重慶市長壽進(jìn)修學(xué)?！￡悺÷?

【摘　要】　隨著新課改的全面展開，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使教師的教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得最佳效果已成為全教育界以及全社會所關(guān)注的問題。本文從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面論述了如何創(chuàng)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】　高中英語　高效課堂　學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，許多英語教師一直努力學(xué)習(xí)并在教學(xué)中不斷實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)理念并試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，在現(xiàn)實(shí)的高中英語教學(xué)中仍然存在諸多實(shí)際問題。例如：許多英語課堂教學(xué)中普遍存在教師講的多、學(xué)生練的少，由此導(dǎo)致英語課堂沉悶，教學(xué)效率低下。再如：有部分尤其是剛畢業(yè)沒多久的新教師努力按照新課改的教學(xué)理念去追求創(chuàng)新，所以在教學(xué)過程中學(xué)生參與度極高、課堂氣氛極為活躍，似乎教學(xué)效果非常明顯，然而在實(shí)際的檢測中（如很多學(xué)校的月考、期中期末考試甚至于高考）教學(xué)效果卻不盡人意。上述的問題值得我們一線教師深思，新課標(biāo)的教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)是相沖突，還是我們并沒有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)。因此，如何把實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效地結(jié)合在一起，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性，本人結(jié)合多年來的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面加以淺析：

一、更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀

課堂教學(xué)效率提升的前提是教學(xué)理念的更新。教學(xué)理念的更新需要教師主動探索和實(shí)踐，找出有利于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛沉悶的原因，在教學(xué)實(shí)際中探索有利于提高教學(xué)效率的方法。因此，我認(rèn)為一線教師首先應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

（1）改變教師主體觀。

21世紀(jì)是一個(gè)思想空前活躍、觀念日益更新的時(shí)代。面對這樣一種突飛猛進(jìn)的形勢，教師的首要任務(wù)是樹立正確的教育理念，逐步從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫痹谛碌恼n程環(huán)境下重新塑造自己，把發(fā)展學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的個(gè)性放在首位，在與學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程中自覺放棄傳統(tǒng)意義上的教師的權(quán)威性，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷完善自己、充實(shí)自己并形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

（2）教師應(yīng)具備良好的職業(yè)形象。

葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表。”教師的教育魅力，歸根結(jié)底，源于他做人的楷模。只有具備了這種良好的形象、淵博的學(xué)識才能對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引導(dǎo)作用，才能有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)與形成。

（3）教師還應(yīng)具有健康的心理素質(zhì)。

健康的心理是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本條件。心理是否健康，對一名教師來說尤為重要。蘇霍姆林斯基說，“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無比信任你，你的每句話對他來說就是智慧，是理智和道德的典范……”。因此，教師在學(xué)生中間一定要保持樂觀的心境、積極振奮的精神狀態(tài)，保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)常把思想的快樂和收獲的喜悅送給學(xué)生，保持寬容的心理，能寬容學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長。英語是語言，任何語言的學(xué)習(xí)都要靠實(shí)踐。而我們許多現(xiàn)實(shí)的英語課堂仍然擺脫不了傳統(tǒng)授課模式，即教師講得多，學(xué)生參與語言實(shí)踐少，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。

（4）把教學(xué)主體還給學(xué)生。

新課標(biāo)的核心教學(xué)理念就是教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生。而以學(xué)生為主體的教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，讓每位學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主獲取知識的過程中享受學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能積極、主動、活潑、健康、高效地發(fā)展。沒有學(xué)生的主動參與，課堂教學(xué)效率必然低下。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動的積極參與者和取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，在英語課堂中，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行互相交流，由單向灌輸關(guān)系變?yōu)槎嘞蚧?。為此，在英語課堂教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生參加諸如Role-play，Pair-work，Groupwork等形式多樣的課堂活動。實(shí)踐證明，課堂中豐富多彩的師生活動減低了學(xué)生課堂活動中的焦慮感，促進(jìn)了其參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在互動活動中，教師要積極熱情并以開放、協(xié)商、激勵(lì)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生會因此從教師的情感投入和協(xié)商式、鼓勵(lì)式的話語中得到激勵(lì)和鼓舞，從而更有效地參與課堂活動。

二、深入了解教材，備好教材

深入了解教材是為了備好教材。筆者結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)為在這方面仍存在一些問題，諸如在備課過程中不能夠了解教材的細(xì)節(jié)，如詞匯、語法、課文內(nèi)容等，往往很難從教材中走出來，不能從宏觀的角度理解和把握教材，備課時(shí)不能看到什么備什么，要按課時(shí)備課，不能從一個(gè)單元整體去備。我們知道，在我們所用教材中，每個(gè)單元的各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，在備課時(shí)應(yīng)理清各個(gè)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。教材是源于生活并服務(wù)于課堂教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從生活中來到生活中去。因此，在備課時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中挖掘教育資源，從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中解決教材所要傳達(dá)的各種信息。筆者還認(rèn)為，在深入了解教材和備好教材之間的關(guān)鍵是要學(xué)會整合課堂教學(xué)資源，要進(jìn)行合理的取舍、調(diào)整、整合，使其成為適合自己教學(xué)特色的教案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源是源于我們的教材、考試大綱、日常生活、教學(xué)交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及其他。因此，要真正做好課堂教學(xué)資源優(yōu)化整合則更需要教師在日常教學(xué)工作中不斷去探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們教師的責(zé)任是把濕柴弄干，然后點(diǎn)燃。

三、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程

新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而作出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過程時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

（1）超越教材限定內(nèi)容，按單元話題來設(shè)計(jì)教學(xué)。教師應(yīng)在正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合教材內(nèi)容，思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景。例如：高二英語6 Unit2 Protecting Our Home這一單元內(nèi)容對許多學(xué)生來說了解不多，若按教材順序上課，學(xué)生勢必很難開口，Warming up部分將很難進(jìn)行。因此，教師可以把Pre-reading和Reading兩部分內(nèi)容調(diào)整到Warming up前，這樣可以幫助學(xué)生先了解到相關(guān)的知識，使學(xué)生更好地投入到Warming up部分的討論中。這樣定會調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

（2）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確突出的教學(xué)目標(biāo)。每一堂課要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，而每一個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)要能夠服務(wù)于課堂總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在制訂每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分分析學(xué)生發(fā)展背景，也就是說要充分考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平去確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要遵循語言學(xué)習(xí)過程，通過各種方式引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，將新的語言知識傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地吸收知識，讓學(xué)生感知、理解所學(xué)知識并形成自身的知識。高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是在初中的基礎(chǔ)上鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度和文化意識的發(fā)展，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。總之，如何提升英語課堂教學(xué)的有效性涉及諸多方面，但其核心因素是我們教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。我們廣大一線教師要不斷去探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下樹立新的教學(xué)觀念、深入了解教材、注重教學(xué)設(shè)計(jì)。提升課堂教學(xué)能力，不做蠟燭，只做打火機(jī)；不做一桶水，只做帶領(lǐng)學(xué)生找到水源的人。只有這樣才能不斷提高課堂教學(xué)效率。