特色的人文關(guān)懷工作有三類：一是心理健康，二是教書育人，三是潛能導(dǎo)師，三者直接給力個(gè)性化學(xué)習(xí)。

學(xué)生需要健康的心理、健全的人格，才能更好地從事個(gè)性化的學(xué)習(xí)，心理健康教育中心為他們提供了援助與保障。第一，通過心理測試為學(xué)生建立個(gè)性化心理檔案，能夠客觀、全面地了解學(xué)生的發(fā)展需求，并為建立不同的發(fā)展評價(jià)系統(tǒng)提供可靠的依據(jù)。通過不同時(shí)期學(xué)生心理測驗(yàn)的結(jié)果，還能夠直觀地看到學(xué)生的發(fā)展情況，為個(gè)性化教育的貫徹實(shí)施提供評價(jià)依據(jù)。第二，通過一對一的心理咨詢或一對多的團(tuán)體咨詢，幫助學(xué)生弄清楚自己的個(gè)性，協(xié)調(diào)與社會、與自身不相適應(yīng)的個(gè)性結(jié)構(gòu)，并發(fā)展與之相適應(yīng)的個(gè)性結(jié)構(gòu)。第三，開展各式心理健康活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢潛能，并提供各種機(jī)會幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的潛能。第四，將心理潛能的開發(fā)融入心理健康課程個(gè)性化教學(xué)之中，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動(dòng)過程而得到訓(xùn)練與提高，在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生。第五，及時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于心理學(xué)專業(yè)知識的需求，組建心理學(xué)習(xí)精英團(tuán)隊(duì)，對其進(jìn)行心理學(xué)專業(yè)考研指導(dǎo)。心理健康教育實(shí)際上是個(gè)性化教育的一個(gè)重要組成部分，二者有著共同的目標(biāo)，即在促進(jìn)學(xué)生合理應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活、交往的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性、挖掘潛能。總之，心理健康教育工作的開展，進(jìn)一步科學(xué)、深入地了解了學(xué)生的個(gè)性，為個(gè)性化教育提供可靠的依據(jù)；有效地完善學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、挖掘?qū)W生的優(yōu)質(zhì)潛能，為個(gè)性化教育提供有力的保障，并有效地促進(jìn)了個(gè)性化教育的實(shí)施。

教書育人是學(xué)部的“強(qiáng)項(xiàng)”。學(xué)部老教師多，有的教書育人一輩子了，經(jīng)驗(yàn)豐富。教師每節(jié)課都與學(xué)生在一起，思想交流多，信息量大，情況準(zhǔn)確，能有效地指導(dǎo)學(xué)生投入到個(gè)性化學(xué)習(xí)中去。例如，數(shù)學(xué)教研室喬維佳老師在授課時(shí)常不失時(shí)機(jī)地結(jié)合國事、家事、身邊的事給學(xué)生以教育。2007級光信1班學(xué)生宋強(qiáng)剛來文華學(xué)院時(shí)感到前途茫然，心中很痛苦。喬維佳老師多次與他談心，不斷地啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育、引導(dǎo)。一年下來他成長了很多，也確定了考研目標(biāo)。有了具體目標(biāo)，宋強(qiáng)學(xué)習(xí)就主動(dòng)了。開始個(gè)性化學(xué)習(xí)后，日子過得很充實(shí)、很愉快。2011年他已成功地考上上海光機(jī)所的研究生。

潛能導(dǎo)師制無疑為個(gè)性化教育起到了錦上添花的作用。學(xué)部潛能導(dǎo)師從20人（2009年）增至32人（2011年）。他們挖掘?qū)W生的潛能，直接指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，心理健康教育中心李素梅老師應(yīng)用教育心理學(xué)和個(gè)性化教育理論指導(dǎo)潛能導(dǎo)師的工作。她以愛心喚信心，取得了“問題學(xué)生”神奇轉(zhuǎn)變的突出成果。思想政治教研室韓丹老師2010年組織了五次以上活動(dòng)，用自身、愛人、同學(xué)的親身經(jīng)歷，感悟人生，在大學(xué)生涯諸多關(guān)鍵時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生做人做事。數(shù)學(xué)教研室楊戟、體育教研室劉運(yùn)勝等老師，都結(jié)合自己的專業(yè)特長和學(xué)科特性，為學(xué)生量身定做個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，精心打造成長方案，激發(fā)了學(xué)生的潛能意識和創(chuàng)造性。他們精心的工作有效地保證了學(xué)部個(gè)性化教育的健康發(fā)展。

（作者系文華學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)部常務(wù)副主任）