（一）教師是課程資源的開發(fā)者和利用者

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師的主體性得到足夠的重視，一度達(dá)到忽視學(xué)生生命個體的程度，這種師生關(guān)系有失偏頗。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不可完全弱化教師的地位，仍然需要教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，特別是在網(wǎng)絡(luò)課程資源的建構(gòu)中。下面，以網(wǎng)絡(luò)教材的編寫為例進(jìn)行分析。

網(wǎng)絡(luò)教材不同于以往的紙質(zhì)教材，它具有內(nèi)容豐富、新穎、生動、有趣的特點，包括各種聲像資料。網(wǎng)絡(luò)教材的整理和編寫，需要學(xué)科專家的積極參與，同時也離不開信息技術(shù)專門人才的支持。需要指出的是，這其中我們教師也起到十分重要的作用。教師可以根據(jù)在教學(xué)過程中遇到的各種問題，以及學(xué)生的知識接受水平，興趣愛好，對網(wǎng)絡(luò)教材的編寫提出具體可行的建議。當(dāng)然，這對教師信息技術(shù)掌握的水平提出更高的要求，教師要從多種渠道及時學(xué)習(xí)這方面的知識。在教材的編寫中，應(yīng)注意把握好娛樂性和知識性的平衡，即讓學(xué)生在輕松有趣的氣氛中學(xué)習(xí)到一些有用的知識。

教師在教學(xué)過程中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)適度合理。教師過度依賴信息技術(shù)，不利于自身知識更新和教學(xué)能力的提高，同時，紛繁復(fù)雜的聲像情景，也影響到學(xué)生對于具體實際知識的掌握。

（二）教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)要基于自己的經(jīng)驗，積極主動的建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上獲得牢固知識，并利于在實際中靈活運用。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識受到重視，教師尊重學(xué)生的興趣和意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以便在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，生成符合個體特征的知識結(jié)構(gòu)。這打破了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，學(xué)生的積極性得到激發(fā)，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，但在具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，仍然離不開教師的指導(dǎo)。對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中必然受到限制，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性的激發(fā)，以及師生之間、生生之間的交流與合作等，這些都需要教師的幫助，教師擔(dān)任著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。當(dāng)然，信息技術(shù)的更新需要教師運用現(xiàn)代教育理念和教學(xué)方法來加強自己的專業(yè)修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)能力。

（三）教師是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的率先實踐者

以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主題的未來教育理念，指出教育是一種服務(wù)，教師和教育專家是服務(wù)者，而學(xué)生則是服務(wù)的對象。學(xué)生在教學(xué)過程的各個方面，具有優(yōu)先選擇權(quán)，所以教師要想適應(yīng)這種教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動，必須及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。這對教師提出了多種要求，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情景對傳統(tǒng)教學(xué)觀念形成沖擊，教師要有較強的心理素質(zhì)，能夠很好地應(yīng)對這種變化。（2）教師要有在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運用自如的信息技術(shù)能力。而現(xiàn)狀是，由于信息發(fā)展迅速，教師接受新事物的能力受到限制，不能夠及時地掌握相應(yīng)技術(shù)，有些教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用方面還沒有學(xué)生知道得多。（3）教師要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和廣博的社會科學(xué)知識，更重要的是，要有及時更新補充新媒體技術(shù)知識的能力。這與當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速有直接的關(guān)系。（4）教師要有較強的組織能力。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中，師生之間傳授知識的方式多樣化，可以通過師生討論交流，也可以讓學(xué)生自主合作，這對教師的組織能力提出了更高的要求。