昨天同樣無(wú)意中在初高中群遇上個(gè)四川的高一媽媽，她焦慮孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題。讓我回想起冬兒高中時(shí)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，特別是高二文理科分班后，數(shù)學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題，后來(lái)一次性解決的事?，F(xiàn)在回想冬兒走過(guò)的初高中，思緒萬(wàn)千。如果當(dāng)時(shí)不了解、不理解孩子，不幫助孩子，不知現(xiàn)在冬兒會(huì)如何？

所以講來(lái)家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)……

其實(shí)，初中的學(xué)科與高中的學(xué)科有很大的區(qū)別，無(wú)論文科、理科，除了孩子所學(xué)的優(yōu)勢(shì)要考慮以外，更重要的是家長(zhǎng)要了解，非智力因素的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和能力，是高中的孩子分?jǐn)?shù)高低的分水嶺，更是能不能走好高中三年的重要因素。

出現(xiàn)問(wèn)題大多是這幾個(gè)方面的原因，其實(shí)，家長(zhǎng)都知道這個(gè)道理，主要是孩子出現(xiàn)問(wèn)題不知如何處理？

下面說(shuō)說(shuō)：（1）請(qǐng)教外校老師教孩子學(xué)習(xí)方法。

為什么把方法放在最前面說(shuō)？因?yàn)榉椒ㄗ钪匾?/p>

冬兒高二分班后的第二個(gè)星期，回來(lái)說(shuō)：“老媽，數(shù)學(xué)跟不上了，月考可能要考砸……”有了冬兒高一剛開(kāi)始數(shù)學(xué)突然跟不上而到后來(lái)解決的經(jīng)驗(yàn)，所以讓冬兒不要急，月考后再說(shuō)。找出什么原因用什么方法來(lái)解決……

果然，冬兒月考數(shù)學(xué)不及格……理科班高考數(shù)學(xué)是200分，重點(diǎn)的重點(diǎn)，這個(gè)分?jǐn)?shù)肯定是學(xué)習(xí)上出了問(wèn)題……

家長(zhǎng)會(huì)上，班主任老師對(duì)我說(shuō)：“高中的立體幾何，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，就是個(gè)難點(diǎn)，女孩空間想象比較差，不用急……”在回家的路上，看得出冬兒心里有多沮喪：“老媽，為什么高中的立體幾何對(duì)女孩是個(gè)難點(diǎn)……冬兒爸沒(méi)好氣地說(shuō)：“你每天晚上8點(diǎn)不到做完作業(yè)就知道玩，如果把這些時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，那么數(shù)學(xué)肯定會(huì)考更高分……”

冬兒聽(tīng)了更是生悶氣，過(guò)了一會(huì)兒大聲說(shuō)：“我做作業(yè)快，是我的習(xí)慣，但數(shù)學(xué)有題不會(huì)做，想一晚上還是不會(huì)，不信你做做試試……不讓我玩讓我干什么？”我趕緊說(shuō)：“冬兒不急?。∥艺伊酥炖蠋?，他讓你晚上到他家，看看你到底問(wèn)題出在什么地方？之所以沒(méi)和你說(shuō)，是因?yàn)樵驴紱](méi)下來(lái)……”其實(shí)，心里和冬兒爸想的一樣，硬是憋著沒(méi)說(shuō)。

朱老師是位初中數(shù)學(xué)老師。冬兒高一剛開(kāi)始函數(shù)跟不上，學(xué)校老師認(rèn)為她智力有問(wèn)題。我通過(guò)其他老師找到他，當(dāng)時(shí)想雖然不是教高中，但數(shù)學(xué)研究生畢業(yè)，肯定能幫到高一的冬兒。的確，他后來(lái)教了冬兒學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)冬兒，讓高一的冬兒找回了信心……數(shù)學(xué)后來(lái)一直很好……前面的博文中有寫。

晚上和冬兒一起來(lái)到朱老師家，我睡在沙發(fā)上，朱老師開(kāi)始教冬兒，他讓冬兒先做一個(gè)大題……看了冬兒的解題方法后說(shuō)：“立體幾何在高考中只占十分左右，除了學(xué)校教的方法，還有一種解立體幾何的方法可用在高考中，你到時(shí)用這個(gè)方法做對(duì)了題，肯定會(huì)給你分?！闭f(shuō)完給冬兒講解這個(gè)方法。

朱老師邊講邊讓冬兒畫出錐體，并找求解的錐面，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)冬兒畫出的錐體，因?yàn)榉较蚪嵌鹊脑?，很難看懂，更容易判斷錯(cuò)錐面。所以教冬兒畫了幾幅能一眼看懂的錐體，并講解完新的解法。

讓冬兒再用他的方法畫出錐體并做了一道大題，冬兒沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就做完了，老師一直在看她做，認(rèn)為她做得很好，又讓冬兒做……三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老師肯定并表?yè)P(yáng)了冬兒。說(shuō)她理解立體幾何沒(méi)有問(wèn)題，并告訴冬兒：“其實(shí)，我高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容都忘記了，能不能教你，我一點(diǎn)底也沒(méi)有，看了你的題才想起來(lái)，你接下來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元肯定沒(méi)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要找對(duì)方法，有什么事，再來(lái)找我……”

回家的路上，冬兒開(kāi)心地說(shuō)：“沒(méi)有白來(lái)，找到了一個(gè)新的解題方法，簡(jiǎn)單好多。學(xué)會(huì)畫多種好認(rèn)、好理解的錐體……”看著興奮而輕松的冬兒，心里很釋然……同時(shí)暗暗慶幸，如果和冬兒爸一起說(shuō)孩子，則豈不是冤枉孩子……后來(lái)再也沒(méi)去找過(guò)朱老師，冬兒數(shù)學(xué)現(xiàn)在一直很好……

冬兒從一個(gè)普通班，因?yàn)槌煽?jī)好，分到了這個(gè)物生理科培優(yōu)班，班里的同學(xué)大半是學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子，老師上課肯定是講完了就會(huì)結(jié)束，不會(huì)再等接受慢的孩子。

其實(shí)，高中學(xué)習(xí)的每一門課，主要是理科，中間有很多的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)楹⒆釉械膶W(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和能力等原因，會(huì)在知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)的檻，自己動(dòng)腦子能邁過(guò)最好，不行就要幫幫孩子，找找解決的方法。因?yàn)楹⒆釉谀硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)卡住了，不能自行解決，接下來(lái)的學(xué)習(xí)煩惱更多，因?yàn)楦?tīng)不懂。

所以孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難后，找個(gè)老師測(cè)一下，或用其他的方法，找出孩子問(wèn)題的關(guān)鍵，讓孩子學(xué)會(huì)解題方法，并自己動(dòng)腦子解決問(wèn)題，對(duì)孩子走好高中的路，幫助非常大。能讓孩子找回自信，作業(yè)能提速。節(jié)省時(shí)間做其他……不然孩子學(xué)得累死，還是找不到北。

就如前面這個(gè)四川媽媽，孩子高一，雖然學(xué)得很累，也很努力，但學(xué)習(xí)并沒(méi)有提高，總認(rèn)為自己只要再努力一下就能學(xué)好?？蛇B問(wèn)題出在什么地方都不知，如何能提高？

其實(shí)，孩子的好勝心和要強(qiáng)，都是鴕鳥(niǎo)行為……一個(gè)孩子怎么能做自己做不到的事呢？

家長(zhǎng)看看不行，找孩子學(xué)校的老師來(lái)幫，孩子一聽(tīng)找自己學(xué)校的老師，心里更煩，為什么？因?yàn)榧议L(zhǎng)所選擇的方法出了問(wèn)題，所以家長(zhǎng)幫助孩子的方法，同樣要找對(duì)。

（2）為什么很多孩子不能接受本校老師來(lái)幫？

家長(zhǎng)找本校老師來(lái)幫，孩子為什么會(huì)拒絕？

10月，到武漢看病，女友帶著高三的女兒小珊來(lái)，小珊見(jiàn)到雙子就哭：“二模沒(méi)有考好，分?jǐn)?shù)只有二本線上，媽媽找了我的數(shù)學(xué)老師，分析我的試卷，老師其實(shí)很好，可上來(lái)就說(shuō)要認(rèn)真什么的，心里很煩，后來(lái)講什么都聽(tīng)不進(jìn)了。而且我一定要考一本，可現(xiàn)在感覺(jué)時(shí)間不夠，很急，不知怎么辦？”

望著淚流滿面的孩子，真是好心痛，這樣的心態(tài)和壓力，如何能考好？所以交談了一晚上，主要理解孩子并提出解決問(wèn)題的方法。這兩個(gè)月過(guò)去了，現(xiàn)在孩子各方面都很好……（與孩子和好友交流了什么？孩子家長(zhǎng)后來(lái)如何做，有機(jī)會(huì)寫一下）

很多家長(zhǎng)理所當(dāng)然地認(rèn)為，任課老師最了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，孩子考沒(méi)考好？拿試卷去問(wèn)老師就能找出孩子的問(wèn)題，其實(shí)不然。孩子考不好的原因很多，家長(zhǎng)找到任課老師……結(jié)果：

①老師要教太多的學(xué)生，沒(méi)有時(shí)間，也不可能慢慢與孩子分析問(wèn)題；

②可能自己不是初高中孩子的家長(zhǎng)，不了解初高中孩子的心理；

③學(xué)生的成績(jī)可能影響到老師……所以老師會(huì)更想孩子學(xué)好，古人云：欲速則不達(dá)……

所以老師一上來(lái)就是諄諄教導(dǎo)一頓，站在他的角度再正常不過(guò)的了：什么要好好學(xué)習(xí)，不然對(duì)不起家長(zhǎng)的付出，等等，接下來(lái)，可能再指出問(wèn)題所在，講解方法……

這樣的行為，必然讓高中孩子反感，因?yàn)槿握n老師的講話有兩個(gè)潛臺(tái)詞：

①會(huì)先入為主，認(rèn)為孩子上課不專心。其實(shí)，高中孩子，除非基礎(chǔ)真的很差，現(xiàn)在再想學(xué)好，卻有心無(wú)力。更多的學(xué)生上課都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)、筆記都很到位。但有的孩子可能睡眠太少，上課打瞌睡，注意力無(wú)法集中。冬兒高一時(shí)班上的同學(xué)，上課睡覺(jué)的很多，惡性循環(huán)……考不好就可能發(fā)生。

②講過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子都能聽(tīng)懂，都能理解。其實(shí)，孩子的接受能力和理解方法不一樣，有的孩子當(dāng)堂聽(tīng)懂并消化；內(nèi)向的孩子在課后與同學(xué)對(duì)答案來(lái)理解；外向的孩子找老師再問(wèn)；有的孩子在外面找家教補(bǔ)課……

無(wú)論何種方法，一定要知道孩子不是神人，聽(tīng)不懂，慢慢消化的過(guò)程才是正常的事。

但老師可能不理解，而家長(zhǎng)又推波助瀾，所以才會(huì)教訓(xùn)、教導(dǎo)。再有講方法的態(tài)度，雖然主觀不是故意的，但客觀明擺認(rèn)為學(xué)生上課能聽(tīng)懂不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)只要細(xì)心一點(diǎn)肯定能做好，或雖然不是教訓(xùn)，但所講方法先入為主是根本……

現(xiàn)在的初高中孩子，自尊心非常強(qiáng)，自以為是的也很多，認(rèn)為自己什么都懂的更是不少，家長(zhǎng)說(shuō)一句，他頂兩句……而且每天學(xué)習(xí)、做作業(yè)累都累死。沒(méi)考好更是沮喪，本來(lái)不知如何面對(duì)老師……家長(zhǎng)找老師，而老師教導(dǎo)和講解的方法，對(duì)孩子而言，是能預(yù)料但怕面對(duì)的“炒冷飯”。心底本來(lái)有一點(diǎn)愧疚，給這“冷飯”一炒，又不好頂老師，接下來(lái)，孩子可能只剩心更煩了。

表面家長(zhǎng)、老師是好心，想用這樣的溝通幫助孩子走得好點(diǎn)，但這個(gè)“好”對(duì)孩子而言就是活受罪。

所以相互太了解或根本不了解，相對(duì)利益沖突，老師要孩子有個(gè)好成績(jī)，而帶來(lái)的急功近利……讓孩子產(chǎn)生的抵觸，是孩子怕找自己老師的根本……

記得冬兒小學(xué)六年級(jí)回蘇州，因?yàn)槁?tīng)不太懂老師地方和普通夾在一起的話語(yǔ)，有一道“閱讀理解”不懂找到老師，可能冬兒是個(gè)轉(zhuǎn)校生，老師不太了解，上來(lái)一頓教訓(xùn)……冬兒回到家中，淚眼汪汪地說(shuō)：“原來(lái)請(qǐng)教老師就是找死……”

她哪里會(huì)懂老師是對(duì)你負(fù)責(zé)，是為你好，不然才不來(lái)說(shuō)你，更不會(huì)管你呢！只知道上課沒(méi)聽(tīng)懂，老師不喜歡，沒(méi)聽(tīng)懂就要被訓(xùn)。后來(lái)，無(wú)論我們?cè)鯓娱_(kāi)導(dǎo)，從此不會(huì)的作業(yè)，都自己想辦法，絕不找老師。

的確，我們能理解冬兒當(dāng)時(shí)的心情，知道孩子不容易，想來(lái)一個(gè)成人在生活和工作中出了錯(cuò)，定會(huì)想盡辦法糾正這個(gè)錯(cuò)，并希望不被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后教訓(xùn)一通，更何況一個(gè)孩子……后來(lái)冬兒學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，我們盡量找她能接受的方法來(lái)幫她……

記得冬兒高一期末考試前兩個(gè)月，回家說(shuō)起物理，流露出不自信……冬兒高一住校，每天睡眠很少，每周回家一天，疲憊不堪的樣子讓雙子看了心痛。冬兒原本打算考理科，物理是高考必考科目，而且必須拿到A或A＋，才可能考進(jìn)一個(gè)好點(diǎn)的學(xué)校。此時(shí)，才開(kāi)始就沒(méi)有學(xué)好，接下來(lái)如何考？所以趕緊想辦法……

雙子因?yàn)檫z體捐獻(xiàn)，結(jié)識(shí)了一對(duì)非常善良而有愛(ài)心的夫妻。女方是高校的老師，男方是位曾經(jīng)教過(guò)高中，非常優(yōu)秀的物理老師，現(xiàn)在教育部門從事行政工作。

電話這位老師后，帶冬兒趕到他家。老師給冬兒講解了兩個(gè)小時(shí)，肯定說(shuō)冬兒的理解能力不差，學(xué)理科沒(méi)問(wèn)題，只是物理力學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好而已。接下來(lái)，把這個(gè)難點(diǎn)攻下，因?yàn)榱W(xué)是物理其他知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)……并教冬兒如何巧學(xué)才能明白知識(shí)點(diǎn)，還讓他們正好回家休假，讀上海復(fù)旦的女兒來(lái)開(kāi)導(dǎo)冬兒，讓冬兒一定要有信心，不懂再來(lái)找他們和姐姐……

冬兒回來(lái)后非常開(kāi)心：原來(lái)物理學(xué)習(xí)并不難，一下子就找到了自信……后來(lái)又去了一次。這家人在冬兒學(xué)習(xí)無(wú)助的關(guān)鍵時(shí)刻，義務(wù)出手相助，讓雙子感激萬(wàn)分。

高一期末考試，冬兒的物理果然考得還行。其實(shí)，在冬兒高中時(shí)，想著冬兒長(zhǎng)大一些，與冬兒交流過(guò)，學(xué)習(xí)上不懂最好找自己的老師來(lái)問(wèn)一下。因?yàn)槎瑑旱睦蠋?，雙子大多電話或當(dāng)面交流過(guò)，都是很負(fù)責(zé)、很好的老師。

但冬兒因?yàn)樾愿窈土?xí)慣，加上原來(lái)的經(jīng)歷，從初中開(kāi)始，有問(wèn)題總是自己想辦法解決，從來(lái)不找老師。由于非常了解冬兒，更知道高中的學(xué)業(yè)不比初中，如果沒(méi)學(xué)懂，就是想破頭還是沒(méi)用，所以冬兒有了學(xué)習(xí)上的困難，一定會(huì)找外?；蚴菑氖逻@個(gè)工作的老師來(lái)指點(diǎn)一下。主要想給冬兒鼓勵(lì)，讓她找回自信，學(xué)到自己能掌握的方法，解決學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的問(wèn)題……

因?yàn)橥庑；驈氖陆逃ぷ鞯睦蠋?，與孩子沒(méi)有直接的利益關(guān)系。外校能主動(dòng)幫忙孩子的老師，大多很愛(ài)孩子，會(huì)盡心、耐心，用孩子能接受和理解的方法來(lái)教導(dǎo)孩子。因?yàn)樗麄兊男袨?，本身就是善舉，但這樣的老師是少數(shù)。

如果是外面一對(duì)一教的老師，為了能擴(kuò)大自己的生源，則更是會(huì)在努力教授學(xué)業(yè)的同時(shí)，找到孩子學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。而鼓勵(lì)、欣賞、提高孩子學(xué)習(xí)的自信是他們的教學(xué)的一部分。所以有條件的家庭，一定要找到這樣的老師，來(lái)幫助測(cè)試一下孩子，看看問(wèn)題到底出在什么地方？

初高中孩子學(xué)業(yè)出了問(wèn)題：①家長(zhǎng)千萬(wàn)不要指責(zé)孩子不努力，或嘮叨其他。因?yàn)檫@個(gè)“努力”不能量化，本身就很抽象。可能老師沒(méi)給試卷，錯(cuò)在什么地方又不知，加上孩子分?jǐn)?shù)不高，自己就很心煩，所以根本無(wú)法也不想回答這個(gè)傷人的質(zhì)問(wèn)……②更不要指責(zé)分?jǐn)?shù)為什么只有這一點(diǎn)？除非是玩游戲這樣的大事，不然誰(shuí)都無(wú)法回答這是為什么？可能家長(zhǎng)自己也有無(wú)法推卸的責(zé)任，只是沒(méi)有意識(shí)到而已……

也有孩子知道無(wú)法回答家長(zhǎng)，但生性好強(qiáng)，怕家長(zhǎng)煩下去，只好信誓旦旦，說(shuō)自己再努力一點(diǎn)，就能考好，請(qǐng)家長(zhǎng)相信……假如孩子根本不知問(wèn)題出在什么地方？如何去做？如何找到努力的方向？如何自己解決？所以其所作所為實(shí)際上就是鴕鳥(niǎo)行為……

此時(shí)，家長(zhǎng)就不能只會(huì)干著急：高估孩子的能力，讓孩子做他做不到的事。低估孩子，什么都幫著做他原本應(yīng)做之事……

而是智慧一點(diǎn)，想辦法，請(qǐng)教有愛(ài)心，能幫助和鼓勵(lì)孩子，并找到產(chǎn)生問(wèn)題根源方法的外校老師，或是教務(wù)工作者才是解決問(wèn)題的方法之一。