教育專業(yè)報副刊編輯特色研究

——“教師周刊”編輯案例研討

何　雪

（浙江教育報刊社　浙江杭州　310012）

摘　要　本文通過“教師周刊”編輯案例，實證分析研究了教育專業(yè)報副刊的編輯特色。全文探討了“教師周刊”的設(shè)計背景、主要欄目和重點稿件的編輯思想，并做出了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞　教育報刊　教師周刊　案例研究　編輯特色

本文通過《教育信息報》“教師周刊”的編輯實例，討論教育類報刊副刊的編輯特色。

一、案例背景

《教育信息報》是浙江教育報刊社主辦的以浙江省基礎(chǔ)教育為報道重點的教育專業(yè)報，該報設(shè)有“求智副刊”專版。2003年1月開始全報擴容，由原周二報改為周三報，部分欄目進(jìn)行了調(diào)整，原周六第3版的“求智副刊”容量與位置不變，改稱“教師周刊”，每周一版，編制一人，采編合一。

“教師周刊”在版面定位、欄目設(shè)置、稿件組織等編輯思路上作了一些探索。第一，總體定位。原“求智副刊”是較為單純的文學(xué)副刊，主要刊出師生和社會各界文學(xué)類來稿。改版后的“教師周刊”仍然堅持教育類報刊的專業(yè)方向，繼續(xù)著力反映學(xué)校狀況，尤其注意為基礎(chǔ)教育服務(wù)。但改版后對“服務(wù)教師”的思想作了更為廣義的理解，為“教育文學(xué)類副刊”向“教育綜合類副刊”的轉(zhuǎn)變作了探索，從教學(xué)、讀書、新知、科技、心理健康、藝術(shù)、文化等多角度展開了內(nèi)容與形式上的調(diào)整。即總體定位于：“關(guān)注教師的生存狀態(tài)”。內(nèi)容定位于：傾聽教師意見，記錄教師的感受，調(diào)查和討論校園熱門話題，提供與教師有關(guān)的各類信息、新知。形式定位于：以美文集萃、綜合與專題相結(jié)合的形式，向教師，尤其是基礎(chǔ)教育的教師，提供更多的有效信息。作為副刊，在題材有所擴展的同時，在表達(dá)上注意保持文學(xué)性的特點，增加報紙的親和力，增強版面的可讀性。在出版周期上，將副刊設(shè)計成內(nèi)在的雙周刊形式，一周為“教師周刊（文學(xué)版）”，即原副刊，另一周為“教師周刊（綜合版）”。

二、案例情況

在刊出的近80期中，“教師周刊”基本按照如上思路進(jìn)行編輯，文學(xué)版保持和延續(xù)原“求智副刊”的內(nèi)容和風(fēng)格，主要在綜合版上做了一些新的嘗試。以下就改版后綜合版的若干欄目作一些說明和研討。

（1）主打欄目。綜合版內(nèi)容較多，欄目多樣，但在編輯組織上要突出重點，有所著力?！凹o(jì)實關(guān)注”是“教師周刊”編輯中較為著力的主打欄目。設(shè)置的意圖是，把目光投向現(xiàn)實中年齡層次多樣，文化背景各異，任教課程不同，性格愛好迥異的中小學(xué)教師，關(guān)注他們的實際生活狀態(tài)。關(guān)注教師是教育報的主要任務(wù)之一，副刊也將這一目的貫穿和落實于具體編輯思路之中。

“紀(jì)實關(guān)注”刊出的文章力求能體現(xiàn)這一編輯思想。比如，《讓我為你畫像》，記錄了一位踏上教師崗位不久的新老師在學(xué)生中進(jìn)行的一次“談?wù)勎倚哪恐械睦蠋煛钡男⌒驼{(diào)查活動，調(diào)查結(jié)果表明：知道學(xué)生的想法，了解自己的學(xué)生的老師才是受學(xué)生歡迎的好老師。《一位語文老師的一天記事本》，是對杭州某重點中學(xué)一位語文老師一天工作生活的全程記錄，事實上大多數(shù)的教師就是這樣忙碌而充實地過著一天又一天的。編輯設(shè)想，通過本文從一個側(cè)面生動地表達(dá)目前教師的基本生活狀態(tài)?！稌啃那椤氛宫F(xiàn)了教師擁有的一個獨立空間——書房，設(shè)想通過它展示教師的涵養(yǎng)、個性和文化品位?！独蠋?，你的心情還好嗎？》等一組文章，關(guān)注了教師的健康問題，表達(dá)了生命本身應(yīng)該得到善待的觀念?！逗痛笊揭黄鸷粑罚捎昧艘詧D為主的攝影報道方式，直觀性地表現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)一所中心小學(xué)從校長到普通任課教師盡其所能，帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教育的場景。《扎根在杭州的外鄉(xiāng)老師》把視點落在了從外地來杭州工作的教師身上。以上文章都是圍繞教師的工作、學(xué)習(xí)、生活組織編輯的，又是用較為文學(xué)化的語言來表達(dá)的，從個體和群體的不同角度生動、感性地反映了當(dāng)前中小學(xué)教師的整體生存發(fā)展?fàn)顩r。

從刊出后的反響來看，“紀(jì)實關(guān)注”這一欄目的設(shè)計基本達(dá)到了預(yù)期效果。

（2）常設(shè)欄目。一個版面在一定時期需要保持相對穩(wěn)定的格局，因而有一些常設(shè)欄目，這些欄目的穩(wěn)定、有序、高質(zhì)量的刊出是版面整體水平的體現(xiàn)。

“教師周刊”的綜合版，通常為每版3～4個小欄目，3～6篇文章左右，每篇文字一般1000字以內(nèi)。這樣編排的目的主要是為了增加版面的信息容量，增加閱讀上的可選擇性?！敖處熤芸钡某ＴO(shè)性欄目有：“同在校園”、“教師心情”、“前沿臆想”、“世界教育電影賞析”、“教育關(guān)鍵詞”、“趣味文字”、“新書過眼”、“政法咨詢”、“焦點話題”、“生活圓桌”等。除了在內(nèi)容上有所側(cè)重外，編輯上較多考慮了文字的可讀性。

“同在校園”主要表現(xiàn)教師中某個志趣愛好相投的群體，“教師心情”主要傾聽教師的心情、心愿、困難、疑惑，反映教師復(fù)雜的內(nèi)心世界，并給予一些力所能及的建議和意見，作者是富有經(jīng)驗的教師心理熱線的接線員?！笆澜缃逃娪百p析”介紹世界各地的經(jīng)典影片，主題都是關(guān)于教育的，屬于影評類文章。“前沿臆想”表達(dá)的是在科學(xué)前沿中的奇思異想。希望換個角度看科學(xué)、看世界，能有助教師的眼界更為開闊?！叭の段淖帧睂W(wǎng)上流行的新語言現(xiàn)象進(jìn)行說明解釋，能使教師更好地理解現(xiàn)代社會環(huán)境下的中小學(xué)生。

經(jīng)過實際操作，大多數(shù)常設(shè)欄目的文章質(zhì)量能得到保證，水平相對整齊，刊出周期也較為穩(wěn)定。

（3）專版。以專版形式組織版面，主要考慮能及時、有力地對社會文化、教育等領(lǐng)域發(fā)生的重大事件作出反應(yīng)。版面集中、論題集中、有視覺沖擊力，相對容易給人留下印象。

刊出的專版“憑海臨風(fēng)長空萬里”，就“長三角”一體化發(fā)展戰(zhàn)略，從教育的角度提出了一些設(shè)想；“江南憶，最憶是杭州”，就杭州西湖西進(jìn)工程，從文學(xué)詩化的角度進(jìn)行了呼應(yīng)；“走近真實與《走向共和》”，就當(dāng)時熱播的電視劇《走向共和》引起的爭議作出了有深度的思考。

總體看，這些專版在編輯策劃與文字處理上是成功的，產(chǎn)生了積極的效果。在編發(fā)這些專版時，我從編輯的角度進(jìn)行過一些認(rèn)真的思考，比如2003年4月12日刊發(fā)的“憑海臨風(fēng)長空萬里”一文就是其中的一個典型。

該文是關(guān)于長三角大教育的。我首先思考選題的必要性與可行性。

黨的十六大以后，長三角經(jīng)濟社會發(fā)展一體化逐步得到各界重視。2003年3月，浙江省委、省政府對長三角一體化發(fā)展進(jìn)行了重點布署。浙江、江蘇、上海三地高層互訪頻繁，浙江政府管理、規(guī)劃部門和經(jīng)濟理論界、產(chǎn)業(yè)界等各方面迅速作出了反應(yīng)。

這樣的情況引起了我的注意，我考慮這類題材是否可以在教師周刊上反映？教師周刊周圍有一批長期合作的作者，他們從不同方面也在關(guān)注著教育的重大問題。有一位作者提出了是否應(yīng)該對長三角一體化中涉及教育的相關(guān)問題作一些思考。我考慮后感覺，作為浙江教育界的聲音，我們教育信息報有責(zé)任介入社會發(fā)展的重大事件，應(yīng)該向教師傳達(dá)更多更有效的信息，也可以表達(dá)出浙江教育界對此的積極態(tài)度。因為，這是一個浙江社會發(fā)展的重要事件，教育領(lǐng)域不可避免會受到影響，因此，這一選題是有意義的。

我決定選用這一題材，并認(rèn)為應(yīng)該用專版形式推出，顯示題材的重要性，也能讓文章內(nèi)容適當(dāng)展開一些。我將初步設(shè)想向編輯部領(lǐng)導(dǎo)和報社分管領(lǐng)導(dǎo)匯報后，得到了他們的支持與肯定。

但是，如何在“教師周刊”這樣的副刊版面上編發(fā)這類綜合性、時效性很強的稿件？這是一個難題。我意識到必須找準(zhǔn)切入角度。

我與作者聯(lián)系，希望作者能在短時間內(nèi)拿出一個提綱?；镜囊笫牵杭杏陂L三角一體化發(fā)展對教育的影響，理出教育領(lǐng)域可能會受到的主要影響、要注意的主要問題。我給這篇文章的基本定位是，希望能給人一些啟示，讓教育界更多的人關(guān)注長三角一體化發(fā)展。

最初形成的提綱是這樣的：題目：長三角教育（基礎(chǔ)教育）大俯瞰。內(nèi)容：教育對長三角的（五大）意義；長三角教育的特色（十個）模式；長三角教育的（六大）理念：區(qū)內(nèi)的協(xié)作、融合、競爭；長三角教育發(fā)展前瞻（六大建議）：教育資源共建、共享機制，教育模式理念整合提煉，如建立長三角校際互訪機制。長三角教育共性平臺（共性技術(shù)）；浙江在長三角中的現(xiàn)狀、角色和未來趨勢。

我感覺，這個提綱已經(jīng)做到了從教育的角度來談長三角一體化，基本的思路是合理的。由于長三角教育問題涉及面廣，文章顯得論點太多，內(nèi)容較為復(fù)雜，條理還欠清晰。我與作者溝通，希望能集中筆墨，突出重點，有所舍棄。

當(dāng)時覺得不好處理的主要問題之一是，要不要論述教育的具體問題，比如：教材的標(biāo)準(zhǔn)化、教師資格相互認(rèn)證、學(xué)分相互承認(rèn)等等。我的考慮是，如果不談具體的，只談抽象的，容易使文章缺乏深度，信息量可能會不夠。如果談具體的教育問題，談哪一些為好？限于版面，過細(xì)的論證難以充分展開。經(jīng)過協(xié)商，我傾向于文章結(jié)構(gòu)采用總論加分論的形式?？傉摬糠种饕獜拈L三角一體化的必要性、重要性等宏觀角度進(jìn)行論述，分論部分提綱挈領(lǐng)地提出若干主要的引發(fā)思考的問題。我的觀點是，不求全面，不求詳細(xì)，突出主線，但求新穎。

按照這一寫作思路，作者發(fā)來了文章初稿的電子郵件。總論部分：長三角，教育大俯瞰。分論部分：基于長三角教育一體化發(fā)展的基礎(chǔ)課程改革建議。前瞻設(shè)想：構(gòu)筑長三角教育公共平臺；四大創(chuàng)新理念：創(chuàng)新性教育、國際化教育、個性化教育、人性化教育；四大教育一體化趨勢：教育資源區(qū)域配置一體化趨勢、教育供給一體化、教育需求一體化、教育評價體系一體化。

我分析后認(rèn)為，這個初稿已經(jīng)初步確定了文章的輪廓，但還不太成熟。我著重與作者就兩個方面進(jìn)行了討論，一是分論部分還要加強，視角再多一些，層次再豐富一些，增加文章的信息量；二是文章組織上條理再清晰一些。

在選定編輯這一選題的時候，我就明確，這篇文章不能太學(xué)術(shù)化，要與純理論探討有所區(qū)別，文章風(fēng)格要適合副刊特點。因此在與作者討論中，希望文字表達(dá)盡可能文學(xué)化。

經(jīng)過明確的討論，作者改成了第二稿。第二稿總論部分：扶欄憑風(fēng)，長空萬里；第二稿分論部分：長三角大教育的五大意義、長三角大教育三大趨勢、長三角大教育的六大理念、長三角大教育的一個必然選擇、長三角大教育的十大前瞻構(gòu)想、長三角大教育的十大研究課題；一個小預(yù)警、兩個小建議、基于長三角教育一體化發(fā)展的基礎(chǔ)課程改革建議。

我收到第二稿后，感覺總體已經(jīng)成形，基本達(dá)到了預(yù)期的要求。從編輯的角度，我對稿件文字上又作了部分調(diào)整與改動。

此時，文章的標(biāo)題如何確定，成為我思考的主要問題。因為，這是一篇帶有全局性俯瞰式的文章，需要有一個與之適應(yīng)的響亮的標(biāo)題。希望它能形象性地表達(dá)出文章的主要內(nèi)容，同時能引起讀者的閱讀興趣。當(dāng)時的候選題目主要有：“長三角：關(guān)注大教育”、“長三角：教育大俯瞰”、“聚焦長三角大教育”、“扶欄憑風(fēng)長空萬里——長江三角洲大教育暢想”等。經(jīng)過反復(fù)思考，作者傾向于使用“扶欄憑風(fēng)長空萬里”這個標(biāo)題，意圖兼顧文學(xué)性與論述性。為了進(jìn)一步體現(xiàn)文章所要表達(dá)的思想，我將文章主標(biāo)題改為“臨海憑風(fēng)長空萬里”，突出長三角面向海洋的地理位置和面向世界的發(fā)展態(tài)勢。同時，考慮到文章提出的論點大多屬于啟示性、提示性的，并不完全成熟，也沒有充分論證，因此將副標(biāo)題確定為“一個人文學(xué)者對長三角大教育的暢想”。這樣留有余地，同時也符合副刊的文風(fēng)要求。現(xiàn)在看來，文章的主副標(biāo)題這樣處理是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

另外，考慮到長三角一體化發(fā)展與教育的關(guān)系對于一般教師來講相對生疏，為了增加閱讀效果，我在刊發(fā)該文的同時查找了有關(guān)資料，配發(fā)了相應(yīng)的背景素材，使版面內(nèi)容更為豐富，提供了更多的信息。

文章刊出后，得到了讀者較為積極的反應(yīng)，達(dá)到了編輯設(shè)計效果。

通過編發(fā)這個稿子，我的體會是，選題仍然是主要的，尤其對于專版來說，選題的確定要有新意，能夠與教育領(lǐng)域的熱點事件聯(lián)系，最好具有一定的前瞻性。而且對選題的刊出時機也要通盤計劃、有所考慮。其次，要注意切入的角度和表達(dá)的方式?！敖處熤芸弊鳛榻逃袠I(yè)報的副刊，要考慮有自己特定的版面要求和風(fēng)格，對于同一類主題，要找到適合本版面的表現(xiàn)形式。另外，作者很重要。特別要有一批思維敏銳、文字適應(yīng)性較強的重點作者群，平時要加強聯(lián)系，能夠及時了解他們的想法，這樣在重要稿件編寫中能夠相互理解，提高效率。

我認(rèn)為，只要把握得當(dāng)，副刊也能夠?qū)逃I(lǐng)域的重大事件做出適合報紙整體性質(zhì)的反應(yīng)。

三、案例分析

（1）報紙的副刊從名稱與定位上說，都處于輔助地位，行業(yè)報的副刊更是如此，與主版的響應(yīng)性差，單獨發(fā)揮作用的能力弱。但是通過近年編輯“教師周刊”的實踐，我感覺要使副刊辦出特色，關(guān)鍵是編輯本人要在采編理念、敬業(yè)精神和專業(yè)能力上提高。我認(rèn)為，從重要性上看，第一是采編理念。在欄目基本定位、框架設(shè)計上，只有思考深入，理念先行，才能從總體上把握狀態(tài)，具有基本的方向感。在選題策劃與版面處理中，理念也很重要，理念決定行為。第二是敬業(yè)精神。副刊編輯可以做得很輕松，因為文學(xué)類副刊有基本的定勢，而且文學(xué)類稿源相對寬裕，時效性也不強。但如果要做出特色，就一定要對業(yè)務(wù)進(jìn)行研究，超前策劃，篩選作者，同時對稿件要進(jìn)行認(rèn)真的編排加工。在編輯實務(wù)中，勤勉是出成果的重要條件。有效果的版面需要花費超常規(guī)的時間與精力，我的經(jīng)歷是，一個好的版面與一個普通的版面相比，編輯付出的精力可能是10︰1。第三是專業(yè)能力。因為理念、選題、稿件最后都要成為版面才能產(chǎn)生實際效果，所以真正的專業(yè)水準(zhǔn)也很重要。專業(yè)能力首先是專業(yè)感覺，也就是把握版面的直覺。沒有經(jīng)長期訓(xùn)練和經(jīng)歷而生成的那種敏感度很高的專業(yè)感覺，好的版面就出不來。其他專業(yè)能力主要是文字處理和版面設(shè)計能力，也就是處理細(xì)節(jié)的能力。在編輯后期，版面質(zhì)量與敬業(yè)程度主要是看處理細(xì)節(jié)的能力，注意細(xì)節(jié)就能出效果，版面就精致，就好看。

（2）在“教師周刊”的編輯實務(wù)中，我感到還存在三個值得進(jìn)一步研究的問題：第一，欄目設(shè)置數(shù)量。一般副刊的版面一次只有一個版。而在總體安排上常常會存在10個以上的小欄目，在解決了閱讀的選擇性、編排的靈活性后，對于閱讀的連續(xù)性與思維的相對集中性就帶來了問題。由于“教師周刊”綜合版出版周期相對較長（兩周一期），在欄目分散的情況下，讀者不容易對某一欄目形成較深入的閱讀習(xí)慣。如何在欄目的集中重點與分散豐富之間尋找一個平衡點，這是行業(yè)報副刊中的一個普遍現(xiàn)象，值得進(jìn)一步研究。第二，選題超前策劃。如何能對社會與教育熱點問題作出適當(dāng)超前的反應(yīng)，需要建立何種形式的選題策劃機制，值得研究。第三，保持水準(zhǔn)均衡。由于選題內(nèi)容涉及面廣，作者構(gòu)成復(fù)雜，聯(lián)絡(luò)不易，保持稿件質(zhì)量的整體水平需要有一批相對穩(wěn)定的高素質(zhì)作者群。如何建立一種相對穩(wěn)定的、寬松的與作者間，尤其是與重點作者間的日常交流機制，也是一個需要研討的重要問題。

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