科舉制度與語文教育的關(guān)系

第十章　科舉制度與語文教育的關(guān)系

科舉制實(shí)行的1300多年里，正是中國古代語文教育教學(xué)的有實(shí)無名期步入成熟并邁向高潮，由高潮走向下坡的整個(gè)時(shí)間進(jìn)程。既是“沉舟側(cè)畔千帆過”的狀貌，又是“病樹前頭萬木春”的景象，語文教育恰恰是像封建包辦婚姻一樣，是不情愿的、也是無法逃避的，與科舉制結(jié)下了不解之緣。

科舉制的核心是科考任官。然而由于封建社會(huì)中對統(tǒng)治階級(jí)的權(quán)力、待遇、聲譽(yù)等的絕對傾向，逐漸影響決定著社會(huì)的價(jià)值取向與思想意識(shí)的重心，這就必然影響到社會(huì)的各種意識(shí)形態(tài)與實(shí)踐行為。從這個(gè)角度來審視，就會(huì)看到科舉制對社會(huì)的直接作用與影響并不亞于封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等諸方面隱性的對人的心理的滲透?？婆e制這些直接的作用和影響，以及對人的心理和精神的潛在的隱性的滲透與積淀，其途徑和方法是多樣的。而以語文的教育教學(xué)為基礎(chǔ)的整個(gè)社會(huì)的教育無疑是最直接最重要的途徑和方法之一，同時(shí)也是它予以影響、制約和決定的目標(biāo)和對象。也就是說，科舉制不僅要把自己的大網(wǎng)張開，把以語文教學(xué)為基礎(chǔ)的整個(gè)社會(huì)教育嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地籠罩住、控制住，而且進(jìn)一步把社會(huì)的人統(tǒng)統(tǒng)納入最高統(tǒng)治者的權(quán)力的死海之內(nèi)。讓你學(xué)為科舉而學(xué)，行為科舉而動(dòng)。趙宋第三代皇帝宋真宗趙恒所寫的勸學(xué)詩曰：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安房不用架高梁，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。出門莫愁無隨人，書中車子多如簇。男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤問窗前讀?！保ā?0〕55）這首詩便是皇帝利用讀書考試這根大棍趕打知識(shí)分子向著他們拋出的誘餌上鉤的寫照。