學插片法、綜合驗光儀驗光比學電腦驗光難，而學檢影驗光比學插片法、綜合驗光儀更難。當然，如果檢影法像電腦驗光、插片法、綜合驗光儀一樣易學易用，不需艱辛勤奮地學習，對驗出的光驗光師也沒有把握確認，那么檢影技術(shù)也就決不能雄霸驗光150年，說其準確度至今還沒有其他方法和儀器與之媲美，更無從談超越替代。這也是檢影自發(fā)明至今，能掌握的人只有極少部分的道理。

檢影法既然是人發(fā)明的，不管怎么樣，總還是有人精通會用。也就是說，只要肯于學習，勇于實踐，再難也能掌握。只是在于一個教與學的問題，教與學的方式方法問題。然而，目前在一些地方舉辦的一些驗光培訓進修班，因師資等諸多原因，教學效果較差，舉辦培訓班只是發(fā)結(jié)業(yè)證，難以解決“驗光師”驗光水平真正提高的問題。廣大遠視、近視患者在盼望改革培訓，教出能驗準光的驗光師。

基于此，筆者對教學培訓及其改革特提出以下3條意見。

1.任何驗光師培訓班、進修班，應重點側(cè)重學檢影，并注意研討、交流檢影本身具有的驗光標準和判別方法。

開過門診、門店，用過電腦驗光的人，都知道電腦驗的光不能作為配鏡和手術(shù)的依據(jù)，用插片或綜合驗光儀來定屈光度，又無法知道驗的光錯沒錯，無法得知患者是否過矯或調(diào)節(jié)痙攣。在無可奈何中只得保持甚至增高患者的原用屈光度數(shù)來配鏡。鄧某的母親，60歲，其子、媳攙扶來訪，戴2 000度近視鏡（一直未經(jīng)檢影驗光）已幾十年，感覺很不清楚，要求增加度數(shù)重配，主覺試鏡增加200度雖無視力改善，但感覺似乎“亮”了一點。用檢影驗光結(jié)果，屈光度得改成1 300度近視，325度近視散光。試鏡視力根本不如原鏡，何況早已發(fā)生調(diào)節(jié)痙攣，說明道理后，老人愿配鏡試戴。常點擴瞳藥液緩解，4個月后，視力感覺比原鏡好了些，人感到輕松多了，但仍看不到0.1。7個月再查視力，能模糊指出0.1。原鏡已不能再戴，現(xiàn)已有繞核性白內(nèi)障。任某，男，30歲，酒店經(jīng)理，戴600度近視鏡已兩年，雙眼視力不到1.0，訴視物模糊，久戴眼鏡感疲勞眼痛，主覺驗光唯有加上50度有亮一點的感覺。經(jīng)小瞳檢影，右眼戴425度近視鏡，左眼戴400度，初戴訴視力無改善，第2天來時，訴視力好了些。1周后檢查視力，單眼均1.0～1.2，雙眼單視1.2～1.5，原不適現(xiàn)象一掃而光，患者非常感激。此類病例乃通常情況，說明了學習與普及檢影的必要性與重要性。學會了檢影驗光后，常會因此獲得愉快與樂趣。

不論哪種驗光法，包括檢影在內(nèi)，驗的光必須有一個判別的方法（詳見第3章）。書中寫的判別法只是筆者多年驗光集成的忌條，確實管用，但還不完善，目的是拋磚引玉，以求將來國家出臺一個驗光判別方法或標準?！膀灩?8忌”，如能在驗光師培訓班、進修班教學檢影的同時，開展討論，并給予充實，對于學習驗光也會有幫助。如果培訓結(jié)業(yè)的驗光師，不但個個能檢影，而且在驗光處理上都能消除“驗光28忌”中的現(xiàn)象。那么，整個市場驗光技術(shù)的改觀，就會成為指日可待的事實了。到那時，任開連鎖店都是順理成章，無可厚非的了。

2.必須由掌握檢影，有檢影技術(shù)真功夫的驗光師教檢影。檢影培訓不是學術(shù)展示，沒有深奧理論，不是學問研究，紙上談兵。對于名流學究、視光學專家，甚至眼科權(quán)威，亦非用武之地。因為檢影只是一種學問淺顯的普通技巧、方法的運用，一種依賴實踐才會提高的重復實踐再實踐。一種在活動中積累的經(jīng)驗。但這種經(jīng)驗的積累，決不能再用門市或門診世世代代去取諸于無辜的患者了，當由頗有實踐經(jīng)驗的老師直接言傳身教，即可收到立竿見影的效果，這才是教學中的極品。老師每一次的驗光演示，才會給學生以興趣、決心、動力和希望。老師摸索幾十年的寶貴經(jīng)驗，經(jīng)過手把手的傳教，會大大縮短學生學成的時間，實習起來也會得心應手。這一切絕不是單靠教師高身份、高學歷做得到的。所以，教檢影的老師首先自己必須是檢影驗光的好手。只有精于檢影的真正驗光師才能教好檢影，只有精于檢影的驗光師，驗光技術(shù)才會全面，才能培養(yǎng)出真正能驗好光的驗光師。

3.要采用師父帶徒弟式的教學法。學檢影并非課堂灌輸教學就能使學員學會學好的。假如教師是位檢影熟練的好手，理論與實踐都拿得出真功夫，建議采用師父帶徒弟式的教學法，學生自易學會。

要實行主講教師負責制。對學員的培訓不僅要采取師父帶徒弟式的教學法，而且必須經(jīng)過管理部門的許可，或作聘任乃至合作形式來辦班。結(jié)業(yè)時，教師個人必須簽名，管理部門才蓋章承認驗光師資格。教師簽名就是教師負責制。檢不了影或檢影差距超過了老師主考時用檢影復查的度數(shù)的±0.25D，必須回爐（包括視光學專業(yè)畢業(yè)生均應符合標準）。

的確，要規(guī)范驗光，管理好激光矯正手術(shù)與眼鏡市場的驗光，只有讓從業(yè)驗光人員學好檢影和掌握驗光判別方法，方能達到真正意義上的普及。當然，驗光師應有的理論培訓是必要的，經(jīng)學校高級班培訓后再專攻檢影最理想。檢影結(jié)業(yè)時的考核，也可這樣解決，如：①經(jīng)合法正規(guī)高級培訓，成績優(yōu)良，考核檢影時，用檢影亮燈后，中低度的，單眼視力1.0～1.2，雙眼單視1.2～1.5以上為考核標準，或以高度近視1.0做考核標準，驗3人3次（弱視、病理性患者除外、過矯多而久者、調(diào)節(jié)痙攣者屈光度由老師鑒定）檢影試鏡處理后無諸如28忌的現(xiàn)象產(chǎn)生，即為合格驗光師。②檢影完畢，打亮視力燈箱，視力不達①的標準，不予結(jié)業(yè)，不能擔任驗光工作，不能稱驗光師。③經(jīng)正規(guī)合法高級培訓，檢影達①的標準，檢驗斜視，處理棱鏡等均合格，有10年以上從業(yè)經(jīng)驗者，當稱高級驗光師。

之所以強調(diào)要用師父帶徒弟的教學法，是因為檢影驗光是真功夫，而課堂灌輸式教學是一種同步教學法，不可能在教學中兼顧不同學生的不同思維判斷能力和接受能力。再說過多課堂教學，即使有實習時間，也是滿堂式的、定時間的，不可能因“才”施教，面面俱到。如果采取師父帶徒弟的辦法教學，就打破了一般的教學時間限制，學生就可以隨時提問，隨時請教。就可以抓住機會，抓緊時間苦學苦練。自古以來師徒關(guān)系親過師生關(guān)系，也就少了許多禮節(jié)和隔膜，多了一層親密，就會學而無間。

但是，并不是師徒之間的教學關(guān)系就不講理論，而是要求教師有著比課堂更切實的理論聯(lián)系實際，更有效的實踐消化理論，提高學員的理論水平。

采用師父帶徒弟式的教學方法，結(jié)業(yè)證書有師父的簽字，它的另一個好處，就是因為學生的能力水平牽涉著教師個人的名譽和榮譽，教學效果自然會好得多。教師打破了封閉保守，學員學習的成功率就會高得多。教師有了強烈的名譽感和榮譽感，自然就會激發(fā)強烈的責任感，培養(yǎng)出來的驗光師自然會個個能驗好光，又何愁普及不了檢影。

至于辦班所需時間和每期的人數(shù)，可以采用每師每期強化1個月，人數(shù)不超過10名，是能夠做到的。教師來源通過采取業(yè)內(nèi)通力協(xié)作，鼓勵流動的辦法來解決。