在教育中沒(méi)有一種唯一的、萬(wàn)能的手段可用來(lái)影響人的精神世界。勞動(dòng)是一種強(qiáng)大的教育力量，這是一個(gè)最基本的真理。但是如果不能用對(duì)人的教育中的最精細(xì)的工具——語(yǔ)言去觸及人的心靈的最敏感的角落，那么這種教育力量將是沉睡的壯士。不重視語(yǔ)言，不相信語(yǔ)言的力量，會(huì)導(dǎo)致教師缺乏教育修養(yǎng)和教育上的簡(jiǎn)單化。（《育人三部曲》，第565頁(yè)）

朱永新解讀

好言好語(yǔ)三分暖。為什么有些父母和老師的話語(yǔ)成為有力的教育力量，而另外一些父母和老師的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是難以忍受的折磨？蘇霍姆林斯基認(rèn)為，父母和教師的語(yǔ)言會(huì)直接影響教育的效果。在少年期的教育中，面臨的困難往往與教師沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的工作去培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升審美修養(yǎng)及對(duì)語(yǔ)言的敏感性有關(guān)。他說(shuō)：“如果我不能在學(xué)生的心靈中引起對(duì)語(yǔ)言的細(xì)膩的敏感，如果我說(shuō)的每一句話沒(méi)能在他們的心中激發(fā)出內(nèi)心的情感響應(yīng)，那么我所說(shuō)的一切只不過(guò)是空話連篇。為了用語(yǔ)言進(jìn)行教育，必須在少年的心靈中創(chuàng)造語(yǔ)言的精神財(cái)富。如果沒(méi)有這種財(cái)富，教育上的笨嘴拙舌就開(kāi)始了。”

親愛(ài)的父母?jìng)?，珍惜你們的語(yǔ)言吧，磨練你們的語(yǔ)言吧，讓你們的語(yǔ)言能夠撥動(dòng)孩子心靈的琴弦！

網(wǎng)友感言

木槿樹(shù)：好語(yǔ)三冬暖，惡語(yǔ)六月寒。

清新天空：相信語(yǔ)言的力量，在日常生活中，珍惜自己的語(yǔ)言，磨練自己的語(yǔ)言，努力去用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和孩子溝通，這樣孩子也會(huì)逐漸學(xué)習(xí)與人溝通的藝術(shù)。

靜聽(tīng)花開(kāi)dxy：說(shuō)話需要技巧，做人需要真誠(chéng)，這是生活的藝術(shù)；“一句話讓人笑，一句話讓人跳”，這是語(yǔ)言的作用，和孩子的相處，語(yǔ)言一樣不容忽視，一句恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，能激起孩子心中情感的沸騰，反之，就會(huì)引起孩子的反感甚至抵觸，我們的父母?jìng)兿氡囟加龅竭^(guò)這樣的情形吧。（我和兒子說(shuō)話，兒子往往提出他對(duì)我說(shuō)的話的感受，他表達(dá)不滿的時(shí)候，大多是含蓄，或是調(diào)皮的）。怎樣說(shuō)話才能讓孩子愛(ài)聽(tīng)并欣然接受，需要我們不斷思考、不斷學(xué)習(xí)。提高我們的語(yǔ)言修養(yǎng)，學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用語(yǔ)言，老師和家長(zhǎng)都要以身作則，用美的語(yǔ)言，撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。