第四節(jié)　教育科學研究

一、高校教育科學研究的內(nèi)容

在高等學校的科學研究中，教學研究是一個重要的領(lǐng)域。作為一名大學教師，從事教育科研可著重從以下兩個方面進行。

（一）研究教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的更新和綜合化研究是當前教學領(lǐng)域值得研究的課題。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，高校課程內(nèi)容急劇增加，如何在授課時數(shù)增加有限的情況下，把大量的新內(nèi)容、有關(guān)學科最基本的理論、方法與技能傳授給學生，就必須進行研究和試驗。

（二）研究教學方法

關(guān)于教學方法的研究，廣大教師已經(jīng)作了許多探索和嘗試。有的教師側(cè)重于在實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，有的教師通過模型教具等形象化教學幫助學生建立比較難建立的概念，有的通過改革考試方法，引導學生從死記硬背中解脫出來，靈活掌握所學內(nèi)容。

近年來，我國有很多高校設(shè)有專門的“教學研究成果獎”，并規(guī)定教學研究成果與科學研究成果同等對待，教研論文和科研論文同等對待。很多大學還專門設(shè)有有關(guān)部門研究方法的課程，如有的大學在新生入學后要學習一周的“圖書館指導”課，讓學生了解圖書館，懂得如何使用索引卡片和電子計算機，如何使用工具書、視聽教材和復印機，如何查閱不同類型的文獻資料等。有的大學還開設(shè)“研究方法論”課程，教學生在科學研究中如何思考，如何分析和解決問題。

二、教育科研方法論原則

（一）理論聯(lián)系實際

在研究中既不能輕視理論概括，又不能輕視教學經(jīng)驗的積累。要防止研究中的兩種偏向。一種是理論探討孤芳自賞，鉆進象牙之塔，不問生動的大學教學改革實際，只追求學科的理論體系，這樣的學科體系易脫離實際基礎(chǔ)，會成為空中樓閣。另一種偏向是，將大學教學研究僅僅停留在就事論事的經(jīng)驗之談上，它似乎強調(diào)大學教學研究的實踐來源，實際上是忽視經(jīng)驗必須建立在理論上，導致材料的堆砌和經(jīng)驗的羅列，其指導意義不大。

（二）注意理論的層次性

由于大學學科、門類繁多，大學教學理論只能是一般的規(guī)律、原則與方法的闡述，而不可能深入探討各門學科教學的特殊規(guī)律、原則和方法。因此，重視大學各科教學方法的研究應該是大學教師研究的側(cè)重點。各科教學法研究的成果可豐富、充實大學教學理論。

（三）加強綜合研究

在科學研究中，應堅持整體觀點，從系統(tǒng)的整體與部分之間，部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系中去考查對象。在研究方法上強調(diào)綜合，堅持從綜合出發(fā)，其思維方式是“綜合——分析——綜合”。經(jīng)驗表明，如果孤立地進行教學改革與研究，往往會不得要領(lǐng)，難有收效。

三、大學生的科研指導

高等學校的教學不僅要使學生掌握一定學科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，基本理論和基本技能，而且要使學生能在本專業(yè)領(lǐng)域進行一定的科學研究，創(chuàng)造性地解決理論和實際問題，具有一定的科研素質(zhì)和能力。

指導大學生參與科研活動可通過以下幾條途徑進行。

（一）結(jié)合日常的教學活動進行的科研指導

高等學校的科學研究最突出的特點是與教學活動緊密結(jié)合，結(jié)合教學活動是指導大學生進行科研活動的重要形式。

一方面教師在課堂講授中可有計劃地進行科研內(nèi)容、科研方法的教學。另一方面，可在實踐中進行科研指導。比如各種參觀、調(diào)查和實習都是進行科研指導的有效形式，要鼓勵學生參加各種學術(shù)報告會、講座或討論會；鼓勵學生參與教師的科研課題、參加各種課外小組或?qū)W術(shù)研究會等。

（二）結(jié)合學生的學年論文或畢業(yè)論文進行科研指導

學生的學年論文是在教師的指導下，學生綜合運用一門或數(shù)門課程的知識、理論和技能，解決比較復雜的理論和實際問題；畢業(yè)論文是在學生掌握了本專業(yè)要求的全部知識、理論和技能的基礎(chǔ)上綜合運用這些知識、理論和技能，獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題。學年論文和畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生各種初步的獨立科研能力和創(chuàng)造性有重要作用。

教師要對學生學年論文和畢業(yè)論文的選題進行指導，引導學生根據(jù)所學專業(yè)與課程，結(jié)合自己的專長、能力和興趣，選擇反映一定的實際問題，并具有一定實際意義的課題。在指導學生完成選題之后，要指導學生查閱參考文獻，制訂寫作計劃或設(shè)計計劃，還要負責審定論文大綱，檢查進展情況，并對存在的問題給予及時的指導與幫助。

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專家視點：怎樣寫好學位論文？

2011-03-07　　光明日報

早在2005年，我國的研究生數(shù)量就已突破百萬，教育規(guī)模僅次于美國。在招生規(guī)模持續(xù)擴大的同時，不可避免的是，選題要新、文獻要準、結(jié)構(gòu)要出色、語言要精彩……從開題到答辯，碩士、博士研究生的學術(shù)論文壓力越來越大。怎樣才能寫好論文？如何準備答辯？研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)和提高？讓我們也來聽聽導師和專家的話。

選擇合適的論文題目

林崇德說，不管本科生、碩士生還是博士生，好的選題是自己論文成功的一半。我提倡我的研究生不一定都跟著我的課題、我的研究方向來選擇論文題目。有兩個問題需要重視：一要考慮學生的研究基礎(chǔ)，學生曾經(jīng)做過哪些研究工作，學術(shù)興趣是什么；二是論文選題要具有開創(chuàng)性，具有一定理論上的和實踐上的意義。經(jīng)過這樣的考慮，題目定下來，就能進入到開題。任定成提醒，有的研究生在寫論文的時候，題目很大，但寫作過程中就會發(fā)現(xiàn)自己其實很難駕馭。所以，寫論文一定要學會從大處著眼、小處著手，要做封閉研究，比如可以做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、做一些深入實際的調(diào)查研究等。

胡智鋒指出，合適的論文題目應是大小適度的，總的來說需要注意以下幾點：一是選題要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本專業(yè)的要求和規(guī)范；二是題目大小適中；三是要具備問題意識才能使論文具有針對性，有的放矢；四是要有學術(shù)意識，要分析學術(shù)界對這個問題的研究到什么程度，在他們研究的基礎(chǔ)上想辦法找到一個新的點，才會有學術(shù)意義；五是與指導老師、有經(jīng)驗的人的溝通也很重要。

寫作論文要突出自己所做的工作

任定成說，每一種論文都有其特定的規(guī)范，只要先把研究做好了、做扎實了，論文就好寫了。理科學生寫作論文的壓力來自于要在國際上的高水平刊物上發(fā)表，要產(chǎn)生一定的影響。文科學生的壓力則源于對國際學術(shù)規(guī)范不了解，一些碩士生、博士生還在用高考作文的標準來寫畢業(yè)論文。要想寫好自己的畢業(yè)論文，主要應該花費時間和精力找出可以成為比較好的研究對象的問題，然后確定適合的研究方法，通過艱苦細致的工作找出結(jié)果。在此過程中，一定要注意突出自己所做的工作，清晰地表達出自己對問題的認識和觀點，這樣才能成為一份合格的學術(shù)論文。

合理運用參考資料的問題

在寫作論文的時候，經(jīng)常需要引用資料。很多學生特別是本科生有這樣的困惑：到底引用資料到什么程度算“抄襲”？怎樣合理運用材料？看資料的過程中發(fā)現(xiàn)自己很容易被資料“帶跑了”，從而導致頻繁更換題目，這又是什么原因？

胡智鋒教授說，界定引用和是否抄襲有個重要的標準就是在整體上是不是有自己的觀點，有沒有自己的立論，別人的文獻是不是作為自己觀點的一個補充和引證。如果沒有形成自己的觀點和判斷，完全是把別人的東西搬過來，堆砌起來，這就難免會有抄襲之嫌。如果有自己的觀點，資料是為你的觀點作注腳，這就是合理的引注。

胡智鋒解釋，本科生經(jīng)常出現(xiàn)被資料“帶跑”、更換題目，是因為本科生階段也是一個學習別人的過程，不能形成自己的一些東西，這是很正常的現(xiàn)象。其根本原因是被“帶著走”的同學缺乏一種定力，沒有形成自己的一個基本的立場和觀點。怎樣不讓別人帶著走，最好的辦法就是不要丟掉自己原始的問題，要有一個自己的判斷，明白自己關(guān)注什么，對什么感興趣。

學會做二手文獻清單、工作清單

林崇德說，文獻綜述既是主觀的又是客觀的?？陀^是因為它反映了某學科相關(guān)的研究材料，他人、前人的研究成果；主觀是因為綜述是對前人、他人成果的總結(jié)歸納，歸納是否準確，是文獻綜述最重要的部分。我要求我的研究生文獻綜述一定要堅持兩個標準：第一，必須要有心理學的基礎(chǔ)理論；第二，必須涵蓋國內(nèi)外近5年的學術(shù)成果。主張看新文獻，這樣就可以知道國內(nèi)外研究動態(tài)，把握整個研究趨勢，論文也就有了一定的依據(jù)。沒有好的文獻綜述，不要寫論文，不要做研究。

任定成說，現(xiàn)在做研究、寫論文的條件很好，圖書館有豐富的材料，電子圖書、互聯(lián)網(wǎng)使用起來也十分方便，只要充分利用，研究信息就會源源不斷，這就為進行研究提供了很好的基礎(chǔ)。在進行研究的時候，要學會進行研究和寫作學術(shù)論文的規(guī)范，要學習做二手文獻清單，學會寫工作清單，學會搜集材料、做索引，要充分學習別人已經(jīng)做過的研究。只有建立在別人研究的基礎(chǔ)上，自己的研究才有可能做得扎實，論文才有可能科學嚴謹，才有可能進一步創(chuàng)新。

學生要主動加強與導師的溝通

有人反映，現(xiàn)在學生論文水平逐年下滑，甚至有學生只用一兩天時間寫論文，草草了事。

胡智鋒說，針對現(xiàn)在學生論文水平普遍水準不高的狀態(tài)，導師應該也有一定責任，盡管導師負擔大、壓力重，但既然招收了學生就應該負起責任來，督促、監(jiān)督、給學生加擔子來敦促學生好好做論文。

林崇德說，導師要把握學生論文寫作中的每個細節(jié)。我的研究生在第二個學期（一年級）開題。我認為早開題能夠讓學生對論文的研究早動手，便于接下來的論文指導。導師還要把握學生內(nèi)心的動態(tài)，了解學生的切實困難。學生的論文好壞，取決于導師的要求和引導。

科學安排才能分散壓力

胡智鋒自己帶了很多研究生，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的年輕人確實不容易，面臨工作、學業(yè)、感情、生活等很多壓力，所以他建議學生應該在這種激烈的競爭中學會科學安排時間，未雨綢繆，要具有提前安排工作的意識。

胡智鋒總結(jié)自己帶研究生的經(jīng)驗說，首先，在學生進門之時就要給他畫好三年或兩年的“大藍圖”，做好規(guī)劃，告訴他們可能需要什么時間、多少時間用于學業(yè)、實習、找工作和處理個人生活問題。第二，進行階段性的檢查，督促這一階段學生應該做什么、下一階段應該去做什么。第三，提前安排一些事情，比如說實習。不能在快畢業(yè)時一邊忙實習一邊忙工作還要一邊忙論文。有的同學安排不科學，前兩年閑著，最后一年才開始一起忙，這就給自己造成很大的壓力。

怎樣順利通過答辯？答辯前應怎樣準備，怎樣介紹自己的論文效果最好？

胡智鋒說，論文答辯是學生水平、能力、人格等的綜合考驗。總的來說最重要的是“水平＋態(tài)度＋要點”。我的經(jīng)驗就是讓同學合上自己的論文，撇開它，把自己當成一個評委，來對這個論文提問，回答“是什么”“為什么”和“怎么樣”三個問題。其實答辯不是重復論文內(nèi)容，而是把論文放在一個大盤子里看它的意義和價值。在介紹論文時如果要達到好的效果，也要緊緊圍繞這三個問題，不要跑題。

答辯老師最看重的幾個要點

林崇德說，評委老師會從三個方面重點考察：一是理論功底，即學科基礎(chǔ)知識；二是創(chuàng)造性；最后，看文章是否由自己獨立完成。

胡智鋒說，評委老師首先會看選題的重要性。選題的價值差不多占論文成敗的一半因素。判斷選題的好壞可把理論意義和實踐意義看作標準，看論文是否在理論上、學術(shù)上有新的發(fā)現(xiàn)，是否對某個領(lǐng)域的實踐有參考和指導意義。第二，看結(jié)構(gòu)的邏輯性。看整個論文的架構(gòu)是否有邏輯性、章節(jié)之間的邏輯性是否嚴密，能看出學生的研究水平和研究能力。第三，看文獻是否豐富、有無重大遺漏。看論文所涉領(lǐng)域的重要文獻是否都被涵蓋，以判斷閱讀量夠不夠。第四，看作者的寫作水平。看文字表述是否清晰、流暢，概念界定是否清楚等。

答辯中最容易犯的錯誤

胡智鋒提醒，學生在答辯中最容易犯的錯誤和最容易出現(xiàn)的問題有這樣一些：

第一，概念不清：隨便抄來概念，不理解或是自己胡編亂造。

第二，表達不到位：自己做的、說的、寫的和自己想的不是一回事。

第三，以偏概全：抓不住要領(lǐng)和主要問題。

第四，邏輯混亂：概念之間、觀點之間缺乏有機聯(lián)系。

思考題

一、選擇題

1．以認識自然世界、探索自然規(guī)律為目的的研究活動是（　?。?。

A．基礎(chǔ)研究

B．應用研究

C．綜合研究

D．開發(fā)研究

2．高?？蒲邪椿顒訉ο蠓?，包括（　　）。

A．自然科學研究

B．工程科學研究

C．基礎(chǔ)科學研究

D．綜合科學研究

E．人文科學研究

二、問答題

1．如何認識教師從事科學研究的必要性。

2．結(jié)合實際談談對科研原則的認識。

3．試分析比較基礎(chǔ)研究、應用研究和技術(shù)開發(fā)。