重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)　羅明群

【摘　要】　2013年，重慶市高考英語寫作的命題作了巨大的改革——由原來的一篇材料作文變成了寫作一（開放式作文）和寫作二（半開放式作文）。留給考生發(fā)揮的空間也就相對(duì)比較大了。本文就針對(duì)重慶高考寫作，在寫作的思路上進(jìn)行教學(xué)策略方面的探究。

【關(guān)鍵詞】　開放式寫作　策略　基本功訓(xùn)練　寫作指導(dǎo)　模仿　反饋

自2013年起，重慶市普通高中新課程改革后的高考命題發(fā)生了巨大的變化，高考英語寫作由原來的一個(gè)書面表達(dá)變?yōu)閮蓚€(gè)寫作，分值也由原來的25分變?yōu)?5分。第一個(gè)為開放式作文題，需要考生根據(jù)材料發(fā)表感想，要求緊扣材料、有明確的觀點(diǎn)，詞數(shù)不小于60個(gè)，分值為15分。第二個(gè)為半開放作文題，考生要根據(jù)題目要求寫一篇規(guī)定題材的作文，詞數(shù)不少于80個(gè)，分值為20分。從高考命題改革來看英語寫作是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個(gè)重要指標(biāo)，英語寫作的分值為35分，占了總分近五分之一的比重，因此寫好兩篇英語作文對(duì)參加高考的學(xué)生來說至關(guān)重要，不容輕視。寫作不理想將會(huì)直接影響考生的高考成績。面對(duì)這種改革新趨勢，加快對(duì)高考英語開放式和半開放式寫作的教學(xué)嘗試和探索無疑是擺在高中英語教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。

一、充分利用教材，豐富學(xué)生語言材料，發(fā)展語言能力的策略

言語是人們運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則進(jìn)行交際活動(dòng)的過程。寫作也是一種言語活動(dòng)。如果詞匯貧乏、語言干癟，寫作時(shí)就會(huì)思維不活躍、思路不開闊。而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)語言能力的最重要的源泉，教師應(yīng)充分利用好教材內(nèi)容，由淺入深，由簡到繁，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練

言語是思想的反映。一般來說，會(huì)說話的人也就會(huì)寫，口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展可以互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。訓(xùn)練學(xué)生說話能力的策略是多方面的：教師可以在授課中進(jìn)行課堂答問，可以組織discussions和daily reports，可以開展debates，可以舉行oral compositions，甚至可以配合講讀課、寫作課相應(yīng)地開設(shè)說話課。

2.加強(qiáng)詞匯積累，擴(kuò)大詞匯量

詞匯是思維和說話的中介，是組成文章的基本材料。詞匯越豐富，語言也就越豐富、越發(fā)達(dá)。掌握足夠的詞匯是成功地運(yùn)用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就不能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能意念。因此教師平時(shí)的課文教學(xué)在重視詞匯、句式用法教學(xué)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)考慮到為書面表達(dá)服務(wù)教學(xué)這一原則。教材中詞匯、句式猶如土木磚石是建筑的材料一樣，是說話寫作的必需材料。因此，要求學(xué)生能對(duì)課文中含語言點(diǎn)的句子進(jìn)行背誦、仿說、活用。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。這說明美詞、美句、美段的積累的重要性。教師可根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要求學(xué)生每天閱讀一些英文原版讀物，摘錄、收集并積累精彩美妙的詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫作倉庫，從中有效地吸取養(yǎng)分，提高遣詞造句的能力。對(duì)于名句名篇，可要求學(xué)生在充分感受、理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠體味，最終背誦下來，逐漸培養(yǎng)自己的語感。

3.立足課堂教學(xué)，活用教材資源，過好句型關(guān)

文章寫作的基本單位是句子，因此要寫好文章，首先必須要有正確的句子。練習(xí)寫作時(shí)，要求學(xué)生掌握好五種基本句型的訓(xùn)練（主語＋謂語，主語＋謂語＋賓語，主語＋系動(dòng)詞＋表語，主語＋及物動(dòng)詞＋間接賓語＋直接賓語，主語＋謂語＋賓語＋賓補(bǔ)）及并列句，定語從句，狀語從句，名詞性從句（主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句）的訓(xùn)練，各種時(shí)態(tài)（現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)、完成時(shí)……）和語態(tài)的訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)的主陣地在課堂，教材是教學(xué)活動(dòng)中師生使用的主要資源，教師要自主課堂教學(xué)，用好教材，充分挖掘教材中的語言素材和思想內(nèi)涵，在聽說讀的教學(xué)過程中提煉出有用的寫作素材。如在完成新課后讓學(xué)生從課文中找出5~8個(gè)常用的重點(diǎn)詞、詞組或句型，并要求學(xué)生能夠分別進(jìn)行造句練習(xí)等。與此同時(shí)，教師尤其要充分利用好教材中每個(gè)單元的寫作練習(xí)，借助具體的話題，通過介紹寫作步驟和操練寫作技巧，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

二、加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，錘煉語言的精美度的策略

打好牢固的語法基礎(chǔ)知識(shí)，并將這些語法知識(shí)靈活運(yùn)用到書面表達(dá)中。語言學(xué)習(xí)必須在積累詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)語法規(guī)則和表達(dá)方法。實(shí)踐證明，兒童學(xué)習(xí)口語全靠模仿，青少年書面語言也得借助模仿。模仿是作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生習(xí)得語言規(guī)則，又能幫助學(xué)生感悟語言魅力，更能讓他們走進(jìn)角色、體會(huì)情感、想象場景。比如下面這些手段的運(yùn)用：

①恰當(dāng)使用連接詞

He likes playing football. He also enjoys classicalmisic.（平淡）

Not only does he like playing football，but he also enjoys classicalmusic.（高級(jí)）

要想合并好的句子，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種連接詞。書面表達(dá)中常見的一些連接詞有：表時(shí)間——when，while，before，after，as soon as，the moment，as，till；表并列——and，both…and，as well as；表因果——because，as，since，for，so，as a result（of…），thus，therefore；表?xiàng)l件——if，unless，so（as）long as，on condition that；表選擇——or，either…or，neither…nor；表目的——so that，in order that，in order to，so as to；表對(duì)比——while，however，but，and yet，on one hand，on the other hand。

②改變語態(tài)

We should take any possiblemeasures to reduce air pollution.（平淡）

Any possiblemeasures should be taken to reduce air pollution.（高級(jí)）

③使用非謂語動(dòng)詞，包括不定式、現(xiàn)在分詞和過去分詞

When he arrives，please giveme an e-mail.（平淡）

On his arriving，will you please giveme an e-mail？（高級(jí)）

在教學(xué)中還可通過連詞成句的練習(xí)，讓學(xué)生鍛煉造句能力和關(guān)聯(lián)詞的用法。如：she，go，not，until，sleep，to，eleven，o'clock，last night.讓學(xué)生連成句子：①普通句式：She didn't go to sleep until eleven o'clock last night.②倒裝句：Not until eleven o'clock last night did she go to sleep.③強(qiáng)調(diào)句：Itwas not until eleven o'clock last night that she went to sleep.

這樣從簡單句到復(fù)雜句，還有各種從句、省略結(jié)構(gòu)等，一步一個(gè)腳印地錘煉語言的精美度。

三、以課文教學(xué)指導(dǎo)寫作的策略

高考寫作盡管取材廣泛、形式靈活，但萬變不離其宗。無論哪種題材，無論哪種形式，都可以在教材中找到類似的文章。教材學(xué)好了，學(xué)透了，基礎(chǔ)打牢了，文章寫作就會(huì)順其自然、水到渠成。因此，教材是提高學(xué)生英語寫作水平的關(guān)鍵和基石。教師在平時(shí)的教學(xué)中要將課文教學(xué)和寫作融合起來。在英語課文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地注重對(duì)課文整體及段落的表現(xiàn)手法和寫作結(jié)構(gòu)加以分析，幫助學(xué)生體會(huì)課文整體結(jié)構(gòu)及段落展開的邏輯。在閱讀課教學(xué)中，要讓重視課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生就標(biāo)題討論文章可以從幾個(gè)方面來闡述，列出課文展開的框架結(jié)構(gòu)。然后，讓學(xué)生快速閱讀課文，找文章的整體結(jié)構(gòu)。經(jīng)過對(duì)比分析，學(xué)生就有所啟發(fā)，有所感悟，指導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用這一策略。

四、進(jìn)行寫作指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的策略

隨著新課改的推進(jìn)，重慶市高考英語的寫作分為兩部分，一部分為開放式寫作，另一部分呈現(xiàn)半開放性性質(zhì)，考查的內(nèi)容是學(xué)生的思維能力。學(xué)生必須通過自己的發(fā)散性思維，形成具體的想法，再通過語言表達(dá)出來。由此可見，在平時(shí)的教學(xué)中，教師有必要針對(duì)開放式寫作的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下的寫作指導(dǎo)：

（1）認(rèn)真審題。寫作成敗的關(guān)鍵之一，就是審題。首先，教會(huì)學(xué)生在審題時(shí)對(duì)題目提供的信息認(rèn)真分析、仔細(xì)推敲、抓住要點(diǎn)、掌握主旨。在此基礎(chǔ)上，圍繞寫作主題和要點(diǎn)，理清寫作思路和層次，構(gòu)思各段主題句，并根據(jù)主題句構(gòu)思有關(guān)內(nèi)容，為撰寫初稿作準(zhǔn)備。

（2）撰寫初稿。要求學(xué)生按邏輯順序，形成一篇語義連貫、層次分明的草稿。只要求學(xué)生將要點(diǎn)、詞組、重要單詞寫出即可。

（3）正式成文。

①開頭、中間和結(jié)尾。一篇好的書面表達(dá)，開頭、中間和結(jié)尾是“點(diǎn)睛”之筆。

②在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式。要靈活運(yùn)用各種句式，比如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、主從復(fù)合句等。

③學(xué)會(huì)使用過渡詞。如表達(dá)時(shí)間、結(jié)論、并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)關(guān)系的詞以及一些過渡性的插入語。

④避免重復(fù)使用同一單詞或詞組，注意使用高級(jí)詞匯。

⑤對(duì)于沒有把握表達(dá)好的句子，能夠靈活變通，變難為易，盡量用自己熟悉的句式結(jié)構(gòu)。

⑥檢查修改。文章草稿寫成后，要檢查修改，看看有無離題、格式是否正確、內(nèi)容是否完整、句子有無語病、行文是否連貫、拼寫是否有錯(cuò)、詞數(shù)是否恰當(dāng)。之后再認(rèn)真謄寫。

另外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。要點(diǎn)齊全，字?jǐn)?shù)符合要求，字跡工整、卷面整潔、布局美觀、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。

五、及時(shí)講評(píng)反饋的策略

英語寫作教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是批改和評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)改變過去教師全包、學(xué)生被動(dòng)接受的方法，扭轉(zhuǎn)教師辛苦全批、學(xué)生一看分?jǐn)?shù)了之的尷尬局面，樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生自我修改和同伴互改的能力。為此，筆者提出以下要求：

（1）一定要及時(shí)批改。在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。對(duì)于共性的錯(cuò)誤，可以用講評(píng)的方法幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源，也可以把學(xué)生有錯(cuò)誤的句子抄在黑板上，讓學(xué)生討論分析，老師給予點(diǎn)評(píng)。

（3）將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。

（4）教師在評(píng)講時(shí)要注重總結(jié)，如文章的體裁、段落結(jié)構(gòu)的劃分、開頭結(jié)尾寫法等。

六、結(jié)束語

書面表達(dá)是學(xué)生綜合語言能力的體現(xiàn)，寫作教學(xué)任重道遠(yuǎn)。在新課標(biāo)背景下，教師既要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，又要研究高考命題特點(diǎn)，以求從更高的視角來優(yōu)化自己的教學(xué)。我相信，只要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，狠抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練，活用教材，訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維，巧練寫作技巧，變革講評(píng)方式，進(jìn)行多種形式的英語寫作訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)，持之以恒，就一定能攻克開放式寫作這個(gè)難關(guān)。

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