活動2　Huo Dong　集體評判會議

目標　Mu Biao

●讓參與者體驗集體評判的過程，并掌握集體評判的程序和方法。

時間　Shi Jian

60分鐘

材料　Cai Liao

大白紙、筆、膠帶、督導實習中填寫的各類信息收集表、督導評判表

過程　Guo Cheng

1．每組分發(fā)四張《督導評判表》，負責四個范圍的督學各一張。

2．模擬集體評判會。組長主持活動，由分管督學負責匯報，其他督學補充，分管者把達成共識的意見記錄整理，形成集體評判結論，并平均分數(shù)，確定等級。

3．將討論結果集中在大白紙上展示或在小組之間傳閱交流。

4．小結。展示、說明附件7．2《集體評判流程表》。

5．案例討論。有兩位督學在一節(jié)自然課的評價上產(chǎn)生了很大的分歧，甲督學認為當?shù)貤l件艱苦，其它學校沒有開設此課，這所學校開設此課雖質(zhì)量不高已經(jīng)很不錯了，應當鼓勵。而乙督學堅持要用《學校督導指南》“一把尺子”。在實際督導中，有時會出現(xiàn)分歧，請以這個案例為主討論：在出現(xiàn)分歧的情況下，督導小組內(nèi)的成員怎樣做才能達成共識？

6．匯報交流。各小組匯報，其它小組質(zhì)疑。

7．小結。督導小組成員在收集同一個學校同一方面的信息時，所做出的評價有時會出現(xiàn)分歧。對此要經(jīng)過充分討論，達成共識，做出公正客觀的評價。如果經(jīng)討論仍然達不成共識，則應該由組長督學決策。對以上案例中的現(xiàn)象，要實事求是地分析、客觀公正地評價，既要肯定其發(fā)展的一面，又要對不符合要求的方面耐心地給予指導，使之規(guī)范，達到進一步改進提高的目的，真正體現(xiàn)新督導模式中“幫助、改進、提高”的特點。

集體評判

活動說明　Huo Dong Shuo Ming

在實際督導工作中，督學由于觀察的角度不同，工作的深入程度不同，得到的信息不一樣，有時甚至對相同的信息可能會做出不同的評判，因此，督導小組在評判中出現(xiàn)分歧，這是正常的。面對這種情況，督導小組內(nèi)部就要采取協(xié)商、討論的方法使認識達到一致。本次活動的目的就是要督學掌握協(xié)商、討論的方法，達成共識，運用集體的智慧，給學校提供幫助。

附件7．1

等級評判程序

個人信息匯總整理

附件7．2

集體評判流程表