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教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見

教師〔2005〕1號

為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，現(xiàn)就加強和改進(jìn)師德建設(shè)工作提出如下意見。

一、充分認(rèn)識新時期加強和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性

1.加強和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實科學(xué)發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識新時期加強和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。

2.黨和政府高度重視教師隊伍建設(shè)。長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強和改進(jìn)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善。在新的歷史時期，加強和改進(jìn)師德建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。

二、加強和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)

3.加強和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新貢獻(xiàn)。

4.提高教師的思想政治素質(zhì)。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念；擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。要高度重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

5.樹立正確的教師職業(yè)理想。廣大教師要有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范。要志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。要正確處理個人與社會的關(guān)系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起。

6.提高教師的職業(yè)道德水平。廣大教師要堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)；樹立先進(jìn)教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生；大力提倡求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)力攻關(guān)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。堅持科學(xué)精神，模范遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，潛心鉆研，實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。

7.著力解決師德建設(shè)中的突出問題。要堅決反對教師譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為；堅決反對向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學(xué)生、家長財物等以教謀私的行為；堅決反對在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動成果的不端行為；堅決反對在招生、考試等工作中的不正之風(fēng)和違紀(jì)違法行為；嚴(yán)厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。

8.積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新。適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，師德建設(shè)工作必須積極推進(jìn)觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。要努力探索新形勢下師德建設(shè)的特點和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性上下功夫，講究實際效果，克服形式主義，使師德建設(shè)更加貼近實際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。

三、加強和改進(jìn)師德建設(shè)的主要措施

9.強化師德教育。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。加強學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。建立和完善各級各類學(xué)校德育工作者培訓(xùn)制度。對學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)。建立和完善新教師崗前師德教育制度。各級各類師范院校和舉辦教師教育的綜合大學(xué)，都要適應(yīng)新的要求，將教師職業(yè)道德教育列為教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容。

10.加強師德宣傳。每年教師節(jié)組織師德主題教育活動，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī)，集中開展師德宣傳教育活動；在三年一次全國性的教師和教育工作者表彰獎勵中，表彰師德標(biāo)兵，優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員、德育工作者和德育工作先進(jìn)集體；組織師德典型重點宣傳和優(yōu)秀教師報告團(tuán)活動，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會風(fēng)尚；舉辦師德論壇，促進(jìn)師德建設(shè)的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，推動師德建設(shè)工作實現(xiàn)科學(xué)化、制度化。

11.嚴(yán)格考核管理。進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)定和新教師聘用制度，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容；建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監(jiān)督的有效機(jī)制。將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估的重要指標(biāo)。

12.加強制度建設(shè)。修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。建立師德建設(shè)工作評估制度，構(gòu)建科學(xué)有效的師德建設(shè)工作監(jiān)督評估體系。抓緊研究制訂科學(xué)合理的教師評價方法和指標(biāo)體系，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。各級教育行政部門和學(xué)校要因地因校制宜，制訂可操作的實施辦法，完善師德建設(shè)規(guī)章制度，建立師德建設(shè)長效機(jī)制。

四、切實加強對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

13.要將教師工作擺在更加重要的位置，加強教師隊伍建設(shè)特別是教師職業(yè)道德建設(shè)。要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境。全社會都要關(guān)心和支持師德工作。要堅持團(tuán)結(jié)鼓勁、正面宣傳為主的方針，大力宣傳人民教師的先進(jìn)典型和模范事跡，為師德建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

14.各級教育行政部門要把師德建設(shè)作為一項事關(guān)教育工作全局的大事，納入教育事業(yè)總體規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務(wù)落實。要將師德建設(shè)作為考核教育行政部門和學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容。形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局。教育部建立師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)全國師德建設(shè)工作。各地教育行政部門也要建立相應(yīng)的工作機(jī)制，保證師德建設(shè)工作落到實處。要充分發(fā)揮教育工會等教師行業(yè)組織在教師職業(yè)道德建設(shè)中的積極作用。

15.各級各類學(xué)校要把師德建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓師德建設(shè)。高校黨委要切實把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，開展一次以師德建設(shè)為主要內(nèi)容的教師輪訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，做到經(jīng)?；?、制度化。學(xué)?；鶎狱h組織、廣大黨員教師要充分發(fā)揮政治核心和先鋒模范作用。學(xué)校教代會和群團(tuán)組織緊密配合，學(xué)生、家長和社會積極參與，形成加強和推進(jìn)師德建設(shè)的合力。

2005年1月13日

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）節(jié)選

2010年07月30日

（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

（五十二）加強師德建設(shè)。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。

國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見節(jié)選

國發(fā)〔2012〕41號

（五）構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制。建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制。開展各種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。加大優(yōu)秀師德典型宣傳力度，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。研究制訂科學(xué)合理的師德考評方式，完善師德考評制度，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容，對教師實行師德表現(xiàn)一票否決制。完善學(xué)生、家長和社會參與的師德監(jiān)督機(jī)制。完善高等學(xué)?？蒲袑W(xué)術(shù)規(guī)范，健全學(xué)術(shù)不端行為懲治查處機(jī)制。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理直至撤銷教師資格。

最美女教師　大愛動天地

——記為救學(xué)生失去雙腿的佳木斯市十九中女教師張麗莉

2012年5月的佳木斯桃紅柳綠，空氣中彌漫著紫丁香的濃郁香氣。

連日來，一個英雄的名字出現(xiàn)在各大媒體，流傳在大街小巷。張麗莉，花一樣的名字；28歲，花一樣的年齡。

5月8日晚，當(dāng)失控的客車沖向孩子們的瞬間，佳木斯市十九中學(xué)教師張麗莉用她柔弱的軀體，譜寫了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛之歌。

張麗莉，這個勇敢的名字，神圣地植入黑土地，深深地植進(jìn)人們的心底。

那一刻，柔弱的她猶如銅墻鐵壁

張麗莉的壯舉定格在那一瞬間。5月8日20時30分許，佳木斯市第十九中學(xué)下晚自習(xí)的初三學(xué)生涌向校門。這時，停在校門前的一輛大客車突然失控，撞向路邊停著的另一輛客車，被撞客車失控后向校門口的學(xué)生們沖來。

“面對失控沖過來的汽車，張麗莉老師可以選擇退避，但她用手推開、用身體撞開了身邊的學(xué)生，隨即被卷入車下遭到碾軋。如今，她雙腿高位截肢。張麗莉老師感動了這座城市，她是我們佳木斯人的驕傲。”講起心痛的一幕，佳木斯市第十九中學(xué)副校長靳艷萍眼含淚花。

“我剛出校門，慘禍就發(fā)生了?！笔胖袑W(xué)生劉曄目擊了慘禍的經(jīng)過。當(dāng)時，有幾個學(xué)生背對著前面的大客車走著，完全不知道危險。

還在醫(yī)院接受治療的學(xué)生孫智鴻回憶說，當(dāng)時肇事的那輛客車沖出去三四十米，張老師向前一撲，用手將車前一名已經(jīng)嚇傻的學(xué)生推到一邊，又用屁股將旁邊的一名學(xué)生頂?shù)搅艘贿叄约簠s被猛沖過來的客車撞倒在地。

佳木斯市中心醫(yī)院院長曹洪濤在接受媒體采訪時說，5月8日晚21時許，他們收治了6名傷員，其中1名學(xué)生只是手外傷，已經(jīng)出院，其余4名學(xué)生傷勢不是很嚴(yán)重，還在接受治療。受傷最嚴(yán)重的是教師張麗莉，醫(yī)院初步診斷她為雙下肢碾軋、失血性休克、骶骨骨折、雙上肢及雙手碾軋傷，生命垂危。

張麗莉的傷情牽動了各級領(lǐng)導(dǎo)的心。5月11日晚，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|打電話給黑龍江省委書記吉炳軒，向張麗莉及其家人表示誠摯的慰問，并轉(zhuǎn)達(dá)對張麗莉的崇高敬意，贊揚她的行為體現(xiàn)了一個人民教師的深厚慈愛之情，令人感動，可欽可佩。

吉炳軒連夜向佳木斯市委詢問張麗莉的傷情和救治情況，指出要盡一切力量，保證最好的醫(yī)療水平和條件，全力進(jìn)行救治。吉炳軒說：“張麗莉在萬分危險時刻，挺身而出，不顧生命安危勇救學(xué)生，表現(xiàn)了一個人民教師慈母般大愛胸懷，展現(xiàn)了純潔無私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，是黑龍江的驕傲，教師的楷模，更是人民的表率和偉大的時代英雄。張麗莉舍己救人的壯舉令全省人民為之敬佩和感動，要開展向張麗莉同志學(xué)習(xí)的活動?！?/p>

5月12日上午，受省委書記吉炳軒、省長王憲魁的委托，省委、省政府組織慰問團(tuán)前往佳木斯市中心醫(yī)院，看望并慰問了英雄教師張麗莉。省委辦公廳、組織部、宣傳部，省教育廳、衛(wèi)生廳有關(guān)負(fù)責(zé)同志和佳木斯市委、市政府主要負(fù)責(zé)同志赴醫(yī)院看望慰問張麗莉。黑龍江省教育廳作出了在全省教育系統(tǒng)開展向張麗莉同志學(xué)習(xí)活動的決定。

校園里，她像茉莉花一樣充滿熱情

在師生們眼里，漂亮、開朗的張麗莉老師就像一束茉莉花，親切、真摯。

張麗莉是初三年級（3）班的班主任，擔(dān)任兩個班級的語文教學(xué)任務(wù)。她把100多個孩子的學(xué)習(xí)時刻放在心上，寧可放棄休息時間也不愿一個孩子掉隊。在一次古詩知識復(fù)習(xí)時，初三年級（9）班的幾名同學(xué)沒有背下來，張麗莉就放棄午休時間，逐一領(lǐng)著背、記、考，直到全部合格為止。

有的學(xué)生因成績不好而心情失落時，張麗莉總會用自己獨特的方式去關(guān)心、鼓勵他們。在一模擬考試中，王睿的成績很不理想，在座位上掉淚，張老師發(fā)現(xiàn)后，急忙幫著擦去淚水，像媽媽一樣說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來?！币幌挘尯⒆有闹械谋瘋咳诨谶@溫暖中，變成了向上的動力。

“夏天她在教室地上灑水為我們降溫，冬天她買來電水壺給我們燒開水喝?！睂W(xué)生張佳巖說，放學(xué)時學(xué)生等不到來接的家長，她就主動打車送學(xué)生回家。開家長會時，她自掏腰包給家長買水喝。

“擔(dān)任班主任后，她的心思完全放在了學(xué)生身上。帶班兩年多，她起早貪黑，甚至連自己的飯菜也會讓給沒吃飯的學(xué)生。有的學(xué)生來不及吃早飯，她就拿出每個月為數(shù)不多的工資買來面包、餅干給他們吃。”姐姐對工作的認(rèn)真、對學(xué)生的愛讓張麗莉的弟弟感到自豪。

從不請假休息，從不丟落一節(jié)課，從不放棄一個學(xué)生，為了學(xué)生們的進(jìn)步，張麗莉可以舍棄自己的一切，休息、健康、心血，乃至生命。

“每次放學(xué)和張老師一起出校門，她都會拉著學(xué)生們說：‘來，咱們一起過馬路，別著急，慢點，看著點兒車?！瘺]想到，她為了保護(hù)和救同學(xué)被車撞倒，被截掉了雙腿，我和同學(xué)們都特別難過?！睂W(xué)生閆澤坤泣不成聲地說。

張麗莉所展示出來的美，是沒有修飾的；張麗莉所展示出來的愛，是發(fā)乎于心的。因為自然、因為純潔、因為厚重、因為高尚，這樣的美麗更加彌足珍貴。

“以前老師是我們的拐杖，以后我們就是老師的輪椅?！泵鎸χ匕Y監(jiān)護(hù)室的張老師，孩子們說得質(zhì)樸而動情。

平日里，她對每個學(xué)生都那樣善良

5月13日是母親節(jié)。目前張麗莉傷勢較為穩(wěn)定，但存在一定的惡化傾向。為了讓她得到更好的治療，專家組決定，5月12日晚將張麗莉轉(zhuǎn)至哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院救治。在這個溫情的日子里，來自北京、哈爾濱的各路專家正在緊張地忙碌著，全力救治這位像母親一樣的老師。然而，知道實情的人們心底卻掠過一縷酸澀，因為，張麗莉的母親8年前就去世了；去年她懷孕卻因為陪學(xué)生上早操跑步而流產(chǎn)，為了帶好畢業(yè)班，張麗莉跟家人保證：等今年中考結(jié)束就要孩子。

婆婆抹著眼淚說：“麗莉是個好兒媳，懂事，善解人意?！?/p>

“要么不做，要做就做得最好。這是張麗莉的座右銘。”副校長靳艷萍說，“她是我們的教學(xué)新秀，是語文教學(xué)水平較高的一位老師。2007年來學(xué)校，一直堅持主動去聽老教師的課，進(jìn)步非?？?。語文教研組長張立波老師是麗莉的師傅，二人感情特別好，相處得就像母女，麗莉出事以后，張立波老師由于悲痛過度病倒在床。”

“班上有一位同學(xué)生病了，老師帶我們幾個班干部去探望。打車時，一輛自行車搖搖擺擺就奔向了我，她一把將我攬入懷中，車子掛壞了張老師的褲子，可她卻先問我有沒有受傷?！?年前的一件小事，讓學(xué)生閆泓佚至今記憶猶新。

“我家是低保家庭，丈夫去世了，我一個人領(lǐng)著兒子生活，十分辛苦。張老師得知我家的情況后，每個月都給我們100塊錢，從孩子上初一時就一直堅持，連寒暑假都不落下。我患有腎病綜合征，張老師還經(jīng)常詢問我的病情、安慰我、鼓勵我。我和兒子從心底里感謝張老師，希望她快點好起來。”家長趙亞波哽咽得說不下去了。

在佳木斯救治期間，不斷有老師和學(xué)生來看望?；杳灾械膹堺惱蛏砩线B接著各種監(jiān)控儀器，還沒脫離生命危險?！拔腋嬖V他們，馬上要中考了，要以學(xué)習(xí)為主，不用來了?！睆堺惱虻恼煞蚶铊鳠?，滿臉憔悴，卻還在為妻子的學(xué)生著想?！安还芤院笤趺礃?，我都是她的依靠，她就是我的唯一?！边@個悲痛中的男人斬釘截鐵地說。

“老師，危險來了的時候，您是我們的天，以后我們就是您的天?！焙⒆觽儗χ麄兙磹鄣睦蠋熣f。

“有這么多人的關(guān)愛，我相信女兒一定能挺過這一關(guān)?！睆堺惱虻母赣H對趕來慰問的各級領(lǐng)導(dǎo)說。

敦品勵學(xué)，弘毅致遠(yuǎn)。哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)的張麗莉用實際行動詮釋了校訓(xùn)精神，踐行了“學(xué)高為師，身正為范”的從師準(zhǔn)則，體現(xiàn)了追求道德、學(xué)問、胸懷廣闊、意志剛強的品質(zhì)和決心成為國家棟梁之才的理想。

根植愛，呵護(hù)愛，傳播愛，因為有了千千萬萬個張麗莉一樣的教師，我們的社會才充滿了愛，飽藏著愛，洋溢著愛。

（資料來源：曹曦、廉世民，《中國教育報》2012-05-15）

贊張麗莉精神

在建設(shè)中國特色社會主義的偉大征程中，一批又一批英雄模范人物以他們的先進(jìn)事跡奏響了一曲曲時代主旋律的壯歌。在這厚重綿長的時代英雄譜上，張麗莉這位黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的普通教師、這個龍江大地的優(yōu)秀女兒，以自己舍己救人的英雄壯舉贏得了全社會的欽敬和仰慕。我們在贊嘆這一壯舉的同時，必須承認(rèn)張麗莉精神是一個具有豐富文化底蘊的社會現(xiàn)象。

張麗莉作為弘揚民族傳統(tǒng)美德的表率、踐行社會主義核心價值觀的典范，其精神不僅體現(xiàn)了中華民族文化的特質(zhì)，也契合了人類文明的共性；不僅彰顯了中國特色社會主義的主流價值，也順應(yīng)了當(dāng)今社會先進(jìn)文化發(fā)展走勢。作為社會主義道德風(fēng)尚的模范典型、新時期人民教師的優(yōu)秀代表，張麗莉無疑是億萬人民群眾和廣大人民教師的驕傲，同時也是表征當(dāng)今時代的一個重要文化符號。學(xué)習(xí)張麗莉精神，必須深刻發(fā)掘和準(zhǔn)確把握蘊含其中的文化根基和人文價值，努力使張麗莉精神成為推動全社會思想道德建設(shè)的重要動力。

張麗莉精神樹起了人心向善的社會公德標(biāo)桿

無論世事如何變化，那些決定社會前行的基本要素不會變，那些人類任何時候都在追求的美好事物也不會變。

人心向善是社會個體以道德倫理規(guī)范約束自身行為，使之符合社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，進(jìn)而內(nèi)化為個人品德。康德說過：“有兩樣?xùn)|西我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長。這就是我頭頂上的星空和道德定律?！比诵南蛏剖堑赖伦杂X的出發(fā)點與落腳點、過程與效果的有機(jī)統(tǒng)一，是使愛從點的聚焦演化成線的延伸、面的拓展的思想引擎。張麗莉精神以愛生如子、無私忘我為核心，以勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)為基準(zhǔn)，樹立起高尚的社會公德標(biāo)桿。

張麗莉精神之所以蘊含著人文價值，就在于其顛覆和超越了那種“泛愛”觀念和所謂的“博愛”思想，使人心向善這一樸素價值觀變得更加真實、更加具體、更加明確。在生死攸關(guān)的時刻，積存于張麗莉心中的那份純情真愛綻放出人性光輝，驅(qū)散了災(zāi)難的陰霾，創(chuàng)造了生命奇跡。那一刻，張麗莉挺身而出，用無畏畫出了人生最美妙的弧線；那一刻，張麗莉奮力一推，用果敢譜寫了人生最壯美的贊歌。臺灣著名教育家高震東先生曾經(jīng)說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！睆堺惱蚓褪且粋€匡扶道義、彰顯大愛的“女神”，其精神主旨在于感恩國家、回報社會、奉獻(xiàn)他人，這是對市場經(jīng)濟(jì)中“經(jīng)濟(jì)人”屬性的有力反叛，是對呵護(hù)弱者、關(guān)愛他人的社會公德的生動詮釋。

黑土地賦予了張麗莉黑土地一樣厚德載物的品格，松花江賦予了張麗莉松花江一樣清麗高潔的襟懷。開展學(xué)習(xí)張麗莉活動，是在為傳遞愛心的價值選擇與倫理追求提供現(xiàn)實載體，也是以義薄云天的識略和見賢思齊的舉措為提升民族思想道德素養(yǎng)搭建實踐平臺。這既符合道德自覺的內(nèi)在邏輯，也契合社會倫理的當(dāng)今主流。因此，在開展學(xué)習(xí)張麗莉活動中，應(yīng)著力構(gòu)建“我為人人，人人為我”的良性互動機(jī)制，并使之成為一個鐵定法則植入社會心理，進(jìn)而促進(jìn)人本身全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。以人心向善為核心的道德自覺，要求人們趨向于對社會有用、使他人受益的義行善舉。張麗莉精神被全社會大加褒揚和廣為傳頌，為營造社會價值和個人價值相統(tǒng)一的社會環(huán)境增添了一抹新綠。

張麗莉精神擦亮了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德品牌

愛崗和敬業(yè)從來就是一對孿生姐妹，愛崗是敬業(yè)的首要前提，敬業(yè)是愛崗的最終歸宿。愛崗敬業(yè)，是人們對待自己所從事工作的一種積極態(tài)度。一個人要在社會上立足、生存且有所作為，須臾離不開自己的人生舞臺。

張麗莉在自己的人生舞臺上，竭力扮演好組織分配的角色，唱好自己的每一出戲?！岸鲙熅先√斐厮?，灑向人間育新苗”。張麗莉把工作崗位與偉大事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，立最高標(biāo)準(zhǔn)、盡最大責(zé)任，以自己出色的教學(xué)水平，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的一致贊譽。

愛崗敬業(yè)作為人類社會最常態(tài)的奉獻(xiàn)行為，它看似平凡，實則偉大。每一份職業(yè)、每一個崗位，既是人類個體賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障，也是文明演進(jìn)和社會進(jìn)步的重要基石。因此，從根本上講，世界上所有的物質(zhì)財富和精神財富，都是愛崗敬業(yè)的勞動者用智慧、心血和汗水創(chuàng)造出來的。離開對崗位的耐心堅守，缺少敬業(yè)精神的持久灌注，任何財富豈不都成了無源之水、無本之木？

敬業(yè)精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”，這就是我們今天所積極倡導(dǎo)的職業(yè)道德。倫理學(xué)家羅國杰先生曾經(jīng)說過：“職業(yè)道德在道德建設(shè)中具有非常重要的地位和作用，從一定意義上講，職業(yè)道德是我國當(dāng)前道德建設(shè)的一個突破口，對于改善整個社會風(fēng)氣，提高廣大人民群眾的道德水平，具有很重要的意義?！庇捎谏鐣止げ煌殬I(yè)道德作為職業(yè)生活的行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域、表現(xiàn)在教學(xué)崗位就是師德。

師德是教師在教育實踐中所形成的并且應(yīng)當(dāng)具備的自覺的內(nèi)在的品質(zhì)，是教師人格的集中體現(xiàn)。張麗莉參加工作5年來，恪守傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，以高度負(fù)責(zé)的精神教書育人，以知行合一、以身立教的良好形象為人師表，其言其行是對師德的全面解讀和完美注釋。

教育是一種涵養(yǎng)文化、滋潤精神的神圣事業(yè)，如果教師沒有與此性質(zhì)相匹配的追求、氣質(zhì)與修養(yǎng)，那么就無法適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，也無法在教育事業(yè)中實現(xiàn)人生價值。在全面建設(shè)小康社會的今天，大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極踐行忠于職守的優(yōu)良師德，是弘揚社會主義榮辱觀的內(nèi)在要求，是忠于黨的教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。作為一名國家培養(yǎng)多年的人民教師，張麗莉正確處理個人與集體、小我與大我的關(guān)系，履職盡責(zé)，不辱使命，在平凡的崗位上，在平凡的小事中，創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，給人們帶來無數(shù)次的振奮和感動，在教書育人、無私奉獻(xiàn)中不斷提升自己的道德高度和精神標(biāo)尺。

愛崗敬業(yè)源于對信念的執(zhí)著和守望。張麗莉秉持“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)信條，把愛崗敬業(yè)作為人生信念，勤奮鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，提升素養(yǎng)，強化本領(lǐng)；銳意進(jìn)取，精益求精，崇尚優(yōu)秀，追求卓越；默默耕耘，辛勤勞作，靜心教書，潛心育人，成為踐行教師職業(yè)道德的楷模。張麗莉愛崗敬業(yè)，是一種自覺的付出行為，是一種忘我的精神境界。黑格爾說：“傳統(tǒng)美德并不是一尊不動的石像，而是生命洋溢的，有如一道洪流，離開它的源頭愈遠(yuǎn)，它就膨脹得越大?！睆堺惱蛄⒆闳咧v臺，流下的是無盡汗水，鑄造的卻是永恒師魂。所以，“最美女教師”用單薄羸弱的身體救護(hù)學(xué)生的義行壯舉，絕非一時的沖動和偶然的激情，而是平素良好職業(yè)操守的瞬間迸發(fā)，是經(jīng)年高尚職業(yè)道德的剎那展現(xiàn)。張麗莉最后一堂的“最美”一課，不僅點亮了孩子們通往未來的精神之路，在一定程度上也擦亮了我們這個社會的職業(yè)道德品牌。學(xué)習(xí)張麗莉精神，就要像張麗莉那樣，發(fā)揚甘當(dāng)螺絲釘?shù)膶嵏删?，在平凡的崗位上為國家為社會?chuàng)造不平凡的業(yè)績。

張麗莉精神昭示了和諧社會的價值取向

中國人的精神天庭上永遠(yuǎn)需要無數(shù)顆璀璨的星斗閃耀，21世紀(jì)的黑龍江故事里須臾不可缺少張麗莉這樣溫暖人心的主人公。

如今，在改革開放征程上疾速前行了30多年的中國進(jìn)入了社會轉(zhuǎn)型階段、矛盾高發(fā)時期，人們的思想觀念比較龐雜多元，社會道德秩序比較失范無序，由此衍生了諸多突破道德底線的亂象和問題。這些亂象和問題對構(gòu)建和諧社會構(gòu)成了一定挑戰(zhàn)和威脅。人們的思想意識，伴隨人們的生活方式、社會關(guān)系、社會存在的改變而改變。有何種社會經(jīng)濟(jì)制度，就有與之相適應(yīng)的道德規(guī)范體系。理性意義上的張麗莉精神，就是把人性中最基本的善良因子呈現(xiàn)出來給大家看，它絕非高高在上、遙不可及的道德標(biāo)準(zhǔn)。如果有更多的人能像張麗莉那樣，在眼睛打量自己的同時，也關(guān)注一下社會公共利益和他人安危冷暖，也許現(xiàn)實生活就找到了“最大公約數(shù)”，構(gòu)建和諧社會也就有了堅實保障。

當(dāng)前，我國現(xiàn)實生活中違背甚至毀棄傳統(tǒng)倫理道德的現(xiàn)象叢生不斷，拜金主義、享樂主義和極端個人主義甚囂塵上，面對小悅悅的冷漠，面對拐賣婦女兒童的殘忍，面對毒奶粉、地溝油、瘦肉精、毒膠囊的黑心，社會上發(fā)出緊張的道德焦慮和強烈的良知拷問。張麗莉崇德重義、向上向善的言行壯舉也許能夠化堅冰為暖流，成為現(xiàn)實社會中的一泓清泉。

在化解社會矛盾糾紛、加強社會創(chuàng)新管理的時代背景下，人們都不愿成為“一麻袋各不相干的土豆”和“無數(shù)塊集體迷茫的浮冰”，呼喚道德精英的橫空出世，期冀正義力量的倡導(dǎo)引領(lǐng)，渴盼道德熱情的感化熏陶；人們更加需要與人為善、守望相助精神的親和凝聚。唯其如此，社會才能減少不同利益主體之間的矛盾與對立，彌合人與人的情感距離，才能為構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造良好的人際關(guān)系。生活永遠(yuǎn)不會純凈如仙境瑤池，人們無法不去面對那些和張麗莉大相徑庭的人和事。我們當(dāng)然希望看到這樣的現(xiàn)實：那些因張麗莉事跡的映照顯得卑微甚至丑惡的人會自慚形穢、幡然從新；人們更強烈地要求進(jìn)行頂層設(shè)計、優(yōu)化社會環(huán)境，讓蘊藏在民間、隱匿在底層、潛伏在草根的道德力量破土發(fā)芽，茁壯成長，以健全的道德體系阻遏私欲的膨脹，以頑強的信念抵御貪婪的擴(kuò)張。從那些善良面孔上流下的無聲的淚水，依稀可聞大眾的心聲：企盼張麗莉精神發(fā)揚光大，希冀道德風(fēng)范永續(xù)長存。這種持久的企盼針對的是現(xiàn)實，最終卻指向未來。

“榜樣的力量是無窮的”。在這個英雄輩出的時代，英雄人物的業(yè)績和精神是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的力量源泉。面對張麗莉，我們在見賢思齊、向善而行的同時，似乎都應(yīng)反躬自問，人的生命不僅屬于自己，也屬于社會，僅僅珍惜自己的人并不一定是珍惜生命，只有珍惜社會利益和他人生命才是真正珍惜生命?！叭酥挥蝎I(xiàn)身社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義”。當(dāng)我們?yōu)橄駨堺惱蛞粯拥牡赖碌浞兜娜烁聍攘ι畋碣潎@時，為什么不能在行動上向他們靠攏和接近呢？如果有更多的人自覺地對自身生活進(jìn)行道德反思，并選擇具有道德意義的生活方式，我們又何須擔(dān)憂社會道德風(fēng)貌得不到改善呢？

（資料來源：劉金祥，《中國教育報》2012-06-04）

師魂不朽

——寫在第二十八個教師節(jié)來臨之際

第28個教師節(jié)就要來臨。當(dāng)這個數(shù)字一年年增加，“教師”二字的分量在我們心中愈積愈重。我們憧憬這樣的日子——當(dāng)清晨的第一縷陽光打在臉上的時候，心存溫暖的我們向全國所有的教師送上特別的敬意，獻(xiàn)上最美的鮮花。

（一）

聽著學(xué)生的問候，看著學(xué)生的笑臉，教師的滿足感會油然而生。有時候你也會困惑：是什么力量讓教師如此容易滿足而且幸福？

因為教師是一群精神清潔而明亮的人。在危急時刻，在平凡歲月，學(xué)生始終是他們的第一關(guān)切。

有一個輝煌的瞬間猶在眼前。

2012年5月8日，黑龍江佳木斯。在失控的汽車沖向?qū)W生時，張麗莉推開兩個學(xué)生，而自己卻被車輪無情碾軋，失去了雙腿。

如果電光石火、生死攸關(guān)的一瞬間能被定格，英雄教師們呈現(xiàn)的一定是同一種姿勢——

2008年5月12日，四川汶川。地震中磚瓦冰雹般墜落，譚千秋拼命撐住課桌護(hù)住身下4個學(xué)生，“守護(hù)的翅膀”成為永恒。

2005年3月31日，江蘇金壇。飛馳的轎車直撲學(xué)生，殷雪梅奮力將他們推向路邊，自己卻倒在血泊之中。

在危急時刻、生死關(guān)頭，像張麗莉、譚千秋、殷雪梅一樣，無數(shù)教師把危險留給自己，把安全留給學(xué)生，挺身而出保護(hù)學(xué)生，矗立了一座座巍峨的師者豐碑。一位作家贊嘆：教師最美，精神千秋。

當(dāng)教師與英雄的稱謂一次次重疊，我們一次次被感動，被震撼。英雄教師、最美教師，無論什么稱謂都不能充分表達(dá)社會對教師這一群體的尊敬！

教師本是平凡而普通的人，在匆匆的人群中，他們有著這個時代所有人的歡樂與困惑。但在那生死攸關(guān)的瞬間，他們甚至沒有猶豫和思考的時間。蘊藏在教師這一職業(yè)背后的力量推動他們從大地上躍起，走向崇高與偉大，如同彩虹高懸天空。

偉大源自平凡，平凡最難堅守。60載教學(xué)生涯，于漪留下無數(shù)經(jīng)典教案，“教課就是生命在唱歌”。20多年扎根庫區(qū)，王月娥每天搖船，接送7個小島的20多個孩子上學(xué)、回家……在我國1 700萬教師中，絕大多數(shù)都是這樣年復(fù)一年堅守三尺講臺，在平淡的工作中默默奉獻(xiàn)。他們沒有驚天動地的壯舉，卻在平凡中哺育學(xué)生，延續(xù)文明，成就偉大。

這是什么力量？或許，支撐這種德行的動力，就是閃耀著教師這一職業(yè)內(nèi)在精神的最光輝的頂點——師魂。

（二）

什么是師魂？師魂是教師的精神支點和力量源泉，是教師內(nèi)心的道德律令和頭頂仰望的星空，是師者所以為師的標(biāo)志，是教師職業(yè)道德的核心，是師德的崇高的價值追求和精神境界。

這或許太抽象、太理性。我們換一種說法。

師魂是張麗莉、殷雪梅在危險時刻奮不顧身保護(hù)學(xué)生的精神和境界，師魂是徐本禹對山里孩子莊嚴(yán)的承諾，師魂是向倩在災(zāi)難降臨時張開的雙臂，師魂是李桂林、陸建芬山路上點燃的火把，師魂是云丹在海拔最高學(xué)校播種的夢想……師魂是在講壇上默默堅守的1 700萬教師內(nèi)心的激情與火焰。

很多人在追問，為什么一個普普通通的人，一旦擁有了“教師”這個身份，他就擁有了一顆高尚的心，一個堅強的靈魂？“師魂”二字，為何能讓他們在最平淡的時刻發(fā)出最燦爛的光芒？在最危急的時刻做出最無畏的選擇？

（三）

讓我們一起掂量師魂的分量、感受師魂的溫度。

師魂，既接續(xù)傳統(tǒng)又與時俱進(jìn)?？v滄海桑田，仍如常青之樹巋然屹立。師魂是紐帶，是血脈，只要有教師在，師魂將一直賡續(xù)綿延。然而，今天教師該如何愛學(xué)生？該遵循怎樣的師德？該如何奉獻(xiàn)于事業(yè)？這些又為師魂注入了新的時代元素。

愛心、德行、責(zé)任、智慧，構(gòu)成了新時代師魂的內(nèi)涵。

大愛無言！愛心是師魂的核心。汶川地震之時，一邊是學(xué)生，一邊是自己的孩子，很多教師面對艱難的生死抉擇，選擇了先救學(xué)生。這是人性的考量，也是師魂的光輝。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！卑褜W(xué)生的生命放在首位，教師的高尚情懷，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了心理學(xué)對角色選擇理論的解釋。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)的底色，教師對學(xué)生的愛，不僅體現(xiàn)在生死瞬間，更體現(xiàn)在日常點滴。無差別地對待每一個學(xué)生是愛；“潤物無聲”的引導(dǎo)教育是愛，“疾風(fēng)驟雨”的嚴(yán)格要求是愛；教好每一節(jié)課是愛，認(rèn)真批改作業(yè)是愛，愛無時不在、無處不在。教師因愛而高尚，學(xué)生因愛而綻放。

大德無痕！德行是師魂的精髓。翻開歷史卷軸，人們會發(fā)現(xiàn)教師的背影之所以偉岸，不僅僅是因為傳道授業(yè)解惑。從孔子到陶行知，人們心中的教師典范無一不是具有高尚情操和人格魅力的人，他們探求真理、傳播文明、播種希望，他們安貧樂道、溫良恭儉、潔身自好。自教師職業(yè)誕生之日起，高尚德行便注定與教師形象長相廝守。教師的德行，不僅影響學(xué)生一生，也引領(lǐng)著時代風(fēng)氣。今天，不管時代如何變遷，價值如何多元，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生，這些教師職業(yè)道德中最核心的內(nèi)涵，不僅沒有過時，反而散發(fā)出巨大的時代魅力。

大責(zé)無疆！責(zé)任是師魂的品格。今天這個時代，教師的責(zé)任意味著對教育事業(yè)的忠誠和使命，在中國教育由大到強的關(guān)鍵時期，只有廣大教師以飽滿的精神、高昂的斗志，從本職工作做起，從平凡崗位做起，一步一個腳印不懈奮斗，才能共同托起共和國宏偉的教育大廈。今天這個時代，教師專業(yè)化進(jìn)程日益加快，當(dāng)好一名優(yōu)秀教師，要從孩子生命成長、生存發(fā)展的高度去思考教學(xué)，用自己的言傳身教，引導(dǎo)孩子形成積極的情感態(tài)度和價值觀。愛與責(zé)任，相得益彰。當(dāng)一個教師觸摸著自己的責(zé)任心，把真誠與智慧奉獻(xiàn)給學(xué)生，愛才有生命力。

大智無價！智慧是師魂的真諦。古希臘人將教師尊稱為“智者”。教育的真諦在于啟迪智慧，只有有智慧的人才能為人師。今天，一個智慧型的教師要具備學(xué)習(xí)的智慧、處世的智慧、生活的智慧，而最核心的是育人的智慧。今天的受教育者與從前相比，個性是多么突出！今天國家對創(chuàng)新人才的渴求是何等迫切！如果教師沒有智慧，像生產(chǎn)產(chǎn)品一樣培養(yǎng)學(xué)生，那對人性是多大的傷害。而千人一面的孩子怎么能有豐富的創(chuàng)造力？今天的教育理念與從前相比是多么復(fù)雜，今天的知識更新?lián)Q代是何等迅速，如果說傳統(tǒng)教育的內(nèi)核是知識，那么未來教育的視野應(yīng)是智慧。因而，智慧型的教師不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”。

（四）

事業(yè)崇高，師魂永恒！

教師是學(xué)生成長的引路人，肩負(fù)著啟迪智慧塑造心靈的關(guān)鍵職責(zé)；教師是教育大廈的建設(shè)者，肩負(fù)著推動教育跨越發(fā)展的重要任務(wù)；教師是民族文化的傳承者，肩負(fù)著弘揚傳統(tǒng)繼往開來的歷史責(zé)任；教師是國家振興的奠基者，肩負(fù)著建設(shè)人力資源強國的時代使命。

師魂，感召教師擔(dān)起這如山般的重任，走在時代前列。

任何一個時代都有自己的時代精神，那些備受尊敬的教師往往是時代文化的高點，成為民族、社會、歷史發(fā)展進(jìn)程中的精神旗幟。

不用說太遠(yuǎn)，想一想現(xiàn)代中國那些響亮的名字，李大釗、陳獨秀、聞一多、蔡元培、陶行知、魯迅……他們都以三尺講臺為自己的人生舞臺，凝聚、感召、引領(lǐng)一代青年為國家復(fù)興而奮斗。他們是平凡的教師，但在平凡中又心系民族和國家，從講臺到社會，他們的人生融入到現(xiàn)代中國追求獨立自由民主富強的歷史洪流中。

在他們身上，我們看到那些可貴的品質(zhì)不因歷史更替而失散，不因時代變遷而消逝，相反卻歷久彌新。他們用行動將教師這一職業(yè)的精神內(nèi)核——師魂擦得更亮。

他們是時代的燈塔。

（五）

今天，我們正處于社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化。身處這樣一個時代，選擇教師，難免要面臨困惑。

有時，你也許會困惑于生活的壓力。教師是一群甘于平淡、樂于奉獻(xiàn)的人。但是，在這個物質(zhì)極為豐富的時代，教師同樣面臨著物質(zhì)誘惑，同樣承擔(dān)著改善家庭生活的責(zé)任。只是因為做了教師，他們肩上還有另一種責(zé)任，更大，也更有分量。在事業(yè)和家庭之間，教師該如何權(quán)衡？

有時，你也許會困惑于自我的發(fā)展。教師是一群默默耕耘、長期付出的人。年復(fù)一年，他們把學(xué)生的成長成才當(dāng)作最大的成功和幸福，但無論是從個人角度，還是從職業(yè)角度看，教師都有自我發(fā)展的權(quán)利和需求。在促進(jìn)學(xué)生成長和自我發(fā)展之間，教師該如何平衡？

有時，你也許會困惑于社會的期待。教師是一群承載厚望、責(zé)任無限的人。在獨生子女時代，孩子就是家庭的全部?！昂⒆泳徒唤o您了”，一句囑托，千鈞重?fù)?dān)。盡管只是“有限責(zé)任者”，但現(xiàn)實中沒有哪個教師會對家長的高期待掉以輕心。盡心了，還要盡心；盡力了，更要盡力，教師職責(zé)的邊界在哪里？

有時，你也許會困惑于平淡的生活。教師是一群角色平凡、事務(wù)繁雜的人。一方校園，三尺講臺，經(jīng)年累月，周而復(fù)始，很多人羨慕教師職業(yè)的清凈與單純，但很少有人能承受與之相應(yīng)的平凡與繁雜。一邊是百舸爭流、精彩紛呈的世界，一邊是淡泊名利、潛心育人的職業(yè)需求，教師該如何抉擇？

（六）

聆聽教師心聲，感受教師困惑，不只是讓贊美更有理由，更要在現(xiàn)實中為教師排憂解難，提供師魂自然生長所需的“陽光”“水分”與“空氣”。

1985年9月10日，新中國的教師第一次迎來了屬于自己的節(jié)日。今天，在向全國1 700萬教師送上第二十八個節(jié)日祝福的時候，我們期待黨和政府不斷提高教師的社會地位，拓展教師的發(fā)展空間，保障教師的福利待遇，關(guān)心教師的身心健康。無論他們身處繁華都市還是偏遠(yuǎn)山區(qū)，愿政策的陽光照亮每一位教師的臉頰，溫暖他們的身心，讓前行的腳步更有力量。

我們期待社會給教師更寬松的環(huán)境，讓他們呼吸到更自由的空氣：家長不把所有教育的擔(dān)子都推給教師，而是和教師心連心、手牽手，一起承擔(dān)教育下一代的重任；公眾對教師多一些理解，多一些鼓勵，因為教育改革本身就是一個探索的過程，需要直面挑戰(zhàn)，甚至允許失??；媒體多關(guān)注教師的現(xiàn)實困惑、真實心聲和精神面貌，讓他們有更多的話語渠道和展示平臺。

我們期待學(xué)校的管理更柔和一些，更人文一些，給教師以更多尊重和激勵，為師魂生長源源不斷地輸送“生命之水”。教育是以靈魂影響靈魂、以生命化育生命的事業(yè)。學(xué)校期待教師怎樣對待學(xué)生，就應(yīng)該怎樣對待教師。只有讓教師真正感覺自己是學(xué)校的主人，他們的心才會自覺地貼近教育，他們的愛才會自然地流入學(xué)生的心田。

我們也期待，政府的關(guān)懷、社會的理解、學(xué)校的尊重能夠極大促進(jìn)教師的自我認(rèn)同，讓他們從心底里愛上這份“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

（七）

這個世界上，很難找到比教師更古老、更令人尊敬的職業(yè)。自孔子、蘇格拉底等先師以來，數(shù)千年薪火相傳，教師的形象和精神已化為恒久而穩(wěn)定的印記，深得世人認(rèn)同。然而，要當(dāng)好教師，更需要對師魂的自我認(rèn)同，自我追求。

選擇做教師，就意味著選擇平凡，選擇崇高，選擇教師這一職業(yè)所內(nèi)含的準(zhǔn)則與尺度。師魂絕不是高高在上的道德教條，而是教師共同遵守的基本價值，普遍認(rèn)同的內(nèi)在追求。一個出色而幸福的教師，一定在于他的內(nèi)在認(rèn)同與社會的外在認(rèn)同實現(xiàn)了最大程度的契合——既做社會需要的教師，也做自我滿意的教師。

（八）

今天怎樣做教師？這既是身份和行為的自我審視，更是精神和靈魂的自我求解。

熱愛教育。教師的工作不僅要付出勞動，更要付出愛心。因為“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。愛教育，愛學(xué)生，教師就能在平凡中書寫崇高，在微小中構(gòu)筑偉大。教師的每一個眼神、每一個動作，看似微不足道，卻可能把教育的影響力深深刻在學(xué)生的心目和行為中。愛護(hù)每一個孩子，教好每一節(jié)課，點滴關(guān)懷，細(xì)碎工作，循循善誘，誨人不倦，“愛的教育”是無聲的春雨，點滴滲透，沁人心脾，在不經(jīng)意中踐行著偉大的使命。

育人為本。教師的職責(zé)不僅要教書，更要育人。育人是教育的本質(zhì)，是教育的靈魂，也是教育的核心價值訴求。正因為教育對象是活生生的人，教師的工作才有了不同于其他任何職業(yè)的特殊性。關(guān)注每一個有差別的孩子，愛護(hù)每一個活生生的生命，因材施教，遵循規(guī)律，讓每個學(xué)生都能有不一樣的發(fā)展，都能有最大程度的進(jìn)步，這是教師的天職，也是教師工作的意義所在。

立德樹人。教師不僅是知識技能的傳授者，更是高尚德行的踐行者。網(wǎng)絡(luò)時代，日新月異的技術(shù)設(shè)備和傳播手段正在讓知識傳授變得輕而易舉，很多人懷疑電腦將來可以取代教師工作。然而，完整的育人，不僅是知識傳授，更重在道德影響。任何兼?zhèn)渲R與德行的教師，都是社會進(jìn)步、文明發(fā)展所不可或缺的“良心”。言傳身教，以德教化，這是以生命影響生命的最佳路徑。

智慧施教。教師不是機(jī)械的重復(fù)者，而是智慧的行動者。今天的教育環(huán)境是如此復(fù)雜，教育對象是如此多樣，教育理念是如此多元，要做好今天的教師，不僅需要知識和能力，更需要行動的智慧。因為你的智慧，任何難度的教育問題都能得到解決，所有類型的孩子都能學(xué)有所成；因為你的智慧，教育變得更加美好，師魂變得更加流光溢彩。

行為示范。教師既是社會普通一員，又是富有影響力的“特殊公民”。教師除了要像普通公民那樣遵守社會倫理規(guī)范，還承載了為人師表的社會期待。這既是對學(xué)生言傳身教的需要，也是社會文明發(fā)展的需要，因為即便是在校園之外、工作之外，教師的言行舉止同樣散發(fā)著對他人的影響。任何履行人師角色的教師，都是具有一定社會影響的“特殊公民”。

我們這個時代，幸運地?fù)碛幸淮笈掠趽?dān)當(dāng)、無私無畏的英雄教師，更幸運地?fù)碛袩o數(shù)兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)的普通教師。在他們身上，我們看到師魂如花，尋常之時悄然含朵，危急時刻燦然綻放。正是有了他們的奉獻(xiàn)，他們的堅守，師魂才如此鮮亮，如此絢麗！

師者永恒！師魂不朽！

（資料來源：鐘曜平，《中國教育報》2012-09-09）